Способ демонстрации результата проделанной работы
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Гимназия» г. Чернушка
РАССМОТРЕНО
__________________
руководитель МО учителей _______
Протокол №____,
«__» ________ 20__г
Программа самообразования
учителя физической культуры
Соломенниковой Ольги Владимировны
Май, 2012г
Тема самообразования: «Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников».
Актуальность темы: Необходимость глубокого изучения проблемы отношения младших школьников к физической культуре вызвана тенденцией к ухудшению состояния здоровья в современных социально экономических условиях всех представителей образовательной среды . По данным Министерства здравоохранения и Госэпидемнадзора РФ, лишь 14% детей практически здоровы, 50% - имеют функциональные отклонения, 30 - 40% - хронические заболевания. За время обучения в школе состояние здоровья детей ухудшается в 4 раза.
Прогрессирующие ухудшение состояния здоровья подрастающего поколения (Д.В. Фонарев, 2009) делает актуальной тему поиска современных подходов в решении задач по формированию активно-положительного отношения детей к физической культуре, к самостоятельным занятиям во внеурочное время.
|
|
|
Проблеме самостоятельных занятий физическими упражнениями школьников посвящены научные исследования (Ю.В. Смирнова, 2008). Однако вопросы организации самостоятельных занятий в начальной школе раскрыты не в полном объёме, поэтому изучение этого вопроса позволит увеличить двигательную активность учащихся. Данная проблема зависит, прежде всего, от успешной разработки теоретических основ и практической технологии организации самостоятельной двигательной деятельности учащихся 1-4 классов с учётом их возрастных особенностей.
Младший школьный возраст (Л.Г. Якушева, 2009) является одним из наиболее благоприятных для развития двигательных качеств, формирования умений и навыков здорового образа жизни. Особенно важным является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, что бы любой учебный предмет был уроком, способствующим не только интеллектуальному развитию ребёнка, но и сохранял физическое и соматическое здоровья. Школьные занятия не должны снижать адаптивные способности детей и могли увеличивать резервы здоровья. Для решения этой задачи урок физической культуры должен иметь ярко выраженную инструктивную направленность на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся.
|
|
|
Цель: Оценка эффективности педагогических воздействий, направленных на формирование ценностного отношения к физической культуре младших школьников.
Задачи:
1.Разработать комплекс организационно – методических мероприятий с целью повышения двигательной активности младших школьников.
2.Выявить динамику интереса к выполнению самостоятельных занятий по физической культуре у младших школьников, а так же заинтересованность родителей в увеличении уровня двигательной активности их детей.
3.Изучить динамику ценностного отношения к физической культуре и физической подготовленности в исследуемых группах
Этапы работы
I этап (апрель - июнь 2012 года): выбор темы исследования, предварительный анализ научно-методической литературы, выделение и формулировка проблемы, составление представления о внутренней структуре проблемы (выявление плана, элементов, их иерархия и т.д.), определение методов оценки и выбора, а также последовательности их применения. Определение класса для исследования, организация родительского собрания в начале учебного года, консультации с медицинским работником по комплексу мер при нарушениях осанки и избыточной массе тела.
|
|
|
II этап (сентябрь 2012 – декабрь 2013года) исследование по сбору материала. Педагогический эксперимент по комплексу мероприятий повышения значимости ФК, статистическая обработка результатов, разработка индивидуальных рекомендаций, осуществление текущего и этапного контроля. Разработка самостоятельных заданий, обучение специальным упражнениям, «карточки здоровья» и их форма заполнения, тестирование, анализ анкетирования родителей.
III этап (октябрь – декабрь 2014 года): формулировка выводов и практических рекомендаций, заключительное оформление работы.
| Основные направления | Действия и мероприятия |
| Профессиональное | 1. Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета «Физическая культура». 2. Знакомиться с ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ. 3. Изучать новую литературу по физической культуре и методике преподавания. 4. Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей физической культуры, организованных в Институте образования. 5. Принимать активное участие в работе районной Ассоциации учителей физической культуры. 6. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней. 7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 8. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. 9. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической жизни. 10.Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. 11. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег. 12. Организовывать кружковую и внеклассную деятельность по предмету. 13. Систематически просматривать спортивные телепередачи. 14. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях. |
| Психолого-педагогическое | 1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучать современные психологические методики. 3. Создание пакета психолого-педагогических материалов для учителя. |
| Методическое | 1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания: - Физическая культура в школе - Спорт в школе - Теория и практика физической культуры. 2. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации различных форм уроков физической культуры. 3. Посещать библиотеки, изучать научно-методическую и учебную литературу. 4. Проводить мастер-классы для коллег по работе, учителей района. 5. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов. 6. Внедрять в учебный процесс новые формы оценивания физического состояния учащихся: - оценка физической подготовленности ; - «Президентские состязания». 7. Создавать комплект дидактики по предмету (индивидуальные планы тренировок, оптимально-минимальный уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся, контрольные тесты-упражнения). 8.Создавать пакет материалов по педагогическим технологиям. 9. Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий. 10. Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности. |
| эстетическое | 1. Посещение выставок, музеев, проведение экскурсий. 2. Участвовать в смотрах художественной самодеятельности. |
| ИКТ | 1. Пройти курсы повышения квалификации для получения пользовательских навыков работы на компьютере. 2. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических технологий. 3. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс. |
| Охрана здоровья | 1. Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках физической культуры, на занятиях секции. 2. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 3. Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, физическими упражнениями. |
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
|
|
|
В настоящее время учебно-педагогический процесс требует от младших школьников значительных затрат сил на преодоление физических и умственных нагрузок. Данный факт усугубляется продолжительным нахождением детей около компьютера, слабой осознанностью необходимости двигательной активности. В этом плане важное место отводится посещению спортивных секций и самостоятельным занятиям физическими упражнениями, которые являются составной частью здорового образа жизни. Самостоятельные занятия физическими упражнениями, рациональный режим дня восполняют дефицит двигательной активности детей, способствуют более эффективному восстановлению организма и повышению физической и умственной работоспособности.
Школьники, занимающиеся самостоятельными занятиями, посещающие секции и участвующие в соревнованиях класса должны опираться на научно-методическую помощь учителя физической культуры и родителей. Планирование таких самостоятельных занятий осуществляется ими при непосредственном участии преподавателей по физической культуре.
В рамках педагогического эксперимента в классе проведены «веселые старты», соревнования по спортивному ориентированию на территории школы, матч по футболу, соревнования по общей физической подготовленности; спортивный праздник с конкурсами в метании, эстафетах, прыжках в мешках, преодолении препятствий и других.
В представленных ниже таблицах и рисунках отражены результаты проведенного нами исследования.
Результаты опроса родителей свидетельствуют о том, что они готовы контролировать выполнение детьми домашних заданий по физической культуре и положительно к ним относятся. Так, на вопрос» Задают ли вашим детям домашнее задание по физической культуре и выполняют ли его дети», положительно ответов 100 %. На вопрос «Контролируете ли вы положение осанки вашего ребенка во время выполнения домашних заданий?», 76% родителей ответили положительно и 24% - отрицательно. На вопрос «Есть ли у вашего ребенка нарушения осанки», 89% ответили положительно, 11% - отрицательно, остальные затруднялись ответить. На вопрос» Выполняете ли вы домашнее задание по физической культуре вместе с вашим ребенком, большинство родителей ответило отрицательно (92%). 89% родителей считают, что их дети с желанием выполняют домашнее задание по физической культуре, остальные имеют противоположное мнение.
По мнению классного руководителя наиболее эффективным контролем является дневники наблюдения.
На рис.1 представлена динамика уровня интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями у детей младшего школьного возраста в разные этапы тестирования.
Рис.1 - Динамика уровня интереса к выполнению самостоятельных занятий у младших школьников (май 2013, сентябрь 2013, февраль 2014 г).
Установлено, что за период исследования уровень интереса детей экспериментальных классов существенно повысился, с 4,2 балла («низкий»), до 8,0 баллов («высокий уровень»). На положительную динамику этого интереса повлияли разработанные нами домашние задания по физической культуре и упражнения на осанку. В контрольной группе интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями имел тенденцию к снижению.
На рис. 2 представлена динамика уровня заинтересованности родителей в увеличении двигательной активности их детей в разные этапы тестирования. 
Рис. 2 -Динамика уровня заинтересованности родителей в увеличении двигательной активности их детей (май 2013, сентябрь 2013, февраль 2014г).
Анализ рис. 2 показал, что уровень заинтересованности родителей к повышению двигательной активности их детей имеет положительную динамику от 3 до 6,5 баллов, в начале исследования интерес на низком уровне, в конце оценивается на среднем уровне. Родители положительно оценили представленные спортивные секции в школе и городе, разработанные «карточки по физической культуре»; особый интерес вызвал совместный спортивный праздник по спортивному ориентированию, для многих родителей этот вид спорта был не знаком.
В таблице 1 представлены средние значения показателей ценностей физической культуры у младших школьников исследуемых групп. Из таблицы 1 следует, что ведущие ценности физической культуры младших школьников, это «здоровье» и «ловкость», последующие позиции занимают: «сила и быстрота», «знания» и «красота». За счет эффективности самостоятельных домашних заданий по физической культуре, посещению спортивных секций, теоретическим занятиям, в экспериментальной группе достоверно повысилась значимость ценностей: «сила и быстрота» (1,4), знания (1,5), ловкость (1). В контрольной группе значимость ценностей имеет незначительные изменения, кроме ценности « ловкость»(1).
Таблица 1 Динамика средних показателей ценностей физической культуры у младших школьников экспериментальной и контрольной групп.
| № п/п | Ценности физической культуры | Среднее значение ранга (баллы) | |||
| ДО | ПОСЛЕ | ||||
| ЭГ | КГ | ЭГ | КГ | ||
| 1 | Сила и быстрота | 3,5 | 3,2 | 2,1 | 2,8 |
| 2 | Здоровье | 2,8 | 2,7 | 1,9 | 2,4 |
| 3 | Знания | 3,7 | 3,0 | 2,2 | 3,1 |
| 4 | Красота | 4,5 | 4,1 | 4,3 | 4,6 |
| 5 | Ловкость | 2,6 | 3,1 | 1,6 | 2,0 |
1. «ловкость» - 1,6 балла
2. «здоровье» - 1,9 балла
3. «сила и быстрота» - 2,1 балла
4. «знания» - 2,2 балла
5. «красота» - 4,3 балла
а в контрольной группе:
1. «ловкость» - 2,0 балла
2. «здоровье» - 2,4 балла
3. «сила и быстрота» - 2,8 балла
4. «знания» - 3,1 балла
5. «красота» - 4,6 балла
Проанализируем результаты исследования физической подготовленности младших школьников.
До начала эксперимента было проведено педагогическое тестирование физической подготовленности детей младшего школьного возраста экспериментальной и контрольной групп с использованием комплекса двигательных тестов.
Таблица 2 - Динамика физической подготовленности младших школьников на протяжении педагогического эксперимента контрольной и экспериментальной групп
| № | Название теста | Группа | До эк. | После эк. |
| ± % | P |
| M±m | M±m | ||||||
| 1 | Челночный бег 3х10м (с) | КГ | 10,1 ± 0,2 | 9,7 ± 0,2 | -0,4 | 3,9 | Р < 0,05 |
| ЭГ | 10,3 ± 0,2 | 9,6± 0,2 | -0,7 | 6,8 | Р < 0,05 | ||
| 2 | Прыжок в длину (см) | КГ | 118 ± 4 | 120,7 ± 3,6 | 2,7 | 2,3 | Р > 0,05 |
| ЭГ | 117,4 ±4,1 | 126 ±3,7 | 8,6 | 7,3 | Р < 0,05 | ||
| 3 | Наклон вперед (см) | КГ | 4,5 ±0,5 | 6 ±0,4 | 1,5 | 33,3 | Р < 0,05 |
| ЭГ | 5,05 ±0,5 | 7,6 ± 0,5 | 2,55 | 50,4 | Р < 0,05 |
Анализ динамики результатов тестирования физической подготовленности (таблица 2) показал, что у младших школьников экспериментальной группы были зафиксированы статистически достоверные приросты результатов к исходному уровню подготовленности (p<0,05) в таких тестах как: «челночный бег» 6,8 %, «прыжок в длину» 7,3%, «наклон вперед» 50,4 %. Тогда как в контрольной группе были зафиксированы следующие результаты (p<0,05): «челночный бег»3,9, «прыжок в длину» 2,3 «наклон вперед» 33,3 %.
Анализ результатов физической подготовленности показал, что самостоятельные занятия физической культурой, расширение соревновательных мероприятий, положительно повлияли на уровень двигательной активности младших школьников в экспериментальной группе. Прирост результатов физической подготовленности представлен на рис 3.
Анализ показателей физической подготовленности занимающихся в ходе эксперимента выявил позитивное влияние самостоятельных занятий физическими упражнениями оздоровительной направленности на развитие основных физических качеств детей.
В целом, анализ изменения показателей физической подготовленности детей в экспериментальной группе свидетельствует, что поставленные перед экспериментальной группой задачи оздоровительной направленности в связи с малым периодом приведения эксперимента не были решены полностью.
В заключение можно отметить, что ориентация педагогом учащихся и родителей экспериментальных классов с начала учебного года на значимость самостоятельных занятий физической культурой и двигательной активности в течение дня, обсуждение показателей физической подготовленности, постановка реальных целей на учебный год повлияли не только на отношение учащихся к урокам физической культуры, но и сделали самостоятельные занятия физической культурой потребностью для 18 (из 20) учащихся.
В рамках эксперимента создан стенд со спортивными достижениями одноклассников, стенд отражал участие в соревнованиях, посещение спортивных секций, выполнение физкультурных минуток, оценки по физической культуре, наличие дома спортивного инвентаря, что способствовало повышению уровня мотивации младших школьников к самостоятельным занятиям и соревновательной деятельности внутри класса.
Рис 3. - Число учащихся посещающих спортивные секции
Самостоятельными занятиями физической культурой в ЭГ начали заниматься и посещать различные спортивные секции 18 человек из 20. В контрольной группе такой активности не наблюдалось, и в спортивных секциях занимается только 8 человек из 20 учащихся.
ВЫВОДЫ
1. Повышение уровня двигательной активности достигается комплексом организационно методических – мероприятий:
1) организацией выполнения домашних заданий теоретико – практической направленности;
2) стимулированием выполнения домашних заданий положительной оценкой;
3) проведением инструкторской деятельности, спортивных соревнований, экскурсом по спортивным секциям школы и города, бесед с родителями учащихся.
4) использованием тетрадей и индивидуальных карточек по физической культуре с целью подтверждения выполнения учащимися домашних заданий
5) привлечением младших школьников к регулярным занятиям в спортивных секциях.
2. Уровень интереса детей достоверно повысился в экспериментальной группе от 4,2 балла до 8,0 баллов, в контрольной группе от 5,1, до 4,9 балла. Уровень заинтересованности родителей экспериментальной группы в увеличении двигательной активности детей имеет положительную динамику от 3 до 6,5 баллов. Самостоятельными занятиями физической культурой в ЭГ начали заниматься и посещать различные спортивные секции 18 человек из 20. В контрольных группах такой активности не наблюдалось, и в спортивных секциях занимается только 8 человек из 20 учащихся.
3. Установлено, что наиболее значимыми ценностями в физической культуре младших школьников экспериментальной группы на конец эксперимента были:
1. «ловкость» - 1,6 балла
2. «здоровье» - 1,9 балла
3. «сила и быстрота» - 2,1 балла
4. «знания» - 2,2 балла
5.«красота» - 4,3 балла
а в контрольной группе:
1.«ловкость» - 2,0 балла
2.«здоровье» - 2,4 балла
3.«сила и быстрота» - 2,8 балла
4. «знания» - 3,1 балла
5.«красота» - 4,6 балла
Анализ результатов физической подготовленности показал, что самостоятельные занятия физической культурой, расширение соревновательных мероприятий, положительно повлияли на уровень двигательной активности младших школьников в экспериментальной группе.
В ходе эксперимента выявил позитивное влияние самостоятельных занятий физическими упражнениями оздоровительной направленности на развитие основных физических качеств детей.
Способ демонстрации результата проделанной работы
Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях Ассоциации учителей физической культуры района.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!