Они воспроизводят геометрические и физические свойства оригинала и всегда
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
(Учащиеся записывают в тетрадь признак классификации, схему и кратко характеристику каждой группы)
Обратите внимание на рисунок А нашей схемы, на нем представлена классификация по области использования.
При этой классификации рассматривается цель использования моделей.
КОНСПЕКТ:
Учебные модели - наглядные пособия, различные тренажеры, обучающие программы.
Опытные модели - это уменьшенные или увеличенные копии проектируемого объекта.
По-другому опытные модели называют натурными и используют для исследования объекта и прогнозирования его будущих характеристик.
Например, модель корабля испытывается в бассейне для определения устойчивости судна при качке, а уменьшенная копия автомобиля "продувается" в аэродинамической трубе для изучения обтекаемости его кузова. Модель гидростанции еще при разработке проекта помогает решить гидротехнические, экологические и многие другие проблемы.
КОНСПЕКТ : Научно-технические модели создают для исследования процессов и явлений.
К ним можно отнести, например, и синхротрон - ускоритель электронов, и прибор, имитирующий разряд молнии, и стенд для проверки телевизоров.
КОНСПЕКТ : Имитационные модели не просто отражают реальность, а имитируют ее.
К примеру, в ряде опытов на мышах испытывается новое лекарственное средство, чтобы выявить побочное действие и уточнить дозировки.
|
|
|
Подобный метод выбора правильного решения называется методом проб и ошибок.
КОНСПЕКТ: Игровые модели - это экономические, спортивные, деловые игры.
Они инсценируют поведение объекта в различных ситуациях, проигрывая их с учетом возможной реакции со стороны конкурента, союзника или противника. Игровые модели позволяют оказывать психологическую помощь больным либо разрешать конфликтные ситуации.
(Проигрывается одна из ситуаций игры «Пропавшая экспедиция». Класс делится на 3 - 4 группы. Каждая группа - «научная экспедиция» отправившаяся в путь на воздушном шаре. Им предлагается список предметов, которые они взяли с собой. Путь пролегает над океаном, провоцируется ситуация - катастрофа, потеря высоты. Учитель предлагает избавится от балласта -выбрасывать за борт ненужные на их взгляд предметы)
КЛАССИФИКАЦИЯ С УЧЕТОМ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ
(Учащиеся записывают в тетрадь признак классификации, схему и кратко характеристику каждой группы)
Как я уже говорила, одна из классификаций связана с фактором времени. На рисунке Б мы видим, что модели можно разделить на статические и динамические.
|
|
|
КОНСПЕКТ: Статическая модель - это модель, описывающая объект в определенный момент
Времени.
Например, обследование учащихся в стоматологической поликлинике дает картину состояния их ротовой полости на данный момент времени: число молочных и постоянных зубов, пломб, дефектов и т. п. Ваша фотография также является статической моделью.
КОНСПЕКТ: Динамическая модель позволяет увидеть изменения объекта во времени.
В примере с поликлиникой карточку школьника, отражающую изменения, происходящие с его зубами за многие годы, можно считать динамической моделью, как и ваш фотоальбом, в котором вы храните все свои фотографии.
Как видно из примеров, один и тот же объект, возможно, изучать, применяя и статическую и динамическую модели.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СПОСОБУ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
(Учащиеся записывают в тетрадь признак классификации, схему и кратко характеристику каждой группы)
Подробнее рассмотрим классификацию всего многообразия моделей по способу представления. Ее схема показана на рисунке В опорного конспекта.
|
|
|
Как видим, здесь модели делятся на две большие группы: материальные и информационные. Названия этих групп как бы показывают, из чего «сделаны» модели.
КОНСПЕКТ : Материальные модели иначе можно назвать предметными, физическими.
Они воспроизводят геометрические и физические свойства оригинала и всегда
Имеют реальное воплощение.
Самые простые примеры материальных моделей - детские игрушки. По ним ребенок получает первое представление об окружающем мире. Двухлетний малыш играет с игрушечной машиной или зайкой. Если ребенок увидит реальные объекты (проезжающий автомобиль, зайца в зоопарке), он без труда узнает их. Более того, играя, ребенок не только изучает различные свойства настоящих объектов, используя их модели, но и моделирует различные жизненные ситуации. Например, девочки играя в куклы, моделируют отношения: семейные («дочки-матери»), профессиональные (врач-пациент), бытовые (покупатель-продавец).
Подобные модели реализуют материальный подход к изучению объекта, явления или процесса.
Информационные модели нельзя потрогать или увидеть воочию, они не имеют материального воплощения, потому что они строятся только на информации. В основе этого метода моделирования лежит информационный подход к изучению окружающей действительности.
КОНСПЕКТ : Информационная модель - совокупность информации, характеризующая свойства
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!