Коммуникативные универсальные учебные действия
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
– использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы;
–– анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;
– анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения;
– анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;
– использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
|
|
|
– понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;
– анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения;
– оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;
– извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;
– выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
– анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;
– прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;
– моделировать поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов;
– разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;
|
|
|
– выполнять учебный проект, связанный с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем и экологическим просвещением людей.
Содержание элективного курса
Класс
Биосфера – глобальная экосистема
Биосфера. Живое вещество как её компонент. Представления В.И. Вернадского о роли живых организмов в формировании облика Земли. Живое и косное вещество. Биологическое разнообразие. Распределение живого вещества в биосфере. Химический состав живого вещества, его отличие от химического состава Вселенной. Биомасса. Биологическая продуктивность. Особенности протекания химических реакций в живых организмах. Непрерывность жизни в биосфере. Давление жизни.
Абиотические компоненты биосферы. Поле существования жизни и поле устойчивости жизни. Земные абиотические условия, определяющие поле существования жизни: достаточное количество кислорода и углекислого газа, наличие жидкой воды, благоприятный температурный режим, минеральные вещества, солёность воды. Границы биосферы.
Техносфера. Понятие «техносфера». Учение о техносфере. Развитие техносферы. Промышленная революция. Достижение технического прогресса и неразумное использование человечеством ресурсов биосферы.
|
|
|
Ноосфера. Понятие «ноосфера». Учение о ноосфере. Развитие ноосферы. Ноосфера - это состояние биосферы, при котором происходит целенаправленное развитие его.
Космосфера. Понятие «космосфера». Учение о космосфере. Развитие космосферы. Уникальность нашей планеты, её месторасположения в Солнечной системе. Солнце – главный источник энергии, необходимой нашей планете. Баланс солнечной энергии, поступающей в биосферу. Роль растений в накоплении солнечной энергии. Связь цикличности различных явлений, протекающих в биосфере, с циклами солнечной активности. Представления А.Л. Чижевского о влиянии солнечных ритмов на природные процессы. Воздействие «солнечного ветра» на Землю. Роль магнитосферы Земли в защите живых организмов от «солнечного ветра».
Экология как наука. Благоприятная природная среда – главное условие гармоничного развития человека. Угроза окружающей среде, создаваемая производственной деятельностью человека. Классификация потребностей человека. Стратегия устойчивого развития человечества как всемирный план действий по достижению гармонии в отношениях между людьми и между природой и обществом. Значение экологических знаний для успешной реализации данной стратегии.
|
|
|
Происхождение термина «экология», предмет экологии как науки. Экосистема. Биосфера. Биологическая экология. Глобальная экология. Экология человека. Социальная экология. Отличие экологии от наук классического типа.
Основа экологического мышления: экологический подход. Эволюция методов познания окружающего мира человеком: функциональный подход, аналитический подход, системный подход. Экологический подход как вариант системного подхода. Главный объект исследования. Экологическое взаимодействие. Экологическое противоречие. Экологическое развитие. Экологическая устойчивость.
Круговороты химических элементов в биосфере. Экосистема: адаптация, среда, приспособляемость, гомеостаз, экология питания.
Важные факторы природной среды. Изменчивость температуры. Экологическое значение ионизирующих излучений. Разнообразие почв мира. Основные факторы почвообразования: горные породы, возраст поверхности, растительный и животный мир, рельеф, климат, хозяйственная деятельность человека; их роль в формировании почвы. Свойства воды и ее качественные характеристики. Влияние воды на живые организмы и природу. Защита водных ресурсов. Виды антропогенных стрессов.
Загрязнение атмосферы. Атмосфера – внешняя оболочка биосферы. Состав воздуха. Круговороты кислорода, углекислого газа и азота в биосфере. Взаимосвязь процессов, протекающих в атмосфере. Загрязнение атмосферы. Основные источники естественного и антропогенного загрязнения. Влияние загрязнения атмосферы на живые организмы. Современное состояние природной среды. Загрязнители окружающей среды и их основные виды. Предельно допустимый сброс (ПДС. предельно допустимая концентрация (ПДК). Мониторинг.
Загрязнение природных вод. Вода – основа жизненных процессов в биосфере. Испарение. Транспирация. Круговорот воды. Загрязнение природных вод, его виды и последствия.
Проблемы окружающей среды. Современное состояние природной среды. Загрязнители окружающей среды и их основные виды. Виды загрязнения почв. Эрозия почв. Рекультивация почв.
Класс
Предмет и задачи инженерной экологии. Основные понятия и определения. Принципы построения сложных систем, технологические процессы для изучения и выполнения требований, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности человека и биосферы. Профессия «инженер-эколог». Принципы инженерной экологии. Методы инженерной экологии. Связь инженерной экологии с другими науками.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и экосистем Принципы построения сложных систем, технологические процессы для изучения и выполнения требований, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности человека и биосферы. Примеры катастроф и аварий с тяжелыми экологическими последствиями. Инженерно-эргономические требования к системе "человек-машина среда". Система контроля, прогноза и управления экологическими процессами.
Средства и методы защиты окружающей среды. Представление о проблемах безопасности техносферы и специальных технических средствах, защищающих жизнь и здоровье человека от действия опасных факторов. Применение технологий производства, обеспечивающих по возможности максимальное использование сырья, внедрение безотходной и малоотходной технологий, предотвращающих или существенно уменьшающих количество вредных выбросов. Методы очистки сточных вод. Защита естественных вод. Технологические направления, обеспечивающие существенное снижение водопотребления и загрязнения воды. Технические средства очистки сточных вод. Сохранение экологического баланса и обеспечение безопасности экосистем при строительстве сооружений. Шум и его вредное влияние на человека и окружающую среду. Технологические процессы, обеспечивающие комплексное использование сырья и энергии. Отсортировка и переработка отходов производства и потребления. Утилизация твердых отходов. Фотокаталитическое разложение трудноокисляемых органических загрязнений.
Тематическое планирование элективного курса «Инженер-эколог»
10 класс: 1 час в неделю – всего 34 часа в год
| № | Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения | ||
| Всего | ТЗ | ПЗ | |||
| Биосфера – глобальная экосистема | 6 | 4 | 2 | ||
| 1 | Биосфера. Живое вещество как её компонент. | 1 | 1 | ||
| 2 | Техносфера. Учение о техносфере. | 1 | 1 | ||
| 3 | Ноосфера. Учение о ноосфере. | 1 | 1 | ||
| 4 | Космосфера. Учение о космосфере. | 1 | 1 | ||
| 5 | Исследование биосферы | 2 | 2 | ||
| Экология как наука | 4 | 4 | |||
| 6 | Предмет экологии | 1 | 1 | ||
| 7 | Экосистема. Основные понятия | 1 | 1 | ||
| 8 | Биогеохимические циклы | 1 | 1 | ||
| 9 | Человек и экология | 1 | 1 | ||
| Важные факторы природной среды | 9 | 4 | 5 | ||
| 10 | Температура и излучение | 1 | 1 | ||
| 11 | Почва как лимитирующий фактор природной среды | 1 | 1 | ||
| 12 | Исследование почвы | 1 | 1 | ||
| 13 | Вода как лимитирующий фактор природной среды | 1 | 1 | ||
| 14 | Исследование воды | 2 | 2 | ||
| 15 | Антропогенные воздействия на природу | 1 | 1 | ||
| 16 | Антропогенные воздействия на природу | 2 | 2 | ||
| Загрязнение атмосферы | 4 | 3 | 1 | ||
| 17 | Основные источники загрязнения природной среды | 1 | 1 | ||
| 18 | Вредные последствия загрязнений | 1 | 1 | ||
| 19 | Контроль | 1 | 1 | ||
| 20 | Контроль загрязнения воздуха | 1 | 1 | ||
| Загрязнение природных вод | 6 | 4 | 2 | ||
| 21 | Водные ресурсы | 1 | 1 | ||
| 22 | Источники загрязнений водоемов | 1 | 1 | ||
| 23 | Источники загрязнений водоемов города Челябинска | 2 | 2 | ||
| 24 | Очистка сильнозагрязненных вод | 1 | 1 | ||
| 25 | Очистка сильнозагрязненных вод | 1 | 1 | ||
| Проблемы окружающей среды | 2 | 2 | |||
| 26 | Источники загрязнения окружающей среды | 1 | 1 | ||
| 27 | Почва и ее загрязнения | 1 | 1 | ||
| 28 | Защита проектов | 3 | 3 | ||
| Итого | 34 | 21 | 13 | ||
Класс
| № | Тема | Количество часов
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||