Этап. Коллективный анализ дела.

Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное - извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом - обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе:

что удалось и почему?

Что не получилось и почему?

 Что надо учесть в будущей работе?

Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку проведенному КТД и самооценку.
При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни. Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.

Этап. Ближайшее последствие.

Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД. Наше время требует реального участия учащихся в окружающей жизни, преодоление замкнутости на своём "детском" мире. Область действий и содержания КТД сегодня должны отвечать тем процессам обновления, которые происходят в нашей стране. Главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли бы общие цели, общие жизненно важные задачи, а их отношения строились на принципах
сотрудничества и сотворчества.

Типы КТД

Существует три основных типа КТД:

· Представление.

· Малое творческое дело.

· Большое творческое дело.

Большое творческое дело требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, организаторы дают задание участникам. Малое творческое дело не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела. Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями. Таким образом, при Малом творческом деле и Представлении дело будет являться КТД только для его организаторов.

Примеры типов КТД

Представление

· Коллективные песни.

· Игры.

· Концерт.

· Концертные номера + игры с залом.

· Беседы с залом (разновидности диспутов, лекции).

Малое Творческое Дело

· Телевизионные игры.

· Перемещение по станциям.

· Конкурсы.

· Несценарные ролевые игры.

Большое Творческое Дело

· Конкурс или набор постановок.

· Сценарные ролевые игры.

· Разновидности диспутов

При организации коллективных дел надо учитывать еще целый ряд условий:

-временная протяженность групповых дел, от замысла до их реализации, должна быть небольшой, иначе теряется интерес, гаснет эмоциональный накал;

- минимальная подготовка дела требует простых форм, не влияющих на текущие события жизни воспитанника;

-успех любого дела определяется четким распределением полномочий каждого воспитанника в подготовке и проведении меро­приятия;

- каждое дело должно способствовать духовному росту воспитанника, развитию взаимоотношений в группе;

- деятельность группы становится фактором развития лично­сти, если она организуется с опорой на инициативу и самодея­тельность участников

-коллективные дела в группе проводятся в разных формах, по самостоятельно разработанным сценариям, но можно предложить общую схему деятельности.

СХЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Последовательность действий	Формирование свойств личности
Замысел дела	Познавательная активность
Инициативная группа	Опыт оценки и самооценки, ответст­венность, самостоятельность
Разработка сценария	Планирование, активизация интеллек­туальной деятельности, эстетический вкус, эрудиция
Распределение полномочий	Организаторские, предприниматель­ские качества, способность к взаимо­действию, решительность
Документальное и материальное обеспечение дела	Практичность, деловитость, эстетиче­ский вкус, бытовые умения и навыки
Репетиции	Коммуникативные, организаторские склонности, трудолюбие, ответствен­ность, старательность
Проведение	Инициативность, ответственность, спо­собность к взаимодействию
Анализ	Готовность и способность к аналити­ческой деятельности

 

Духовный рост воспитанника, развитие его личностных качеств неразрывно связаны с коллективной деятельностью, обретение личностных духовных ценностей невозможно без соприкосновения с миром других людей, без взаимного обмена ценностями. Обретение своего духовного «Я» - процесс длительный, многофакторный, взаимодействие «коллектив - личность» предполагает и влияние коллектива на личность, и вклад личности в коллектив.

Осуществление этих сложных процессов требует высокого мастерства педагога, который руководствуется следующими основными положениями:

· организация деятельности коллектива группы основывается на доверии, взаимном уважении, доброжелательности;

· позиция педагога - рядом и вместе;

· педагог выступает не только организатором процесса, но и носителем духовных ценностей;

- взаимодействие воспитанников и педагога имеет характер диалога; - содержание деятельности предполагает проблемность, что стимулирует интеллектуальную деятельность, способствует эмоциональной насыщенности.

ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вид деятельности	Форма деятельности
Познавательная (формирует навыки культуры умственного труда, по­требности к самообразованию, ду­ховность)	Конкурсы, турниры, олимпиады, конференции, лекции, дискуссии
Коммуникативная (воспитывает Культуру общения, поведения, спо­собность к взаимодействию)	Диспуты, вечера, турниры знатоков этикета, встречи с интересными людьми, массовые мероприятия
Художественная (направлена на освоение духовных ценностей, по­вышение общей культуры)	Фестивали, смотры, концерты ху­дожественной самодеятельности
Трудовая (направлена на создание, сохранение, приумножение матери­альных ценностей)	Генеральные уборки, субботники, рейды, трудовые десанты
Общественно-политическая (вклю­чает воспитание политической культуры, патриотизма, граждан­ских начал)	Встреча с представителями полити­ческих партий, диалог «Открытый микрофон», «круглые столы»
Профессиональная (направлена на повышение профессиональной культуры, готовности и способно­сти к профессиональной деятельно­сти, любви к своей профессии, ин­тереса к достижениям науки в соот­ветствующей области и др.)	Аукцион знаний по профессии, встречи с выпускниками, ветерана­ми труда, конкурсы «Лучший по профессии», конференции и лекции по науке и технике с учетом соответ­ствующего профиля специальности, выставки технического творчества
Спортивно-оздоровительная (форми­рует потребность сохранить свое и чужое здоровье, вести здоровый об­раз жизни)	Спортивные праздники, соревнова­ния, спортивные секции, встречи с медицинскими работниками, дни здоровья

В группе, как известно, организуется лишь часть всей много­образной воспитательной работы, поэтому она не может быть объемной. Вместе с тем очень важно, чтобы она была личностно значимой, только тогда возможно духовное обогащение личности и коллектива в целом.

Пусть эти девизы станут законами жизни вашей и ваших ребят:
- Каждое дело с пользой, иначе - зачем?
- Каждое дело - людям, иначе - зачем?
- Каждое дело творчески, иначе - зачем?
- Наша цель- счастье людей!

 

---

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!