Обучение рассказыванию с элементами творчества.
Применение
Мнемотехники
В развитии
Связной речи
Дошкольников.
Консультация для родителей
Воспитатель: А.П.Верховская.
МДОУ №110
Пгт Ярега
“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным
ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит налету”.
К. Д. Ушинский
Наглядность –
один из основных дидактических принципов педагогики.
Действия с предметами, их зрительное восприятие –
это первый этап в развитии мышления ребенка,
поэтому важно использование наглядного материала
на протяжении всего процесса.
рассматривание предметов, картин
помогает детям называть предметы,
их характерные признаки, производимые с ними действия.
мнемотехника -
Это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное
запоминание, сохранение и воспроизведение информации,
и конечно развитие речи.
Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления,
воображения, внимания, а именно психических процессов,
ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена
определенная информация.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами
значительно сокращает время обучения
и одновременно решает задачи, направленные на:
- развитие основных психических процессов – памяти,
|
|
внимания, образного мышления;
- перекодирование информации, т.е. преобразования из
абстрактных символов в образы;
- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном
графическом воспроизведении.
Мнемотаблицы служат дидактическим материалом
в работе по развитию связной речи детей.
Мнемотаблицы используются для:
• обогащения словарного запаса;
• при обучении составлению рассказов;
• при пересказах художественной литературы;
• при отгадывании и загадывании загадок;
• при заучивании стихов;
Этапы работы с мнемотаблицей:
Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор
того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется так называемое
перекодирование информации, т.е.
преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. После перекодирования
осуществляется пересказ сказки с опорой
на символы (образы), т.е. происходит
отработка метода запоминания. При этом
пересказ сказки могут вести сами дети,
прибегая к незначительной помощи взрослого.
Этап 4. Делается графическая зарисовка мнемотабицы.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена
ребёнком при её показе ему.
Пересказ сказки.
При воспроизведении сказки основной упор
|
|
делается на изображение главных героев.
Детям задают вопросы:
Какая сказка «спряталась» в таблицу?
Про кого эта сказка?».
Для детей младшего и среднего возраста
Мнемотаблицы необходимо давать цветные,
так как у детей в памяти остаются отдельные образы:
лиса – рыжая плутовка,
цыплята – желтого цвета,
у петушка – хохолок красного цвета,
мышка – серая,
солнышко желтое и красное (теплое)
и другие образы.
Для детей старшего возраста схемы желательно
рисовать мнемотаблицы в одном цвете,
чтобы не вовлекать внимание
на яркость символических изображений.
Что можно изображать в таблице?
В таблице схематически возможно
изображение персонажей сказки,
явлений природы, некоторых действий,
то есть можно изобразить все то,
что вы посчитаете нужным
отразить в данной таблице.
Но изобразить так, чтобы нарисованное
было понятно детям.
Составление рассказа по мнемотаблицам:
1.Рассматривание мнемодорожек.
2.Составление предложений по мнемодорожкам.
3.Рассматривание мнемотаблиц.
4. Составление рассказа воспитателем.
5.Составление рассказа детьми.
Пересказ рассказа по мнемотаблицам:
1.Чтение воспитателем текста и
|
|
демонстрация картинок.
2.Ответы на вопросы по содержанию
(языковой разбор текста).
3.Демонстрация и разбор каждой ячейки
мнемотаблицы.
4.Повторное чтение рассказа с опорой на
мнемотаблицу.
5.Коллективный пересказ.
6.Самостоятельный пересказ текста.
7.Анализ самостоятельных пересказов детей.
Этапы работы над стихотворением:
1. Выразительное чтение стихотворения.
2. Сообщение, что это стихотворение
дети будут учить наизусть.
Затем еще раз чтение стихотворения
с опорой на мнемотаблицу.
3. Вопросы по содержанию стихотворения,
помогая детям уяснить основную мысль.
4. Выяснить, какие слова непонятны детям,
объяснить их значение в доступной для детей форме.
5. Чтение отдельно каждой строчки стихотворения.
Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
6. Дети рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
7. Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.
Обучение рассказыванию с элементами творчества.
При обучении детей составлению рассказов с элементами
творчества решаются следующее основные задачи:
- формирование умения составлять план будущего рассказа;
- актуализация имеющихся у детей знаний
и представлений об окружающем;
|
|
- развитие словесно-логического мышления;
- развитие воссоздающего и творческого воображения.
Этапы:
1.Воспитатель читает детям начало рассказа.
2.В вопросно-ответной форме проводится
разбор содержания рассказа.
3.Совместно с детьми составляется мнемосхема рассказа.
Последняя ячейка мнемосхемы представлена в виде вопроса (?)
4.Текст читается еще раз с опорой на мнемотаблицу.
Предлагается несколько вариантов возможного
продолжения в соответствие с данной сюжетной ситуацией.
5.Придумывание продолжения рассказа детьми
по одному из предложенных вариантов.
6.Анализ детских рассказов.
Мнемотехника многофункциональна.
На основе мнемотаблиц и схем - моделей можно создать
разнообразные дидактические игры.
Продумывая разнообразные модели с детьми, необходимо только
придерживаться следующих требований:
- модель должна отображать обобщённый образ предмета;
- раскрывать существенное в объекте;
- замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми,
чтобы она была им понятна.
Таким образом,с помощью мнемотаблиц, схем - моделей
удаётся достичь следующих результатов:
-у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
-появляется желание пересказывать тексты, придумывать
интересные истории;
-появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
-словарный запас выходит на более высокий уровень;
-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно
держаться перед аудиторией.
Чем раньше начать учить детей рассказывать или
пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше дети
подготовятся к школе, так как связная речь является важным
показателем умственных способностей ребенка и готовности его к
школьному обучению.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!