П р ио б р е с т и к н и г и м о ж н о в к н и ж н ы х м а г а з и н а х Т О О « А лм а т ы к i т а п б а с п а с ы »
К 90
К ум арова К.Д.
Қаза қ т і лі . Әді с теме л і к құр а л . Для педагогов средней группы (4-5 лет) по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения. Алматы: Алматыкітап баспасы, 2017. – 48 с.
ISBN 978-601-01-3185-9
У ДК 373.2 ББК 74.102
© Кумарова К.Д., 2013
ISBN 978-601-01-3185-9 © ТОО «Алматыкітап баспасы» , 2017
Т ү сініктеме 
Бүгінгі таңда қоғам өміріндегі өзгерістерге орай білім беру жүйесіндегі өзгерістер мен жаңалықтарға байланысты мектепке дейінгі оқу-тәрбие мазмұнын жаңарту қажеттілігі туындауда.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы бойынша осы әдістемелік құрал дайындалды. Үлгілік оқу жоспа-ры ҚР БҒМ 2016 жылғы 22 маусым 391 бұйырығына сәйкес қазақ тіліне 18 сағат бөлінген.
Әдістемелік құрал баланың қазақ тілін үйренуге деген қызығушылығын оятуға; қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс, анық айтып, сөз ішіндегі дыбысты ажырата алуға жаттықтыруға; тілдерін жаттықтыруға; сөздік қорларын молайтуға; сұрақты түсініп, саналы түрде толық жауап беруге дағдыландыруға бағыт-талған. Сол секілді балалардың ақыл-ойының, қабілеттерінің да-муын ескеріп, олардың зейінін, есте сақтау, ойлау қабілеттерін да-мыта отырып оқыту көзделген.
|
|
|
Ұйымдастырылған оқу қызметі барысында сөздік қорды дамы-ту жұмыстары негізінен мынадай әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады. Олар: сұрақ-жауап, ойын, сөйлесу, әңгімелесу, әңгіме, көрнекілік және қосымша дәптермен жұмыс. Әр оқу қызметі тақырыбына сай көрнекі құралдар ретінде демонстрациялық мате-риалдар, үлестірмелі суреттер ұсынылып отыр.
Бұл әдістемеліктің бір жаңалығы балалардың оқу қызметі кезінде жеке-жеке жұмыс істеуі үшін және сөздерді бекіту үшін қосымша дәптер ұсынылып отыр. Дәптердегі тапсырмаларды орындай отырып жаңа сөздерді пысықтайды және сөздерді тек естіп, қайталап қана қоймай сурет салу, бояу арқылы саналы түрде естеріне сақтайды. Ал сөздің мағынасын дұрыс түсініп, оны өз сөзінде дұрыс қолдану – сөздік қорды дамытуға бағытталған әдістердің жалпы міндеті.
Дыбыстық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айту-ды үйренсе, тақпақ, жұмбақтарды қайталай отырып, тілдері жаттығады.
|
|
|
Заман өзгерген сайын әдіс-тәсілдер көбейіп, жаңарып, толығып отыр. Әртүрлі жаңа технологиялар пайда болды. Жаңа техно-логияны, дәстүрлі әдіс-тәсілдерді тиімді қолдану білім сапасын көтеріп, баланың білуге деген қызығушылығын арттыра түсері анық. Заманауи техникалық құралдарды қолдану заман тала-
3
бы болғандықтан, балалардың жасы кіші болса да, кейбір оқу іс-әрекетінде интерактивті тақта арқылы компьютерлік ойындар ұсынылып отыр.
Бұл әдістемелік құралдың тағы бір жаңалығы – ұйымдастырыл-ған оқу қызметінің технологиялық карта түрінде жазылуы. Технологиялық картада оқытушының, баланың іс-әрекеті ашы-лып жазылуы жас маманның жұмыс бастауына жеңілдік туғызып, келешекте шығармашылықпен жұмыс істеуіне түрткі болады деп ойлаймын.
Әрине, мектепке дейінгі балаларға өзге тілді үйретудің бас-ты шарттары – топта жағымды психологиялық климат, мейірімді орта, қазақ тілінде тілдесудің қуаныш тудыруы сияқты фактор-лар өз себін тигізеді. Сонымен бірге бағдарлама талабына, жаңа технологияға сай, талғаммен жабдықталған кабинет балалардың мемлекеттік тілді үйренуге ынталарын арттырады.
|
|
|
Оқу қызметінен тыс кезде балалардың қазақ тілінде сөздік қорларын толықтырып, оларды күнделікті өмірде қолдана білу және тіл мәдениетін жетілдіру үшін сөйлесу тәжірибесін ұдайы ұйымдастыру балалардың қазақ тіліне деген сүйіспеншілігін арттырады және мемлекеттік тілдің мәртебесін ұғынып, тілінің жетілуіне пайдасы тиеді.
4
Т ақырыптық жоспар
| Ай | Апта | Т ақырып | Мақсаты | Сөздер | Сағат саны | ||
|
Қыркүйек | I | Бала-бақша | Өткен жылғы сөздерді еске түсірту. Жаңа сөздер үйрету. Қазақ тіліне тән ды-быстарды (і, ө) дұрыс айтуға жаттықтыру. | Есік, терезе, кілем, төсек. | «Дұрыс қайтала, көрсет», «Сақ бол». | ||
| II | Ойын-шықтар | Ойыншықтарды қазақша дұрыс атауға үйрету. Сөздегі қазақ тіліне тән дыбыстар-ды ажырата білуге жаттықтыру. Өткен сөздерді бекіту. Ойыншықты таза ұстауға тәрбиелеу. | Текше, қасқыр, қоян, піл. | «Ғажап қоржын», «Мен секілді қайтала» , «Айтқанды орында». | |||
|
Қазан | I | Жыл мезгілі. Күз | Сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру; түстерді қайталау, бекіту. Сұраққа толық жауап беруге дағдыландыру. Табиғат сұлулығын көре білуге тәрбиелеу. | Жыл мезгілі, күз, салқын, қолшатыр, жаңбыр. | «Кім көп айтады?» | ||
| II | Кө-гөністер | Жаңа сөздер үйрету; көгөністің түстерін ажыратып, дұрыс атай білуге жаттықтыру. Мәдениетті сөйлеуге тәрбиелеу. Тіл үйренуге деген қызығушы-лықтарын арттыру. | Қияр, қызанақ, пияз, сәбіз. | «Жал-ғастыр» |
5
|
Қараша | I | Жеміс-жидектер | Сөздік қорларын молайту, қазақ тіліне тән дыбыс-тарды айыра білуге жаттықтыру; сөз тіркестері айту дағдысын қалыптастыру. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту. | Алмұрт, өрік, шие, жүзім. | «Кім тез көрсетеді?», «Айтқанды істе». |
| II | Отбасы | Отбасы мүшелерін атай алу, ә дыбы-сын дұрыс айтуға жаттықтыру; ойлау қабілеттерін да-мыту. Отбасына деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру. | Қыз, ұл, ата, әже, аға. | «Мен секілді қайтала». «Үйде кім бар?». | |
|
Желтоқсан | I | Менің Отаным – Қазақстан | Тақырып бойынша жаңа сөздермен та-ныстыру. Өз Отанын, қаласын, астананы дұрыс айтуға үйрету. Ойлау, елестету қабілеттерін дамыту, Отанына деген жылы сезімдерін ояту. | Отан, Аста-на, қала, үй. | «Дұрыс ата», «Қайтала, дұрыс көрсет». |
| II | Қыс | Жаңа сөздер үйрету, тілдерін жаттықтыру. Қысқа сөйлеммен қыс ерекшеліктерін айтуға үйрету. Есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту. Табиғатты сүюге тәрбиелеу. | Аяз, шаңғы, сырғанақ, суық, шыр-ша. | «Аққала», «Не жоқ?». | |
| Қаңтар | I | Киім | Сөздік қорларына жаңа сөз енгізу. Ды-быстарды ажырата алу дағдыларын дамыту. Есте сақтау қабілеттерін жетілдіру. | Құлақшын, қолғап, тон, етік. | «Ғажап сандық», «Қайтала, көрсет». |
6
| Қаңтар | II | Дене мүшелері | Тақырып бойынша жаңа сөз үйрету. Ой-лау шапшаңдығын дамыту, тазалыққа тәрбиелеу. Тіл үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру. | Көз, мұрын, құлақ, шаш. | «Қуыр-шақты ояту, киіндіру», «Сақ бол». |
|
Ақпан | I | Азық-түлік | Азық-түлікті қазақша атай алуға, естеріне сақтауға жаттықтыру. Қандай? сұрағына жауап беру дағдысын жетілдіру. Тағамды қадірлеуге тәрбиелеу. | Айран, ет, ботқа, шай. | «Мен секілді қайтала», «Қайтала, дұрыс көрсет», «Дүкен». |
| II | Ыдыстар | Сөздік қорларын кеңейту, сөздерді байланыстырып сөйлеу, зейін қойып тыңдау дағдыларын қалыптастыру. | Қасық, шанышқы, шәйнек, шелек. | «Кім көп айтады?», «Сиқырлы дорба», «Сақ бол!» | |
|
Наурыз | I | Сандар | Санай білуге, неше? сұрағына жауап беру-ге үйрету. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту. | Бір, екі, үш, төрт, бес. | «Ғажап қоржын», «Тапсырма-ны орында», «Хан тала- пай».
«Қайтала, көрсет», «Сөз ойла, тез ойла», «Дауысынан біл». |
| II | Көктем | Сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру, сөздерді түсініп, тілдерінің дұрыс жетілуіне көңіл бөлу. Сұраққа толық жауап беру-ге дағдыландыру. Табиғат сұлулығын көре білуге, сүюге тәрбиелеу. | Көктем, күн, ағаш, көбелек, бақбақ. |
7
|
Сәуір | I | Үй жану-арлары | Сөздік қорларын молайту. Қазақ тіліне тән дыбысты ажыратып дұрыс айтуға, сұраққа са-налы түрде жауап беру дағдыларын жетілдіру. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту. | Қой, ешкі, түйе, сиыр, жылқы. | «Қ дыбысы-на сөз ойла», «Ненің даусы?», «Сиқырлы сөз». |
| II | Төлдер | Төлдерді ажыратып, дұрыс атай білуге үйрету. Тілдерін жаттықтыру, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Жануарларға деген жылы сезімдерін ояту. | Қозы, лақ, бота, бұзау. | «Сыңарын тап», «Не жоқ?», «Қуырмаш». | |
|
Мамыр | I | «Дос іздеген бота» ертегісі | Балаларға үстел үсті театры арқылы ертегіні баяндау, сұрақ-жауап арқылы балалардың ауызекі сөйлеулерін дамыту. Мазмұнды сурет арқылы ертегі мазмұнын түсіндіру. Мейірімділікке, адамгершілікке тәрбиелеу. | Ертегі, дос, құлын, күшік. | «Қуырмаш» |
| II | Жаз | Жыл мезгіліне бай-ланысты сөздерді үйрету, сұрақты түсініп, оған жауап беру дағдысын жетілдіру. | Жаз, ыстық, құм, кемпір-қосақ. | «Бұл қай кез?» |
8
Ор т аңғы топ балаларына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық к арталары
№ 1 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Балабақша.
Мақсаты: өткен жылғы сөздерді еске түсірту, жаңа сөздер үйрету; қазақ тіліне тән дыбыстарды (і, ө) дұрыс айтуға жаттықтыру; тіл үйренуге деген қызығушылықтарын ояту.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ р а л дар: балабақша суреті (1-кес-те), үлестірмелі суреттер (есік, терезе, кілем, төсек, үстел, орындық).
Қ а ж е тт і қ ұ р а л -ж абдықтар: интерактивті тақта, түрлі түсті қарындаш.
С өздік жұмыс: есік, терезе, кілем, төсек.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңберіне дөңгелене тұру. Қуанамын мен де, Қуанасың сен де. Қуанайық достарым, Жарқыраған күнге! – Сәлеметсіңдер ме, балалар! Интерактивті тақтада балабақша суреті көрсетіледі. – Балалар қайда келді? Тақтадағы суретке көңіл аударады. – Балалар қайда? – Топта не бар? Жаңа сөздермен таныстыру (жұмыс дәптеріндегі сурет-тер арқылы). | Оқытушымен бірге қайталайды. Сәлемдеседі. Өз балабақшаларын та-нып, қуанады. Қазақша қалай айтылатынын естеріне түсіреді. Балалардың балабақшада екенін айтады. Суретке көңіл қоя қарап, таныс сөздерді естеріне түсіреді (үстел, орындық, топ). |
9
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Мынау – есік. І-і-і-ік-ік – міне, есік. Мынау – есік. – Мынау не? – Мынау – терезе, те-ре-зе. – Мынау – кілем, кі-лем. І-і-кі-кі-кі-лем. Әдемі кілем. Үлкен кілем. – Мынау – төсек. Ө-ө-өс-өс-төс-төс-төсек. Сергіту сәті өткізу. Отырамыз! Тұрамыз! Бір, екі, үш. Біз жинаймыз күш! (2–3 рет қайталату). «Дұрыс қайтала, көрсет» дидактикалық ойыны. Үлестірмелі қима суреттер-мен жұмыс жүргізіледі. «Сақ бол» дидактикалық ойыны. Жұмыс дәптеріндегі «Біздің балабақшамыз» өлеңін оқып, мазмұнын түсіндіреді. Кейбір сөздерді балаларға бірнеше рет қайталатады. Жұмыс дәптеріндегі кілемді (тұскиізді) бояту. | Тыңдайды, дыбысты, сөзді дұрыс айтып жаттығады. Хормен, жеке айтып үйренеді. Сөздерді, дыбыстарды тыңдайды, жеке, хормен қайталайды. Сөзді, қимылды қайталайды. Демонстрациялық материалдың 1-кестесі бойынша сөздерді қайталайды. Сөздерді қайталап, қолдарындағы суреттерді көрсетеді. Зейін қоя тыңдайды, қатені түзейді. Қайталайды, таныс сөздерді табуға тырысады, тілдерін жаттықтырады. Тұскиіздің боялмаған бөлігін бояйды. |
| Р е ф лексия-лықтүзету-шілік | Балалар қайда барады? Қандай сөз үйрендің? Кілем қандай? | Естеріне түсірген, үйренген сөздерін ай-тып, қайталап, естеріне сақтауға тырысады. |
К үт і летін нәтиже:
төсек, кілем, есік, терезе сөздерін білу; қазақ тіліне тән дыбыстарды, сөздерді дұрыс айтуды игеру; сөздерді түсініп, саналы түрде есте сақтау дағдысын меңгеру
Керек.
10
№ 2 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Ойыншықтар.
Мақсаты: ойыншықтарды қазақша жеке, көпше түрде дұрыс атауға үйрету; сөздердегі қазақ тіліне тән дыбыстарды ажырата алуға жаттықтыру; өткен сөздерді қайталау, бекіту. Ойыншықтарын таза ұстауға тәрбиелеу.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ ралдар: ойыншықтар, суреттер (1–2-кесте), үлестірмелі материалдар.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: қоржын, жұмыс дәптер. Сөздік жұмыс: текше, асық, қоян, піл, ал.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық – қозғаушылық | Шаттық шеңберіне тұрғызу. Жұмыс дәптеріндегі балабақша туралы өлеңді өзі оқиды және балаларға хормен қайталатқызады. Тақтаға балабақша мен топтың суретін іледі. Суретте тағы нелер бар екеніне көңілдерін ауда-рады. «Ғажап қоржын» дидактикалық ойыны. Қоржыны бар қуыршақ Ай-жан келеді. – Айжан, қолыңдағы не? – Қоржын. – Онда не бар? – Ойыншық. | Ынта қоя тыңдайды, қайталайды. Суреттерден таныс заттар-ды тауып атап, көрсетеді. Қуыршақтың келгеніне қуанып, онымен аманда-сады. Қоржынның бір басындағы таныс ойыншықтарды ала-ды, атайды. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Айжан қоржынның екінші басындағы ойыншықтарымен таныс-тырады: – Мынау – текше. Тек-ше. Мынау – текшелер. Мынау қандай текше? – Мынау – асық. | Тыңдайды, жеке, хормен қайталайды, текшенің түсін айтады. |
11
| Қ-қ-қы-қы-ық-ық-мынау – асық. – Мынау – асықтар. Мынау – қоян. Қандай ды-быстан басталып тұр? Балалар жауабын анықтап, қорытынды жасату. Қ-қ-қо-қо-қоян. Қ-қ-қу-қу-қу-ыр-шақ. Ян-ян – міне, қоян. – Мынау – піл. Пі-і-іл, піл. І-і-іл-іл – міне, піл. Айжан қоштасып кетеді. «Мен секілді қайтала» дидактикалық ойыны. Сергіту сәтін өткізу. Отырамыз! Тұрамыз! Бір, екі, үш. Біз жинаймыз күш! «Айтқанды орында» дидактикалық ойыны. Мысалы: – Саша, текше ал. т.с.с. Дәптермен жұмыс жүргізуге тапсырманы түсіндіреді. | Дыбыстарды, дыбыстық жаттығуларды айтып үйренеді. Сөздегі бірінші дыбысты анықтауға тырысады. Қ дыбысын бірінші рет қайталап айтады. Рақметтерін айтып, қоштасады. Оқытушыға еліктеп, сөздерді түрлі дауыс ырғағымен қайталайды. Қимылдарды қайталайды. Оқытушы тапсырмасын орындайды. Дәптердегі тапсырмаларды орындайды. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | «Топта не бар?» дидактикалық ойыны. (2-кесте бойынша суреттегі ойыншықтарға назарларын аударады). «Қ» дыбысы кездесетін ойыншықтың аттарын сұрайды. – Айжанның ойыншықтары қандай екен? (Олардың сынбаған, таза екенін атап өтеді). | Ойыншықтарды атайды. Өз ойыншықтары туралы айтады. |
12
К үт і летін нәтиже:
текше, асық, қоян, піл, ал сөздерін
қазақ тіліне тән дыбыстарды ажырата алуды ойыншықтарына ұқыпты қарау керек екенін
б іл у; . игеру;
м еңгеру керек.
№ 3 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Күз.
Мақсаты: сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру; сөздерді түсініп, дұрыс айтуға жаттықтыру; түстерді қайталату, бекіту; сұраққа толық жауап беруге дағдыландыру. Табиғат сұлулығын көре білуге, сүюге тәрбиелеу.
Қ о л данылатын к өрнекілік құ ралдар: күз көрінісінің суреті (3-кесте), түрлі түсті жапырақтар.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: қарындаш.
С өздік жұмыс: жыл мезгілі, күз, салқын, жаңбыр, қолшатыр.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңбері, амандасу. Сәнденіп даламыз, сәулетті қаламыз, Сәулеңмен құлпырды. Сәлем, Күн – Анамыз! – Сәлеметсіңдер ме, балалар! «Кім көп айтады?» дидактикалық ойыны. (Ойыншық, балабақша) Күз көрінісінің суретін, күзгі жапырақтарды көрсетеді. | Барлығы бірге қайталайды. Өткен сөздерді естеріне түсіреді, көп ұпай жинауға тырысады. Суретті сүйсіне тамашалап, жыл мезгілін анықтайды, жапырақтардың түстерін естеріне түсіруге тыры-сады. |
13
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Күз – жыл мезгілі. Жыл мезгілі, жыл мез-гі-лі. Ү – ү – ү – үз – үз – күз, үз – үз келді күз. – Балалар, күз қандай? Балалар қалай киінген? Неге? – Күз салқын. Сал-қын. Қ-қ – қа – қы. Қын – қын – қазір салқын. – Қолшатыр. Қол-ша-тыр. Әдемі қолшатыр. – Бұл сөз қандай дыбыстан басталып тұр? «Қ» дыбысы бар сөздерді естеріне түсірту. Сергіту сәті. Ал, балалар, тұрайық, Қолымызды созайық. Жапырақ болып дөңгелеп, Жерге келіп қонайық. 1–2–3 Жапырақ болып ұш. Дәптермен жұмыс. – Балалар, суретте қай жыл мезгілі бейнеленген? Педагог Қ. Ыдырысовтың немесе басқа да ақындардың күз туралы жазған бір шумақ өлеңін оқиды, мағынасын түсіндіреді. | Жеке, хормен қайталайды. Қайталайды. Өз ойларын айтады. С алқын сөзін дұрыс айтып, есте сақтауға ты-рысады. Қолшатыр сөзін айтып жаттығады. Сөзді қайталап, қ дыбы-сын дауыстап айтады. Тақпақты мазмұнына сәйкес қимылмен қайталайды. Суретті аяқтап, сұрақтарға жауап бере отырып, сөздерді қайталап, естеріне сақтайды. Зейін қойып тыңдап, таныс сөздерді табады, қайталайды. |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | 3-кестедегі күз мезгілінің суреті бойынша жұмыс. – Қазір жылдың қай мезгілі? – Күз қандай? Көп ұпай жинаған, белсенді балалармен «Қуырмаш» ойы-нын ойнайды. | Сұрақтарға жауап беріп, ойларын тиянақтайды. |
К үт і летін нәтиже:
күз, салқын, қолшатыр, жыл мезгілі сөздерін сұраққа толық жауап беру дағдысын
күз белгісін біліп, түсініп айтуды
14
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
№ 4 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Көгөністер.
Мақсаты: жаңа сөздер үйрету; көгөністің түстерін ажыратып дұрыс атай білуге жаттықтыру; қазақ тіліне тән дыбыстарды анық, дұрыс айтуға дағдыландыру; мәдениетті сөйлеуге тәрбиелеу. Тіл үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру.
Қ о л данылатын к өрнекілік құ ралдар: муляждар, қуыршақ, суретті сөйлейтін кітап, жеміс-көгөніс дүкенінің суреті (4-кесте).
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар.
С өздік жұмыс: қияр, қызанақ, сәбіз, көгөніс.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | – Сәлеметсіңдер ме, балалар! Балаларға таныс «Күз» өлеңін оқып береді. – Қазір жылдың қай мезгілі? Қолында кітабы, себеті бар қуыршақ Айжанды көрсетіп, оның қонаққа келгенін хабар-лайды. | Амандасады. Тақпақты естеріне түсіріп қайталайды, жыл мезгілін айтады. Қызығады, қуанады, білуге ынтығады. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Айжаннан себетінде не барын сұрайды. – Көгөніс. Кө-гө-ніс. Күзде көкөністер піседі. Дыбыстық жаттығу. – Ө-ө-өс-өсті көгөніс. І-і-і піс-піс-пісті көгөніс. – Айжан қияр алыпты. Мынау – қияр. Қ-қ-қи-қи-қияр. Қияр – көгөніс. – Мынау не? Қияр не? Қияр қандай? – Қияр дәмді. – Мынау – қызанақ. Қы-за-нақ. Нақ-нақ дәмді қызанақ. Қызанақ – көгөніс. – Қызанақ қандай? | Бірнеше рет қайталайды. Тыңдайды, қайталайды. Тыңдайды, дыбыстарды айтып жаттығады. – Қияр. Қияр, көгөніс сөздерін жеке-жеке және хормен айтады. – Қияр жасыл. – Қияр дәмді. Қызанақ сөзін дұрыс айтып жаттығады. – Қызанақ қызыл. – Қызанақ дәмді. |
15
| – Мынау – сәбіз. Ә-ә-ә-сә-сә-сә-біз. Біз-біз – алдым сәбіз. Сәбіз – көгөніс. Жаңа сөздерді бекітуге арналған жұмыс. – Менде сиқырлы кітап бар, кітапты ашып суретін көрсетеді. Мынау не? Енді тексереміз, мұқият тыңдаңдар. Айжан қоштасып, кітабын алып кетеді. Сергіту сәтін өткізу. Ал, балалар, тұрайық, Қолымызды созайық. Жапырақ болып дөңгелеп Жерге келіп қонайық. 1–2–3 Жапырақ болып ұш. «Жалғастыр» дидактикалық ойыны. Бұл ойын сөздерді қайталап, бекітуге арналған. Қи-..., қыза-..., сә-..., кө-... Тақтаға «Жеміс-көкөніс дүкені» суреті ілінеді (4-кесте). Ғ. Көкеевтің немесе басқа да ақындардың көгөністер ту-ралы жазған өлеңдерінің бір шумағын оқып, түсіндіреді, жаттату үшін бірнеше рет қайталатады. Дәптермен жұмысты түсіндіреді. | Жаттығуды қайталайды. Суретті атайды. Тыңдайды, қайталайды. Айжанмен қоштасады. Өлең мазмұнына сай қимылдарды қайталайды. Қияр, қызанақ, сәбіз, көгөніс сөздерін ай-тады, сонан соң осы сөздердің тақтадан суретін көрсетеді. Тыңдайды, қайталайды. Дәптердегі көгөністерді анықтап, бояйды. Сұрақтарға жауап береді. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Қандай сөз үйрендің? 2. Қызанақ қандай? Қияр қандай? | Үйренген сөздерін ай-тады. Қандай сұрағына жауап береді. (Түстері, дәмі). |
16
К үт і летін нәтиже:
қ и я р , қызанақ, сәбіз, көгөніс сөздерін білу; қазақ тіліне тән дыбыстарды анық, дұрыс айту дағдысын игеру;
көгөністің түстерін ажыратып дұрыс айтуды меңгеру керек.
№ 5 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Жеміс-жидектер.
Мақсаты: сөздік қорларын молайту; қазақ тіліне тән дыбыстар -ды айыра білуге жаттықтыру. Сөздерді сөз тіркесімен айту дағдысын қалыптастыру. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Қ о л данылатын көрнекілік қ ұ р а л дар: бау-бақшаның суреті (5-кесте), муляждар, үлестірмелі суреттер.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: дәптер, қарындаш. Сөздік жұмыс: алмұрт, өрік, шие, жүзім, жеміс.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Табақтағы көкөніс пен жемістерді атап, екі ыдысқа бөлуді ұсыну. Неге екі ыдысқа салынғанын анықтатады. «Көгөніс» тақпағын қайталатады. Жауаптарын жалпылап, жаңа сөздермен таныстыру. | Дөңгелене тұрып, муляждарды алып, қазақша атауларын естеріне түсіреді. Олар-ды екіге бөлудің себебін түсіндіруге тырысады. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Қияр не? Сәбіз не? Тақтада «Бау-бақша» (5-кес-те) суретінде алманың қайда өсіп тұрғанына көңілдерін аударады. – Алма – жеміс. Же-міс. Дәптердегі ыдыстағы жеміс-жидектермен таныстырады. | – Қияр – көкөніс. – Сәбіз – көкөніс. Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді. |
17
| – Мынау – алмұрт. Ал-мұрт. Ұ-ұ-ұ-ұл-ұр-ұқ. Жұ-бұ-мұ-мұрт – алмұрт. Алмұрт – жеміс. Алмұрт сары. Алмұрт дәмді. – Мынау – шие. Шие – жеміс. Шие дәмді. Шие қызыл. Алмұрт үлкен, шие кішкентай. – Мынау – өрік. Ө-рік. Тілдік жаттығу: Өрік өсті, өрік пісті. Өрік өте дәмді. Өрік – жеміс. Өрік сары. Мынау – жүзім. Жү-ү-ү-зім. Ү-ү-ү (ерін гүлге ұқсайды). Жүзім – жеміс. Жүзім дәмді. «Кім тез көрсетеді?» дидактикалық ойыны. Ойын жаңа сөздерді бекітуге арналған. Сергіту сәтін өткізу. Ал балалар тұрайық, Алақанды соғайық. Бір отырып, бір тұрып Біз тынығып алайық. «Айтқанды істе» дидактика-лық ойыны. Шарты: балалар педагогтің нұсқауларын орын-дайды. – Қызыл алма ал. – Сашаға алмұрт бер. Т.с.с. Дәптермен жұмыс істету. | Жеміс сөзін айтып жаттығады. Дыбыстық жаттығуды қайталайды. Алдарындағы суретті көрсете отырып, сөздерді сөз тіркес-терімен айтып үйренеді. Үлестірмелі суреттерден тауып, дұрыс айтып жаттығады. Айнаға қарап үйренеді. Аталған жемісті көрсетіп, атайды. Оқытушы атаған жеміс суретін көрсетеді, атайды. Өлеңді айтып тұрып, оның мазмұнына сай қимылдар жасайды. Табақтағы муляжды ала-ды, нұсқауды орындайды. Дәптердегі тапсырманы орындай отырып, сөздерді, түстерді естеріне түсіреді. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Бекітуге арналған сұрақтар: 1. Қандай сөз үйрендің? 2. Шие қандай? | Естеріне сақтаған жаңа сөздерді айтады. 1–2 сөзден тұратын сөз тіркестері мен сөйлемдер құрастырып айтады. |
18
К үт і летін нәтиже:
ж е м іс, алмұрт, өрік, шие, жүзім сөздерін сөздерді сөз тіркесімен айту дағдысын сөздерді саналы түрде естеріне сақтауды
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
№ 6 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Отбасы.
Мақсаты: отбасы мүшелерін атай алуға, ә дыбысындұрысайтуға жаттықтыру; ойлау қабілеттерін дамыту. Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру.
Қ о л данылатын көрнекілік құралдар: отбасы суреті (6-кесте). Қажетті құрал-жабдықтар: дәптер, айна.
С өздік жұмыс: қыз, ұл, ата, әже, аға.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивация-лық-қозғау-шылық | Сәлемдесу, ұйымдастыру. – Қалдарың қалай? – Бұл қандай топ? Бала, бала, баламыз Бақшамызға барамыз. Күні бойы қызыққа Батамыз да қаламыз! – Балабақшаға кіммен келдіңдер? Ана, әке сөздерінің қазақша қалай айтылатынын естеріне түсіруін өтінеді, ұмытса көмектеседі. Балалар көңілін тақтадағы (6-кесте) суретке аудару. | Сәлемдесіп, сұрақтарға жауап береді. Тақпақты қайталайды. Кіммен келгендерін айтады. Сөздерді естеріне түсіруге тырысады. Суретке қарап, білетін сөздерін естеріне түсіреді. Мысалы: ата, әже, т.б. |
19
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Мынау – отбасы. Мынау – ата. А-та, ата. Мынау – ана. А-на, ана. Мынау ... Мынау – әке. Ә-ә-ә иекті қолмен төмен тарту арқылы дыбысты дұрыс айтуға жаттықтырады. – Ә-ә-ә, ә-ә-ә, әй-әй, әй-әй. Ә-ә-ә, әк-әк- әке, әке. Мынау – әке. Мынау – әже. Мынау – аға. – Ғ–ғ–ғ–ға–ға–аға Мынау кім? Аға – ұл. «Мен секілді қайтала» дидактикалық ойыны жаңа сөздерді бекітуге арналған. Сергіту сәтін өткізу. Атам менің ақылды. Әжем менің мейірімді, Әкем менің қайратты, Анам менің әдемі. Тату өскен ұл, қызы Жарасымды отбасым. (Мазмұнын түсіндіреді). «Үйде кім бар?» дидактикалық ойыны. – Балалар, мынау – үй. Ү-ү-үп, ү-ү-үн- күн-түн, ү-ү-үй. – Тук-тук. Үйде кім бар? – Атай бар. Педагог атайдың суретін тақтаның немесе терезенің алдына орналастырады. Жұмыс дәптерімен жұмыс. Дәптердегі отбасы мүшелерін үлкенінен кішісіне қарай сызықпен сы-зып көрсетеді. | Отбасы сөзін бірнеше балаға жеке, хормен қайталайды. Сөздерді қайталайды. Суретке сәйкес сөзді айтады. Айнаға қарап әндетеді. Айнаға қарап жаттығады. Аға (жеке, хормен) сөзін жеке және хормен қайталайды Дауыс ырғағын өзгерте отырып, оқытушыдан кейін қайталайды. Педагогтен кейін тақпақты қайталап айтып, соған сәйкес қимылды да қайталайды. Балалар қайталайды. Қалған отбасы мүшелерінің суреттерін балалар ретімен орналастырады. Дәптердегі тапсырманы орындайды. |
20
| Р е ф лексия-лық-түзету-шілік | Тақпақ оқу. Отбасы – семья Мой отец родной – Мама милая – Моя бабушка – Добрый дедушка – Г. Ильяшева Белсенді жұмыс істеген ба-лаларды атап өту. | Әке, ана, әже, ата сөздерімен тақпақты аяқтайды. |
К үт і летін нәтиже:
ат а , әже, ана, әке, аға, ұл, қыз сөздерін білу; дыбысты, сөзді дұрыс айту дағдысын игеру;
отбасының тату, сыйластықта болу керек екенін меңгеру керек.
№ 7 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Менің Отаным – Қазақстан.
Мақсаты: тақырып бойынша жаңа сөздермен таныстыру; өз Ота-нын, қаласын, астананы дұрыс айтуға үйрету. Ойлау, зейін қойып тыңдау қабілеттерін дамыту, Отанына деген жылы сезімдерін ояту.
Қ о л данылатын көрнекілік құ ралдар: Қазақстан картасы, Аста-на, Алматы көрінісінің суреттері (7–8-кестелер), елтаңба мен тудың суреттері.
Қ а ж е тт і құ рал-жабдықтар: суретті сөйлейтін кітап, дәптер, қуыршақ, үлестірмелі суреттер.
А л ды н а ла ж ү ргізілетін ж ұ м ы ст ар: серуен кезінде балабақша үстіндегі туды, елтаңбаны көрсетіп, әңгімелесіп, олардың қазақша қалай аталатынын айтады.
С өздік жұмыс: Отан, қала, Астана, үй, әсем.
21
| Оқу іс- әрекет кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | – Арайлап атты таңымыз Қайырлы таң, балалар! Анаңа еріп келдің сен, Әкеңе еріп келдің сен. Қаладағы ең жақсы үй, Балабақша мен білсем. Әке, ана, сен – ... – Отбасында тағы кім бо-лады? Қонаққа қуыршақ Света келгенін хабарлайды. | – Қайырлы таң! Зейін қойып тыңдап, таныс сөздерді табуға тырысады. – Отбасы. Отбасы мүшелерін атайды, суретін тақтаға іледі. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Сәлеметсіңдер ме, бала-лар! – Менің атым – Света. Сенің атың кім? – Света, сен қайдан келдің? – Ресейден. Мен Ресейде тұрамын. Менің Отаным – Ресей. Сенің Отаның қалай аталады? – Родина – Отан. О – тан. – Менің Отаным – Қазақстан. Қа-зақ-стан. Отан бізге ортақ. Біздің Отан – Қазақстан. Біздің Отан... Біздің ... Қазақстан картасы көрсетіледі. – Қазақстан үлкен. Мынау – Астана. (7-кестеде бейнеленген Астана суреті көрсетіледі). – Астана – қала. Астана – үлкен қала. Астана – әсем қала. Мынау – үй. ү–ү–ү –үй. Үлкен үй. | – Сәлеметсіз бе! Балалар аттарын айтады. Білетін балалар жауап береді. Сөзді, сөйлемді жеке, хор-мен айтып жаттығады. – Қазақстан. – Отан, Қазақстан. Суреттерді тамашалап, зейін қойып тыңдап, сөзді, сөйлемді қайталайды. Айнаға қарап «ү» дыбы-сын қайталайды. Сөйлемдерді қайталайды. Қуыршақпен қоштасады. |
22
|
О та н , қала, Астана, үй, әсем сөздерін білу; өз Отанын, қаласын, астананы дұрыс айтуды игеру;
өз Отанын сыйлау, сүю керек екенін меңгеру керек.
23
№ 8 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Қыс.
Мақсаты: жаңа сөздер үйрету, тілдерін жаттықтыру; қысқа сөйлеммен қыс ерекшеліктерін айтуға үйрету. Есте сақтау, ой-лау қабілеттерін дамыту. Табиғатты сүюге тәрбиелеу; тіл үйренуге қызығушылықтарын арттыру.
Қ о л данылатын көрнекілік құ ралдар: мазмұнды сурет (9-кесте), тақырыптық суреттер.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: қарындаш, интерактивті тақта. Сөздік жұмыс: суық, аяз, шаңғы, сырғанақ, шырша.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | – Сәлеметсіңдер ме, балалар! Біз бақытты баламыз Отан біздің анамыз, Әлпештеген, өсірген, Өмір нәрін аламыз, Оның жұпар төсінен. Біздің Отан – ... Интерактивті тақтада компьютерлік «Аққала» ойы-нын көрсетеді. – Балалар, аққаланы қашан жасаймыз? – Қазір жылдың қай мезгілі? – Далада не бар? Өткен жылғы сөздерді естеріне түсіруге көмектеседі. Балалардың көңілін тақтадағы мазмұнды суретке (9-кесте) аударады. | Амандасады. Тыңдайды, қайталайды. – Қазақстан. Қызығып қарайды. Жылдың қай мезгілі екенін айтады, қыс, қар, аққала сөздерін естеріне түсіреді. Суретті мұқият қарап, сөздерді айтады, көрсетеді. Мысалы: Мынау – аққала. (Сурет-тен аққаланы көрсетеді). |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Мынау шырша, шыр-ша, шырша. – Мынау не? – Шыршаны қар басып тұр. – Шырша қандай? | Сөзді хормен, жеке қайталап, естеріне сақтауға тырысады. Шыршаның, қардың түсін айтады. – Қар ақ. |
24
| – Қар қандай? Суреттегі балалар іс- әрекетіне аудару. Сұрақ қоя отырып, жаңа сөздермен таныстыру. – Балалар не істеп жүр? – Сырғанақ, сыр-ға-нақ. Нақ-нақ-мынау – сырғанақ. Немен сырғанап жүр? Шаңғы, шаң-ғы. Ң-ң-аң-аң-шаң-шаңғы. Мынау не? Қыста аяз болады. Аяз. Сергіту сәтін өткізу. Музыка әуенімен қар тура-лы өлеңді оқиды, қардың қалықтап түсуін қимылмен көрсетеді. «Жалғастыр» дидактикалық ойыны. Ойын барысында жаңа және өткен тақырыптар бойынша үйренген сөздерді қолданады. Мысалы: аққала, сырғанақ, шаңғы т.б. Дәптермен жұмысты ұйымдастыру. | Балалардың сырғанақ теуіп жүргендерін ай-тады. Дыбыстарды, сырғанақ, шаңғы сөздерін дұрыс айтып, есте сақтауға ты-рысады. Сөзді, сөйлемді қайталайды. Тақпақ сөздерін және қимылды қайталайды. Барлығы ойынға қатысады. Нүктелерді қосу арқылы аққала, шана, шаңғы және шыршаның суретін салады, олардың атта-рын атайды. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: Қазір жылдың қай мезгілі? Қыс қандай? Қар қандай? Қандай сөз білесің? | Сұрақтарға қысқа сөйлеммен жауап береді. (Қыс суық т.с.с.) |
К үт і летін нәтиже:
қ ыс, аяз, сырғанақ, шаңғы сөздерін
сұрақты түсініп, толық жауап беру дағдысын айтылған сөзді түсініп, есте сақтау керегін
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
25
№ 9 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Киім.
Мақсаты: сөздік қорларына жаңа сөз енгізу; қазақ тіліне тән ды-быстарды ажырата алу дағдыларын дамыту. Есте сақтау қабілеттерін жетілдіру.
Қ о л данылатын көрнекілік құралдар: қуыршақ, сандық, қуыршақ киімдері, үлестірмелі суреттер.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: дәптер.
С өздік жұмыс: құлақшын, тон, қолғап, етік.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Сәнденіп даламыз, сәулетті қаламыз, Сәулеңмен құлпырды, Сәлем, Күн-анамыз! Сәлеметсіңдер ме, балалар! | Тыңдайды, сәлемдеседі. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Қонаққа келген әжей сандық алып келеді. «Ғажап сандық» дидактикалық ойыны. Шарты: әжей сандықтан киімдерді біртіндеп шығарады. Сандықтағы киімдер арқылы өткенді еске түсірту, жаңа сөз үйрету. – Бұл – қолғап. Қол-ғап. Қ-қ-қа-қы-қи-қо-қолғап. Қолғап әдемі. Қолғап – киім. – Бұл – тон. Тоооон. Он-он – бұл – тон. Тон – киім. – Мынау – құлақшын. Құ-құ-құлақшын. Құлақшын не? Әже сандықта тағы зат ба-рын, оны сандықтың бермей отырғанын айтып, балалардан көмек сұрайды. | Әжеймен амандасады. Балалар сандықтан киімдерді алады, білетіндерін атай-ды, білмейтіндерін сұрайды: – Әже, мынау не? Затты қолдарына алып, атын айта-ды. Жаттығуларды қайталайды. Құлақшын – киім. |
26
| Алақай, алақай! Қуанып қалайық. Сиқырлап сандықты Қызыққа қанайық! Сандықты сиқырлап, екінші түбінен етік алады. – Мынау – етік. Етік, етік. Қандай етік? «Кім тез байқайды?» дидактикалық ойыны. Шарты: орны ауысқан киімдерді атай-ды. Балаларға риза болып, әже қайтады. Сергіту сәтін өткізу. Музыка әуенімен шаңғы, шана, коньки туралы тақпақ оқиды, оның мазмұнына сай қимылдарды көрсетеді. «Қайтала, көрсет» дидактикалық ойыны (10-кесте). «Аталған дыбыс кездесетін киімдерді ата, көрсет» ойыны. Дәптермен жұмыс істетеді. | Әжеге болысып, сиқырлы сөзді қайталайды. Сөзді айтып үйренеді. Етіктің түсін айтады. Ойынға қатысып, орны ауысқан киімдерді атайды. Әжеймен қоштасады. Педагогтен кейін тақпақты, қимылды қайталайды. Тақтадағы суреттен көрсетеді. Алдарындағы суретті көрсетеді. Дәптердегі тапсырма-ны орындайды. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Қандай киім білесің? 2. Сенің тоның қандай? 3. Сенің етігің қандай? | Киімдерді атайды. Өз киімдерінің түсін айтады. |
К үт і летін нәтиже:
қ ұл а қ ш ын, тон, қолғап, етік сөздерін білу; қазақ тіліне тән дыбыстарды ажырата алу дағдысын игеру;
сөздерді түсініп, есте сақтау керек екенін меңгеру керек.
27
№ 10 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Дене мүшелері.
Мақсаты: тақырып бойынша жаңа сөз үйрету; ойлау шапшаңдығын дамыту, тазалыққа тәрбиелеу. Қазақ тілін білуге қызығушылықтарын арттыру.
Қ о л данылатын көрнекілік құралдар: қуыршақ,
Қ а жетті құ р а л-жабдықтар: интерактивтітақта,дәптер,қарындаш. Алдын ала жүргізілетін жұмыстар: балалармен жуыну кезінде
әңгімелесу.
С өздік жұмыс: көз, мұрын, құлақ, шаш.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | – Сәлеметсіңдер ме, балалар! – Қалдарың қалай? – Қазір жылдың қай мезгілі? – Қыс қандай? «Қуыршақты ояту, киіндіру» дидактикалық ойыны. | Сәлемдеседі. – Жақсы. – Қазір қыс. – Қыс суық. Аяз бо-лады. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Балалар, мынау не? – Төсекте кім отыр? «Қуыршақпен» қосылып, жаттығу жасайды. Кәнеки, оң аяқ! Бір адым алға бас! Кәнеки, сол аяқ! Шырағым, алға бас! Оң аяқ! Сол аяқ! Оң аяқ! Сол аяқ! Қолды жоғары созамын Басты оңға, солға бұрамын. Мен шымыр боламын. | Төсек сөзін естеріне түсіреді. – Қуыршақ Айжан отыр. Өлең мазмұнына сәйкес қимыл-қозғалыстар жасайды. |
28
| – Сендер де қол, аяқ, бастарыңды көрсетіңдерші. – Балалар, Айжан не киеді? – Айжан, тағы қандай дене мүшесін білесің, көрсетші. – Мынау– көз. Кө-ө-өз. Екі көз. Мынау – мұрын. Мұ-рын. Бір мұрын. ұ-ұ-ұ-ұр-мұр-мұрын Мынау – құлақ. Құ-лақ. Екі құлақ. «Сақ бол» ойыны. Шарты: педа-гог дене мүшелерін атайды, ба-лалар оны дұрыс көрсету керек. Сергіту сәтін өткізу. Тікірейіп құлағы Менен бұрын тұрады. Керіліп, созылып; Беті-қолын жуады. Бұл не? – Даладан келгенде неге қолдарыңды жудыңдар? Чистый – таза Су, қолымды жу. (2–3рет) Интерактивті тақтада сурет салу, компьютер ойыны: «Қыз». Дәптермен жұмыс істетеді. | Дене мүшелерін атап, көрсетеді. Айжанның киімдерін атап, кигізеді. Сөздерді хормен, жеке қайталайды. Аталған дене мүшені дұрыс көрсетеді. Жұмбақты, қимылды қайталайды. Балалар жауабы. – Мысық. (Бірнеше рет қайталайды). Дәптердегі тапсырма-ны орындайды. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Дене мүшелерін ата. Қолың қандай? Әкеңнің қолы қандай? | Үйренген сөздерін айтады. – Таза, кішкентай. – Үлкен. |
К үт і летін нәтиже:
к өз , мұрын, құлақ, шаш сөздерін сөзді, дыбысты дұрыс айту дағдысын
дене мүшелерін таза ұстау керек екенін
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
29
№ 11 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Азық-түлік.
Мақсаты: азық түлік аттарын қазақша атай алуға, естеріне сақтауға жаттықтыру; қандай? сұрағына жауап беру дағдысын жетілдіру. Тағамды қадірлеуге тәрбиелеу.
Қ о л данылатын көрнекілік құ ралдар:мазмұндысурет (11-кесте). Қажетті құрал-жабдықтар: үлестірмелі суреттер, дәптер,
қарындаш.
А л ды н- а ла жү р г із і л е т і н ж ұ м ыстар: таңертеңгі ас кезінде әңгімелесу.
С өздік жұмыс: айран, ботқа, ет, шай.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Балаларды ұйымдастырып, өткенді естеріне түсіртеді. Балалар көңілін тақтадағы суретке (11-кесте) аударады. – Суретте кімдер? – Олар не істеп отыр? – Үстелде не бар? Қолында себеті бар қуыршақ келеді. Балалармен сәлемдеседі. | Суреттегі отбасы мүшелерін, олардың шай ішіп отырғанын айтады. Оқытушының көмегімен балалар үстелдегі тағамдарды атайды (нан, май, сүт). Сәлемдеседі. |
| Ұйымдастыру-ізденушілік | Оқытушы мен Айжанның диалогі: – Айжан қайдан келесің? – Дүкеннен келемін. – Дүкеннен не алдың? – Шай, айран, ет алдым. Балаларды жаңа сөздермен таныстырады. – Айжан, мынау не? – Шай. – Мынау – айран. Мынау не? (Жеке-жеке сұрайды). | Диалогті зейін қоя тыңдайды. Қайталайды. Айран сөзін айтып жаттығады, қайталайды. Сөзді айтып жаттығады. |
30
| – Мынау – ет. Ет (ақырын, қатты, созып, тез айту). – Таңертең не жедіңдер? – Каша – ботқа. Бот-қа. Дәмді ботқа. «Мен секілді қайтала» дидактикалық ойыны. Сергіту сәтін өткізу. Бала, бала, балақан, Кәне, қайсы алақан? Саусақтарың әйбат Былай-былай ойнат. Үлестірмелі суреттермен жұмыс. «Қайтала, дұрыс көрсет» дидактикалық ойы-ны. – Айранның түсі қандай? Айранның (нан, ет, сүт) дәмі қандай? – Айжан, балалар дұрыс айтты ма? Айжан балаларды мадақтайды. Қоштасып кетеді. «Дүкен» дидактикалық ойыны. Шарты: «Сатушы» сайланады. Балалар кезек-кезек «сатушыға» келіп, «азық-түлік» сатып аалды. Дәптермен жұмыс. | Оқытушының дауыс ырғағына келтіріп сөздерді қайталайды. Әнді, қимылды қайталайды. Қайталайды, алдарындағы суретті көрсетеді. – Айран ақ. Айран дәмді. Ойынға қатысады. Дәптердегі тапсырманы орындайды. Мысалы: суреттерді, яғни айранның суретін пияланың суретімен сәйкестендіреді. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: Бүгін қандай сөз үйрендің? Нанның дәмі қандай? | Сөздерді қайталайды, сұраққа толық жауап беру-ге тырысады. |
К үт і летін нәтиже:
ай ран, ботқа, ет, шай сөздерін
сұраққа ойланып жауап беру дағдысын тағамдарды қадірлеу қажет екенін
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
31
№ 12 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Ыдыстар
Мақсаты: сөздік қорларын кеңейту, сөздерді байланыстырып сөйлеу, зейін қойып тыңдау дағдыларын қалыптастыру.
Қ о лданылатынкөрнекілікқұралдар:суреттер,ойыншықыдыстар. Қажетті құрал-жабдықтар: үлестірмелі суреттер, «сиқырлы» дорба. Сөздік жұмыс: шанышқы, шәйнек, қасық, шелек.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық – қозғаушылық | Өткен тақырыпты қайталауға арналған «Кім көп айтады?» ойыны. – Бұл азық-түлікті қайда саламыз? Мүмкін мына дор-ба көмектесер. «Сиқырлы дорба» дидактикалық ойыны. | Азық-түлікті атап, суретін тақтаға іледі. Дорбадан таныс ыдыс-тарды алып, олардың аттарын атайды. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Жаңа сөздермен танысты-рады. Дорбадағы ыдыстарды алу үшін, тіл жаттықтыратын сөз тіркестерін айтқызу. Алақай, алақай! Қуанып қалайық. Сиқырлап дорбаны. Қызыққа қанайық! – Мынау – шелек. Шелек – ыдыс. – Мынау не? – Мынау – қасық. Қа-сық. Асық – қасық – Мынау – үлкен қасық (жуан). Мынау – кішкентай қасық (жіңішке). – Мынау – шанышқы. Ша-ныш-қы | Сөз тіркестерін қайталап, дорбада не барын білуге ынтығады. Ыдыстарды алуға көмектеседі. Жеке-жеке, хормен жауап береді. Сөздерді түрлі дауыс ырғағымен қайталайды. Сөздерді айтып жаттығады. |
32
| Шанышқы – ыдыс Мынау – шәйнек Шәйнек – ыдыс. Сергіту сәтін өткізу. Бала, бала, балақан, Кәне, қайсы алақан? Саусақтарың әйбат Былай-былай ойнат. «Қайтала, көрсет» дидактикалық ойыны. Үлестірмелі суреттер арқылы сөздерді бекіту. «Сақ бол!» ойыны. Шар-ты: педагог ыдыстардың суреттерін бір-бірлеп көрсетеді. Дәптердегі тапсырманы орындату. | Әнді, қимылды қайталайды. Оқытушы айтқан сөзді қайталайды, сәйкес суреттерді көрсетеді. Балалар ыдыстардың ат-тарын атайды. Шатасқан балалардың қатесін басқа балалар түзейді. Ыдыстардың суретін салады. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілікк | Сұрақтар: 1. Қандай ыдыстарды білесің? 2. Мынау қандай қасық? 3. Белсенді балаларды атап өту. | Ыдыстарды атайды. Қасықтың үлкен, кішкентай екенін ажыра-тып айтады. |
К үт і летін нәтиже:
тә релке, шелек, қасық, кесе сөздерін зейін қойып тыңдау дағдыларын ыдыстарды көрсетіп, дұрыс атай
б іл у ; игеру;
м еңгеру .
№ 13 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Сандар.
Мақсаты: санай білуге, «неше?» сұрағына жауап беруге үйрету. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Қ о л данылатын көрнекілік құралдар: ойыншықтар.
33
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: интерактивті тақта, қарындаш. Сөздік жұмыс: бір, екі, үш, төрт, бес.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңбері. – Қуанамын мен де, Қуанасың сен де. Қуанайық достарым, Жарқыраған күнге! – Сәлеметсіңдер ме, балалар! «Ғажап қоржын» дидактикалық ойыны. | Барлығы қайталайды Сәлемдеседі. Қоржынды көріп қуанады. Қоржыннан ойыншықтарды алады, олардың аттарын атайды. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Балалар, мына қоржын ішінде неше ойыншық бар екен? Балалармен бірге санайды: – Бір, екі, үш, төрт, бес. – Қоржынның екінші ба-сында не бар екен? (Екінші басын ашады). – Неше асық? «Тапсырманы орында» дидактикалық ойыны. Шарты: педагог цифрларды көрсетеді. Мысалы: 2 циф-рын көрсетеді. Сергіту сәтін өткізу. Бір, екі, үш, Жинап алып күш. Үш,төрт, бес Күнге қарап өс! «Ханталапай» ұлттық ойы-ны. Шарты: Шашылған асықтарды жинау және санау. Интерактивті тақтада орын-далатын «Балапанды сана» компьютерлік ойыны. | Бірге санайды. – 5 ойыншық. Бірдей ойыншықтарды бір-бірлеп алады, түсін, көлемін атайды. Санайды, санын айтады. Балалар 4 асық немесе 1 қуыршақ санап алады. Қимылдарды, тақпақты қайталайды. Асықтарды санайды. Балалар балапанды санап, санын айтады. Мысалы: үш балапан, екі балапан, т.б. |
34
| Дәптермен жұмысты ұйымдастырады. | Цифрларды жеміс пен көкөністердің суреттері бойынша сәйкестендіреді. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Кабинетте неше терезе? 2. Неше есік? | Есік пен терезені санай-ды. |
К үт і летін нәтиже: беске дейінгі санды
неше сұрағына жауап беру дағдысын кез келген затты санауға болатынын
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
№ 14 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Көктем.
Мақсаты: сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру, сөздерді түсініп, тілдерінің дұрыс жетілуіне көңіл бөлу; сұраққа толық жауап беру дағдыларын жетілдіру. Табиғат сұлулығын көре білуге, сүюге тәрбиелеу.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ р а л дар: мазмұнды сурет (12-кес-те), үлестірмелі суреттер.
С өздік жұмыс: ағаш, күн, бақбақ, көбелек.
35
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңберін ұйымдастыру. – Сәнденіп даламыз, сәулетті қаламыз Сәулеңмен құлпырды, Сәлем, Күн – анамыз! Сәлеметсіңдер ме, балалар! Балалар зейінін тақтадағы көрікті көктем суретіне (12-ке-сте) аударады. Суретте жылдың қай мезгілі? Қазір жылдың қай мезгілі? Өткен жылғы сөздерді естеріне түсіруге көмектеседі. – Көктем қандай? | Педагогпен бірге қайталайды. Суретке зейін қоя қарайды. Көктем, жылы сөздерін естеріне түсіруге тырысады. – Қазір көктем. – Көктем жылы. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Суретте не көріп отырсыңдар? – Мынау – күн. Күн сары. – Мынау – ағаш. ғаш-ғаш-ағаш. Мынау – үлкен ағаш. – Мынау қандай ағаш? – Неше ағаш? Көктемде гүл өседі. – Мынау – гүл. Мына гүл – бақбақ, бақ-бақ. Бақбақ қандай? Мынау – көбелек, кө-бе-лек. Неше көбелек? Қандай көбелек? Көбелек Қызыл қанат көбелек, Жасыл қанат көбелек, Гүлден гүлге қонасың, Ұстатпайсың не керек. Н. Жанаев Тақпақты бірнеше рет қайталатып, мағынасын түсіндіреді. | Сөздерді қайталайды. Кішкентай ағаш. Ағаштарды санайды. Бақбақ сөзін айтып жаттығады. – Бақбақ сары. Көбелектердің түстерін, санын айтады. Тақпақты қайталап, тілдерін жаттықтырады |
36
| Сергіту сәтін өткізу. Бір, екі, үш Жинап алып күш. Үш,төрт, бес Күнге қарап өс! «Қайтала, көрсет» ойыны үлестірмелі (қима) суреттермен орындалады. «Сөз ойла, тез ойла» ойыны жаңа сөздерді пысықтауға ар-налады. «Даусынан таны» ойыны. Дәптермен жұмыс | Барлығы бірге қайталайды, мазмұнына қарай қимылдар жасайды. Оқытушыдан кейін қайталап, алдарындағы суреттерін көрсетеді. Берілген дыбысқа сөз ойлап айтады. Бір бала педагогтің көрсеткен суретіндегі заттың атын атайды, көзі байлаулы бала кімнің айтқанын дауы-сынан тауып айтады. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Қазір жылдың қай мезгілі? 2. Бүгін қандай сөз үйрендің? 3. Мынау қандай гүл? | Сұрақтарға сөйлеммен жауап беруге талпы-нады. |
К үт і летін нәтиже:
а ғ а ш , күн, бақбақ, көбелек сөздерін сұрақтарға сөйлеммен жауап беру дағдысын
берілген дыбысқа сөз ойлауға болатынын түсініп
б іл у ; игеру;
м е ңгеру к е р е к.
№ 15 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Үй жануарлары.
Мақсаты: сөздік қорларын молайту; қазақ тіліне тән дыбыстар -ды ажыратып дұрыс айтуға, сұраққа саналы түрде жауап беруге жаттықтыру. Жануарлардың аттарын көпше түрде айтуға үйрету. Ой-лау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ р а л дар: сандық, суретті сөйлейтін кітап, ойыншықтар.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: интерактивті тақта, дәптер. Сөздік жұмыс: қой, ешкі, түйе, сиыр, жылқы.
37
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | – Сәлеметсіңдер ме, балалар! Балалар, мен сандық тауып алдым. Мынау не? | Сәлемдеседі. – Сандық. (Хормен қайталайды). |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | Оқытушы сандықтан кітап алып шығады да, балалармен бірге тамашалайды. – Әдемі кітап екен. Ашып көрейікші. Кітапты ашып сөйлетеді. – Балалар, бұлар – үй жану-арлары. Қой – үй жануары. Ешкі – үй жануары. Түйе ... – Сандықта тағы не бар екен? – Ой-ой мынау – қой. «Қой» сөзінде қазақ тіліне тән қандай дыбыс бар? Дыбыстық жұмыс: қ-қ-қа-қы-қи-қо-қо-қой. Кі-кі-келді ешкі. Ү-ү-үй-үй-түй-түйе. «Қ дыбысына сөз ойла» ойыны. Шарты: қ дыбысы кездесетін сөздерге мысал келтіреді. Сергіту сәтін өткізу. Тікірейіп құлағы Менен бұрын тұрады. Керіліп, созылып, Беті-қолын жуады. Бұл не? | Балалар тыңдап, сөзді қайталайды. Қайталайды, сөйлемді аяқтайды. Енді балалар ойыншықтарды кезекпен алып атайды. – Мынау – қой. Дыбыстық жаттығуды қайталайды. Мынау – ешкі. Мынау – түйе. – Қой. – Қасқыр т.б. Жинаған ұпайларын са-найды. – Мысық. |
38
| Интерактивті тақтада орын-далатын «Ненің даусы?» танымдық, компьютерлік ойыны. «Бе-бе мен қой, мен қой!» – деп маңыраған қойдың суреті көрсетіледі. Дәптермен жұмыс істетеді. | – Бұл – қойдың дауысы. – Бұл – ешкінің дауысы. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: Қандай үй жануарларын білесің? Түйе қандай? Ешкі қандай? Жылқы не? | Үй жануарларын атайды. Салыстырады. – Жылқы – үй жануары. |
К үт і летін нәтиже:
үй жануарларын қазақша атай
сұрақты түсініп, толық жауап беру дағдысын қазақ тіліне тән дыбыстарға сөз ойлау ойынын
б іл у ; игеру;
м е ңгеру к ер е к.
№ 16 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Төлдер.
Мақсаты: төлдерді ажыратып, дұрыс атай білуге үйрету; тілдерін жаттықтыру. Есте сақтау қабілеттерін дамыту. Жануарларға деген жылы сезімдерін ояту.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ р а л дар: мазмұнды сурет (13-кес-те), үлестірмелі суреттер.
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: дәптер, қарындаш. Сөздік жұмыс: қозы, лақ, бұзау, бота.
39
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңбері: «Біз – өмірдің гүліміз» әнін орындатады. Қайырлы таң, балалар! – Қазір жылдың қай мезгілі? – Көктем қандай? – Балалар, көктемде жануарлардың төлдері болады. Көңілдерін тақтадағы суретке аударады. | Сәлемдеседі. – Қазір көктем. – Көктем жылы. Суреттегі өздері білетін үй жануарла-рын атап, көрсетеді. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Мынау – ешкінің баласы лақ. ақ -ақ – міне, лақ. Лақ әдемі. Лақ кішкентай. Мынау – қозы. Қозы – қойдың төлі. Мынау – бота. Бота ненің төлі? Мынау – бұзау. ұ -ұ -бұ - бұ–зау. «Сыңарын тап» дидактикалық ойыны (енелерін атайды). Сергіту сәтін өткізу. Тікірейіп құлағы Менен бұрын тұрады Керіліп, созылып Беті-қолын жуады. Бұл не? «Кішкене әліппе» өлеңін оқып, мазмұнын түсіндіру. Кішкене әліппе Бота: Б-ны ө-ге қосып, «Бө», – дейді. Лақ: М-ны е-ге қосып, «Ме», – дейді. Қозы: М- ны ә-ге қосып, «Мә» – дейді. | Сөздерді жеке, хормен айтып жаттығады. – Бота – түйенің төлі. Дыбысты, сөзді ай-тып жаттығады. – Бұзау – сиырдың төлі. Төлдерді атап, суретін тақтаға орна-ластырады. Жұмбақты, қимылды қайталайды. Тыңдайды, қайталайды. |
40
| Ал мен: М-ны а-ға қосып, «Ма», – деймін, «Ма-ма», – деймін: «Мама!» – деймін. Ж. Смақов Дәптермен жұмыс ұйымдастыру. | Дәптердегі қазақтың төл дыбыстары кездесетін заттар-ды киіз үйге, ал қалғанын ертегі үйге сызып көрсетеді. Мы-салы: қозы, жылқы, лақты және бұзауды киізге, ботаны ертегі үйге орналастырады. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Қандай сөз үйрендің? 2. Бота не дейді? Белсенді балаларды атап өтеді, «Қуырмаш» ұлттық ойынын ойнатады. | Естеріне сақтаған сөздерді айтады. Барлығы ойынға қатысады. |
К үт і летін нәтиже:
қ озы, лақ, бұзау, бота сөздерін
қазақ тіліне тән дыбыстарды естіп, ажырата алу дағдысын
анасы баласын жақсы көретінін түсініп
б іл у ;
и г е р у і; м еңгеру керек.
№ 1 7 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: «Дос іздеген бота» ертегісі
Мақсаты: балаларға үстел үсті театры арқылы баяндап айту, сұрақ-жауап арқылы балалардың ауызекі сөйлеулерін дамыту. Мазмұнды сурет арқылы ертегі мазмұнын түсіндіру. Мейірімділікке, адамгершілікке тәрбиелеу.
Қ о л данылатын көрнекілік құралдар: ойыншықтар. Қажетті құрал-жабдықтар: дәптер, қарындаш. Сөздік жұмыс: дос, күшік, құлын.
41
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңберін ұйымдастыру. Біздің топта балалар Тату-тәтті ойнайды. Дос көңілі әрқашан Тек жақсылық ойлайды. Балалардан достарын сұрайды. | Балалар қол ұстасып тұрып, барлығы бірге қайталайды. Балалар өз достарын ай-тады. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | «Дос іздеген бота» (Ж. Қалжанова) ертегі желісі бойынша ойыншықтармен үстел үсті театрын көрсетеді. (Кейіпкерлер: түйе, бота, құлын, күшік, қозы). Сөздік жұмысын жүргізеді. Құлын. Құлын – жылқы баласы. Күшік. Күшік – ит баласы. Сұрақтар қоя отырып, балалардың түсінгенін бақылап, тілдерін жетілдіріп отырады. Сергіту сәтін өткізу. Сергіту сәтін музыка әуенімен өздерінің жаттаған тақпақтарының біреуін ай-тып, орындатады. Дәптермен жұмыс жүргізу. | Балалар оқытушыға көмектесіп, өздері білетін ойыншықтарды атап оты-рады. Кейіпкерлердің сөздерін нақышына келтіріп қайталауға тырысады. Сөздерді қайталап, дұрыс айтуға жаттығады. Тақпақты, қимылды барлығы бірге қайталайды. Ботаның достарын атайды, оларды ретімен көрсетеді. |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақ-жауап әдісі арқылы білімдерін қорытындылайды. | Ботаның достарын атай-ды. |
К үт і летін нәтиже:
дос, күшік, құлын сөздерін
кейіпкер сөзін мәнерлеп айту дағдысын мейірімділік, адамгершілік сезімдерін сезініп
42
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
№ 18 технологиялық карта
Білім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Қазақ тілі.
Т ақырыбы: Жаз.
Мақсаты: жыл мезгіліне байланысты сөздерді үйрету, сұрақты түсініп жауап беру дағдысын жетілдіру. Тілдерін жетілдіре түсу. Ой-лау қабілеттерін дамыту.
Қ о л данылатын к өрнекілік қ ұ ралдар: жыл мезгілінің суреттері, мазмұнды сурет (14-кесте)
Қ а ж е тт і құрал-жабдықтар: дәптер, түрлі түсті қарындаш. Сөздік жұмыс: жаз, ыстық, құм, кемпірқосақ.
| ҰОҚ кезеңдері | Педагогтің іс- әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мо тивациялық-қозғаушылық | Шаттық шеңберіне тұрғызу. Қуанамын мен де, Қуанасың сен де. Қуанайық достарым, Жарқыраған күнге! «Бұл қай кез?» ойыны. Шарты: педагог жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін қимылмен көрсете отырып айтады. Жеңіл киінген, қолында қолшатыры бар қуыршақтың қонаққа келгенін хабарлайды. Балалармен сәлемдеседі. | Бір-біріне күлімдей қарап тұрып қайталайды. Қимылды бақылап, сөздерді ынта қоя тыңдап, жыл мезгілдерін анықтауға тырысады. Сәлемдеседі. |
| Ұйымдас-тырушылық-ізденушілік | – Ой-ой қандай ыстық! – Айжан, не болды? – Күн ыстық. Ыс-ыс-ыстық. – Айжан, қазір жылдың қай мезгілі? – Жаз, ж-а-а-з. – Жаз жақсы ғой. Балалар көңілін тақтадағы су-ретке аударады. – Балалар құммен ойнайды, суға шомылады. | Ыстық, жаз сөздерін дұрыс айтып жаттығады. Суретке зер сала қарап, өз ойларын айтады. Құм сөзін жеке-жеке айтып жаттығады. |
43
| – Мынау не? – Мынау – құм. Сергіту сәтін өткізу. Дәптермен жұмыс. М. Әлімбаевтың «Кемпірқосақ» өлеңін өзі оқиды, мазмұнын түсіндіреді. К емпірқосақ Жаңбыр жауып басылды, Аспан шайдай ашылды. Көкте қызыл-жасылды Кемпірқосақ асылды. М. Әлімбаев Айжан балалардың көп сөз үйренгендеріне ризашылығын білдіріп, оларды мақтап, қоштасып кетеді. | Дәптердегі кемпірқосақты бояйды. Кемпірқосақ сөзін ай-тып үйренеді. Айжанға жұмыстарын көрсетеді. Барлығы бірге қайталайды, кейбір сөздерді бірнеше рет қайталап, тілдерін жаттықтырады. | |
| Р е ф лексиялық-түзетушілік | Сұрақтар: 1. Қазір жылдың қай мезгілі? 2. Жаз қандай? 3. Жазда немен ойнайсың? 4. Кемпірқосақта қандай түстер бар? | Сұрақтарға жауап береді. Сөздерді қайталап, естеріне сақтауға тырысады. |
К үт і летін нәтиже:
ж а з , ыстық, құм, кемпірқосақ сөздерін сұрақты түсініп, саналы жауап беру дағдысын жыл мезгілінің өз белгілері барын түсініп
б іл у ; игеру;
м еңгеру керек.
44
Қ о л д анылған әдебиеттер:
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, Астана, 2016 ж.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы. Астана, 2016 ж.
Мұқанова Ғ.А. Балабақшадағы тәрбие жұмысында халықтық пе -дагогиканы пайдалану. Алматы, 1992 ж.
Еденбаева З.Д., Искакова Р.А. Қазақ тілі. Әдістемелік оқу құралы. Алматы, 2006 ж.
Көркем әдебиет хрестоматия. Алматы, «Аруна» баспасы
Б. Баймұратова, З.Д. Еденбаева. Изучаем казахский язык. Күншуақ. Әдістемелік нұсқау. Алматы, 2003 ж.
Ы. Алтынсарин атындағы Білім академиясы. Бөбектерге байғазы. Алматы, 2000 ж.
45
М А з М Ұн ы
Түсініктеме........................................................................................3 Тақырыптық жоспар.........................................................................5 Ортаңғы топ балаларына арналған
ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық карталары .............................................................9 №1 технологиялық карта ...............................................................9 № 2 технологиялық карта ..............................................................11 № 3 технологиялық карта .............................................................13 № 4 технологиялық карта ..............................................................15 № 5 технологиялық карта .............................................................17 № 6 технологиялық карта .............................................................19 № 7 технологиялық карта .............................................................21 № 8 технологиялық карта .............................................................24 № 9 технологиялық карта .............................................................26 № 10 технологиялық карта ...........................................................28 № 11 технологиялық карта ............................................................30 № 12 технологиялық карта ...........................................................31 № 13 технологиялық карта ............................................................33 № 14 технологиялық карта ...........................................................35 № 15 технологиялық карта.............................................................37 № 16 технологиялық карта ...........................................................39 № 17 технологиялық карта ............................................................41 № 18 технологиялық карта ...........................................................43 Қолданылған әдебиеттер: ..............................................................45
46
О қ улық басылым Учебное издание Кумарова Кулия Далеловна
Қ А з А Қ Тілі
Әдістемелік құрал
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы бойынша ортаңғы топ (4-5 жас) педагогтеріне арналған
Әдіскер Ф. С. Лекерова Редакторы М. Қ. Солтанғазина
Мұқабасын безендіргенН. Қ. Наурызбаев Корректоры Б. Джампейсова Компьютерде беттеген С.А. Алтайбекова
|
Шартты баспа табағы 2,79. Офсеттiк басылым. Әрiп түрi «Times».
Офсеттiк қағаз. Қосымша таралымы 150 дана. Тапсырыс № 934.
Сапасы жөнінде мына мекемеге хабарласыңыз: Қазақстан Республикасы,
«Алматыкiтап баспасы» ЖШС, 050012, Алматы қаласы, Жамбыл көшесi, 111-үй,
тел. (727) 250 29 58, факс: (727) 292 81 10. e-mail: alkitap@intelsoft.kz
Сапа және қауіпсіздік стандарттарына сай. Сертификация қарастырылмаған. Сақтау мерзімі шектелмеген.
Қ А з А Қ Тілі
М ет одическое пособие
Для педагогов средней группы (4-5 лет) по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения
Методист Ф. С. Лекерова Редактор М. К. Солтангазина
Дизайн обложки Н. К. Наурызбаева Корректор Б. Джампейсова Компьютерная версткаС.А. Алтайбековой
|
Печать офсетная. Гарнитура «Times». Бумага офсетная. Доп. тираж 150 экз. Заказ № 934.
С претензиями по качеству обращаться: Республика Казахстан,
ТОО «Алматыкiтап баспасы» 050012, г. Алматы, ул. Жамбыла, 111,
тел. (727) 250 29 58; факс: (727) 292 81 10. е-mail: alkitap@intelsoft.kz
Соответствует всем стандартам качества и безопасности. Сертификация не предусмотрена. Срок годности не ограничен.
Қытайда басылды / Отпечатано в Китае Jiangsu Phoenix Xinhua Printing Co., Ltd,
Nanjing, No.399 Yaoxing Road, Xingang Econ. And Tech. Dev. Zone
П р ио б р е с т и к н и г и м о ж н о в к н и ж н ы х м а г а з и н а х Т О О « А лм а т ы к i т а п б а с п а с ы »
г . А с т а на : ул. Иманова, 10, тел.: (7172) 53 70 84, 27 29 54;
пр. Б. Момышулы, 14, тел.: (7172) 42 42 32, 57 63 92; пр. Победы, 67, тел. (7172) 51 84 12. г. Алматы: пр. Абая, 35/37, тел.: (727) 267 13 95, 267 14 86; ул. Гоголя, 108, тел.: (727) 279 29 13, 279 27 86;
ул. Кабанбай батыра, 109, тел.: (727) 267 54 64, 272 05 66;
ул. Жандосова, 57, тел.: (727) 303 72 33, 374 98 59; ул. Бруно, 95, тел. (727) 374 34 42; пр. Аль-Фараби, 63/17, тел. (727) 387 17 24;
ул. Майлина, 224 «А», тел.: (727) 386 15 19, 222 29 43. ул. Фурманова, 51, тел. (727) 273 51 38.
У п р а в л е н и е с к л а д с кого у ч е т а: ул. Ангарская, 95 А, тел.: (727) 290 49 67, 290 49 66.
В ы м о ж е т е з а к а з а т ь к н и г и в о т д е л а х « Кн и г а - п о чт ой » :
010000, г. Астана, тел. (7172) 53 70 84, е-mail: Nasihat@almatуkitap.kz 050035, г. Алматы, тел.: (727) 303 72 33, 374 98 59, е-mail: Jalyn@almatуkitap.kz
050009, г. Алматы, тел. (727) 374 34 42, е-mail: Arman@almatуkitap.kz
Интернет-магазин www.almatуkitap.kz Отдел маркетинга, тел.: (727) 292 92 23, 292 57 20.
е-mail: sale1@almatуkitap.kz
Об имеющихся книгах и новинках
вы можете узнать на сайте www.almatуkitap.kz
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!