Этапы колонизации Саратовского края.
Класс 7
Курс История России
Тема урока «Особенности освоения северной части Саратовского края в XVII веке»
Учебник под редакцией А.Торкунова М., Просвещение, 2016.
План – конспект интегрированного урока Мишкиной Инны Борисовны
МБОУ «ООШ с.Новозахаркино Петровского района Саратовской области»
Цель: исследование особенностей заселения и освоения северной части Саратовского края в XVII веке на примере с. Захаркино Петровского уезда Саратовской губернии.
Задачи :
1. воспитание познавательной активности, развитие мотивации к изучению истории через краеведение;
Отработка навыков работы с различными источниками информации; 3.формирование умения работы в группе.
Оборудование: исторические источники, распечатанные листы презентации, маркеры, магнитная доска, магниты, атлас (карты России XVI, XVII в.), Саратовского края (XVIII в.).
Ход урока:
I этап Создание проблемной ситуации: Ознакомившись с дальнейшим формированием многонационального Российского государства, защитив проекты, представившие нам особенности развития народов, вошедших в его состав в XVI, XVII веках в результате расширения территории государства. Мы познакомились с факторами, влияющими на освоение территории и хозяйственную деятельность ее населения. Для вас не секрет, что освоение различных районов России происходило не всегда равномерно. От чего могло зависеть освоение землепроходцами и первыми поселенцами различных районов?
|
|
|
Задания:
1. По карте отследите различия в границах государства Российского в середине XVI и середине XVII веков. Вспомните, с какими историческими событиями это связано.
2. 2. Вспомните эти факторы развития экономики, связанные с особенностями географического положения.
II этап Формулирование проблемы (на фоне демонстрации фото прародины поселенцев нашего села – села Захаркино Пензенской области). Что мы можем сказать об особенностях заселения нашего Петровского края, а в частности основания села Старозахаркино? Почему мы этого не знаем? Хотели бы узнать, если бы у вас имелись необходимые источники информации? Для чего? (Предполагают мотивацию)
Выявляют противоречие: невозможно ответить на вопрос, т.к. конкретно о нашем крае не написано в учебнике истории и географии, нет материалов, по которым можно изучить.
III этап. Выдвижение версий, актуализация: Какие вопросы нам необходимо выяснить? (Предлагают узнать: кем были переселенцы, откуда они пришли на эту территорию, какая природа, какие занятия населения?) Какие науки нам помогут в изучении этих вопросов?
| ? | наука, изучающая хозяйственную деятельность людей |
| ? | наука, изучающая поверхность земли как среду, где возникло и развивается человечество. |
| ? | наука, изучающая прошлое человечества |
Выполняют задание (география, история, экономика). Делиться на группы географов, историков, экономистов в зависимости от доставшегося задания.
|
|
|
IV этап Открытие нового знания: Исследование мы будем проводить по историческим источникам, общим для каждой группы.
1) Постановка проблемы (поставлена)
2) Выдвижение гипотез
3) Подтверждение гипотез фактами – выдержками из документов,
4) Выводы по решению проблемы
Каждая группа исследователей получает карточку – задание.
| «Исто рики» | 1. Этапы колонизации Саратовского края. 2. Трудности освоения Саратовской земли. 3. Причины, толкавшие первопоселенцев к освоению новых земель. |
| «Геог рафы» | 1. Характеристика географического положения села Захаркино. 2. Изучение карты Петровского уезда (поиск местонахождения села) 3. Природные богатства края. |
| «Эконо мисты» | 1. Чем занималось первое сезонное население северной части Саратовского края? 2. Менялись ли занятия населения сначала XVII века по XVIII век? 3. Категории населения, какие повинности они несли? |
|
|
|
Для экономии времени вопросы – задания размещаются на листах презентации. Через 20 минут группы представляют свои исследования. Каждый участник группы проговаривает свою часть задания, рассказывая о результатах его выполнения, доказывая приведением цитат из источников. Вся группа отвечает на вопросы по теме своего исследования. Если исследование неполное, то остальные группы могут дополнить.
IV этап. Применение (систематизация) нового знания. Индивидуальное заполнение кластера (Причины и трудности освоения края, природные богатства и занятия населения).
Рефлексия: (по презентации) Ученики по очереди продолжают высказывание.
✔ Сегодня я узнал….
✔ Было интересно…
✔ Было трудно…
✔ Я понял что…
✔ Теперь я могу…
✔ Я почувствовал что…
✔ Я научился …
✔ У меня получилось…
✔ Я попробую…
✔ Меня удивило…
✔ Мне захотелось…
VI этап. Итог, оценивание, домашнее задание. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке, Дети оценивают свою работу в группе (анализ источников и представление исследования ) и индивидуально (участие в диалоге, заполнение кластера).Комментируется выставление оценок.
|
|
|
Учитель предлагает на выбор варианты д/з:
1.Мини – сочинение «Жизнь первопоселенца села Захаркино»,
2. Рисунок «Моя прародина в XVII веке»,
3. Мини – исследование «Удивительные факты из истории моего края»
Записывают д/з. Учитель благодарит за урок.
Приложение 1.
Группа 1. О какой науке идет речь?
| наука, изучающая хозяйственную деятельность людей |
Группа 2. О какой науке идет речь?
| наука, изучающая поверхность земли как среду, где возникло и развивается человечество. |
Группа 3. О какой науке идет речь?
| наука, изучающая прошлое человечества |
Приложение 2.
Задание группе «Историки»
Этапы колонизации Саратовского края.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!