Правила поведения с животными.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Задачи.
& Продолжать развивать речь детей как средство общения.
& Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения.
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.
Задачи.
& Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы.
& Совершенствовать диалогическую форму речи детей.
& Воспитывать культуру речевого общения.
Связная речь. Развивать монологическую форму речи.
Задачи.
& Формировать умение детей составлять сюжетный рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
& Формировать умение детей сочинять короткие сказки на заданную тему, придерживаясь плана.
& Формировать умение детей рассказывать о домашних животных, используя алгоритм.
& Формировать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении по ролям.
& Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана.
Направление «Речевое развитие».
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Задачи.
& Поддерживать интерес детей к творчеству поэта С.Я. Маршака.
& Познакомить детей с произведением-перевёртышем.
& Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
& Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать литературное произведение.
|
|
|
& Развивать умение детей отличать сказочные ситуации от реальных ситуаций.
& Побуждать детей выражать своё отношение к сюжету произведения, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
& Поддерживать интерес детей к русским народным песенкам. Вызвать желание запомнить песенку.
Содержание.
| Вид деятельности | Задачи. |
| Виртуальное путешествие «Добрые помощники». | Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Расширять представления детей о домашних животных. Показать детям зависимость домашних животных от человека. Способствовать формированию представлений детей о том, как животные помогают человеку. Формировать элементарные представления детей о жизни людей в прошедшие века. Поддерживать интерес детей к народному фольклору. Развивать любознательность детей. |
| Презентация «Профессия животновод». | Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Обогащать знания детей о домашних животных. Расширять представления детей о сфере человеческой деятельности – сельское хозяйство. Познакомить детей с профессией животновод. Показать общественную значимость их труда. Воспитывать в детях уважение к людям разных профессий. |
| Занимательная беседа «Как шерсть превратилась в ткань». | Развивать умение детей поддерживать беседу. Обогащать словарь детей. Продолжать знакомить детей с превращениями в мире предметов. Формировать умение анализировать объекты окружающего мира, их изменения в процессе трудовой деятельности. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку.Поддерживать интерес детей к домашним животным. |
| Ситуация общения «Коровушка – кормилица». | Продолжать развивать речь детей как средство общения. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к домашним животным. Расширять представления детей о пользе для здоровья молочных продуктов. Упражнять детей в умении образовывать имена прилагательные из существительных. |
| Беседа «Когда животные бывают опасные». | Продолжать развивать речь детей как средство общения. Расширять представления детей о способах правильного взаимодействия с животными. Воспитывать уважение к животным. |
| Разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили». | Продолжать развивать речь детей как средство общения. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать стихотворение. Воспитывать в детях чувство ответственности за тех, кого приручили. |
| Обсуждение стихотворения Агнии Барто «Уехали». | Развивать умение детей поддерживать беседу. Побуждать детей выражать своё отношение к сюжету стихотворения, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературным произведениям. Воспитывать в детях чувство ответственности за тех, кого приручили. |
| Игровая ситуация «Театр». Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Пожарные собаки». | Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться. Воспитывать культуру речевого общения, артистические качества детей, раскрывать их творческий потенциал. Поддерживать интерес детей к домашним животным. |
| Игровая ситуация «Театр». Чтение по ролям сказки К. Д. Ушинского «Спор животных». | Формировать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении по ролям. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться. Воспитывать культуру речевого общения, артистические качества детей, раскрывать их творческий потенциал. Поддерживать интерес детей к домашним животным. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вид деятельности | Задачи. |
| Игровая ситуация «Театр». Пересказ сказки Джанни Родари «Как осёл петь перестал». | Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку. Побуждать детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться. Воспитывать культуру речевого общения, артистические качества детей, раскрывать их творческий потенциал. |
| Игровая ситуация «Выставка картин». "Домашние животные". | Формировать умение детей рассказывать о домашних животных, используя алгоритм. Обогащать представления детей о домашних животных. Побуждать детей выделять особенности внешнего вида животных. Развивать выдержку детей, умение слушать рассказ товарища, не перебивая. Воспитывать культуру речевого общения. |
| Игровая ситуация «Интернет-магазин картин». "Домашние животные". | Совершенствовать умение детей рассказывать о домашних животных, используя алгоритм. Обогащать представления детей о домашних животных. Побуждать детей выделять особенности внешнего вида животных. Развивать выдержку детей, умение слушать рассказ товарища, не перебивая. |
| Сочинение «Кошка с котятами». | Формировать умение детей самостоятельно составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана. Воспитывать интерес детей к живописи, желание всматриваться в изображение, замечать детали. Поддерживать интерес детей к домашним животным. |
| Сочинение «Щенок». | Закреплять умение детей устанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи. Формировать умение детей составлять сюжетный рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять детей в подборе слов со сходным значением. Воспитывать интерес детей к живописи, желание всматриваться в изображение, замечать детали. Развивать эмоциональную сферу детей, способность понимать эмоциональное состояние другого человека или животного. Поддерживать интерес детей к домашним животным. |
| Сочинение «Волшебные приключения на ферме». | Формировать умение детей сочинять короткие сказки на заданную тему, придерживаясь плана. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться. Воспитывать терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей. |
| Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка». | Продолжать развивать речь детей как средство общения. Познакомить детей со сказкой «Хаврошечка». Развивать умение детей отличать сказочные ситуации от реальных ситуаций. Побуждать детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Воспитывать в детях такие качества, как сочувствие, отзывчивость, желание делать добрые дела. |
| Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пудель». | Совершенствовать диалогическую форму речи детей. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные. Поддерживать интерес детей к творчеству поэта С.Я. Маршака. Познакомить детей с произведением-перевёртышем. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Расширить знания детей о собаках. |
| Весёлые упражнения «Коровушка, «Конь», «Пастушок». | Поддерживать интерес детей к русским народным песенкам. Вызвать желание запомнить песенку. Развивать память, речь детей, общую моторику, координацию речи с движениями. |
Виртуальное путешествие «Добрые помощники»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Расширять представления детей о домашних животных. Показать детям зависимость домашних животных от человека. Способствовать формированию представлений детей о том, как животные помогают человеку. Формировать элементарные представления детей о жизни людей в прошедшие века. Поддерживать интерес детей к народному фольклору (песенкам, потешкам). Развивать любознательность детей.
Оборудование. Презентация, оборудование для демонстрации презентации.
Путешествие.
— Дети, в путешествие вас приглашаю, древние времена посетить предлагаю. Глаза закрываем, путешествие по реке времени начинаем. Глаза открываем, в древние времена попадаем. Дети открывают и закрывают глаза.
— Вот стойбище первобытных людей. Первобытные люди в лесу или в пещерах спали, еду охотой добывали. Первобытный человек предка собаки повстречал, дружбу свою предлагал. Собаки помогали людям охотиться, охраняли жилище, защищали людей от диких животных.
— С давних пор люди любили путешествовать. Но дорога пешком не легка, но дорога пешком далека. Дети, как вы думаете, кто помог людям? (предположения детей).
— У лошади четыре ноги, быстро бегут они. Лошадь быстра, лошадь сильна. Людей и грузы перевозит она. Люди ездили на лошадях верхом. Впрягали лошадей в кареты, телеги, сани. Русские люди быструю езду предпочитали, три лошади в сани запрягали.
Колокольчиком играя,
Тройка русская летит!
На ходу сугроб взметая,
Снег летит из-под копыт…
Любовь Пашкова.
— Русские богатыри на богатырских конях Родину защищали. Лошади хлеборобам помогали, поле вместе с ними пахали да боронили. Добрые лошади людям помогали, люди лошадей оберегали. Для лошадей строили конюшню, чистили и кормили лошадей.
Лошади сапожек не носили, лошади копытами ходили. Копыта от работы ломаются, копыта от дорог стираются. Дети, как лошадиные ноги сберечь, от беды уберечь? (предположения детей).
— Железные подковы на копыта прибивали, кузнецы лошадей обували. О добрых и верных помощниках, о лошадях да конях, люди сказки сказывали да песни слагали.
Ходит конь по бережку
Вороной по зелёному
Он головушкой помахивает,
Чёрной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой побрякивает.
Все колечушки-то – бряк, бряк, бряк!
Золотые они – звяк, звяк, звяк!
Зрительная гимнастика « На пастбище ».
— Конь мужчине-хозяину помогает, работу разную выполняет. У хозяюшки корова помощница, кормилица да поилица. Дети, почему корову кормилицей называли? (предположения детей).
| Раным-рано поутру Пастушок: "Ту-ру-ру-ру!" А коровки в лад ему Затянули: "Му-му-му!" | Ты, Бурёнушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернёшься вечерком, Нас напоишь молочком. |
— Коровушку хозяюшка доила, молоком детей поила. Из молока разные продукты создавала, на зиму запасала. Дети, какие продукты изготовляют из молока коровы? (ответы детей).
— С молока хозяюшка сливки снимала, сметану сметала, масло сбивала, творог творила,
сыры варила, всю семью кормила.
Как на нашем на лугу,
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
поклевали, улетели.
— Летом коровушки в поле гуляли, зелёную траву жевали. Пастухи да собаки коров защищали, от хищников оберегали. Дети, где коровы живут зимой? (предположения детей).
— Хлев – это тёплый дом для домашних животных. Дети, кто ещё живёт с коровами в хлеву? (ответы детей).
— Живут в хлеву козы да овцы. Козье молоко для детей полезно. Да и козья шерсть пригодится. Зимы на Руси длинные да холодные. Дети, как от морозов себя уберечь? (ответы детей).
— Нужна тёплая одежда. Овцы да козы тёплой шерстью поделится рады. Хозяюшка из шерсти ниток напрядёт, носки да варежки свяжет.
Зима холодна, снегом покрыта трава. Чем животных накормить, вкусным угостить. Хозяева летом траву накосили, сено насушили, в стога сметали, сеновал заполняли. Сеном домашних животных в холодные дни кормили, да тёплым пойлом поили. Чтобы было у коровушки молоко, чтобы было домашним животным хорошо.
Уж как я мою коровушку люблю.
Уж как я-то ей крапивушки нажну.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Ешь ты досыта, Бурёнушка моя.
Уж как я мою коровушку люблю.
Сытно пойло я коровушке налью.
Чтоб сыта была коровушка моя,
Что бы сливочек бурёнушка дала
— Так и живут с давних пор рядом люди и домашние животные. Друг другу помогают, друг друга оберегают.
— Дети, что бы вы хотели ещё узнать о добрых помощниках человека домашних животных? Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.
Презентация «Профессия животновод»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Обогащать знания детей о домашних животных. Расширять представления детей о сфере человеческой деятельности – сельское хозяйство. Познакомить детей с профессией животновод. Показать общественную значимость их труда. Воспитывать в детях уважение к людям разных профессий.
Оборудование. Презентация, оборудование для демонстрации презентации.
Беседа.
— Дети, вы любите животных? (ответы детей).
— О профессии животновода вам расскажу, как работает он, покажу. Животновод – человек, выполняющий за животными уход. Животновод животных вкусно и сытно накормит, дом животных чистит да моет. Животновод летом с животными в полях гуляет, дом животных обогревает. Животновод за здоровьем животных наблюдает, здоровье животных оберегает. Животноводы разную работу выполняют, по-разному животноводов называют.
— Пастухи утром животных в луга выгоняют, животных охраняют, от хищников защищают, вечером домой провожают. Пастух пасёт стадо коров, или табун лошадей, отару овец. Пастухам умные собаки помогают, животных охраняют.
Зрительная гимнастика « На пастбище ».
— Пастбище – это поляна, луг с вкусной травой, где пасутся домашние животные.
| Закрываем мы глаза, Начинается игра. Крепко, крепко закрываем, И тихонько открываем. | Крепко зажмурим глаза, а затем откроем. |
| Головою не крутите, Только глазками смотрите, За коровами следите, Направо и налево посмотрите. | Движение глаз по горизонтали. Повторить 5 – 6 раз в медленном темпе. |
| За погодой наблюдаем, О животных не забываем. Вверх, направо, Вниз, налево. | Круговые движения глаз. Повторить 5 – 6 раз в медленном темпе. |
| За овцами следить не забываем, Мысленно считаем. Один, два, три, четыре, пять, Шесть, семь, восемь, девять, десять. | Посмотрим в окно на облака. Считаем до 10. |
| Быстро-быстро мы моргаем, Животных на пастбище называем. Овцы, козы, лошади, коровы. | Моргание на каждое слово. |
| Глаза закрываем, Устали, отдыхаем. Открываем мы глаза, И закончилась игра. | Закрываем глаза. Открываем глаза. |
— Вот конюшня – дом жеребят, лошадей и коней. Коневоды в конюшнях за животными уход ведут, кормят, поят, чистят, купают, гулять провожают. Коневоды молодых коней объезжают, людей возить приучают. Лошади в Олимпийских играх участие принимают, на соревнованиях выступают. Тренеры лошадей тренируют, жокеи и наездники лошадьми управляют. В коровнике коровы живут, сено зимой жуют. Животноводы за коровами уход ведут, кормят, поят, чистят, купают, гулять провожают. Дояры и доярки коровам помогают, доить коров утром и вечером не забывают. Коров много, доярка одна, как же справляется она? Специальные аппараты дояркам коров доить помогают, к вымени коров доярки аппарат подключают. Дети, вы любите молоко? (ответы детей).
— Какие продукты изготовлены из молока? (ответы детей).
— С молока сливки снимают, сметану сметают, масло сбивают, творог творят, сыры варят, кефир квасят, мороженное морозят. Дети, какие напитки поучаются из молока? (ответы детей).
— Овчарня – дом для овец. Овцеводы за овцами уход ведут, кормят, поят, чистят, купают, гулять провожают. Овцеводы овец постригут, овечью шерсть соберут. Овечья шерсть тепла, для тёплых вещей создана. Дети, какие вещи вяжут из овечьей шерсти? (предположения детей).
— В свинарники свиньи и поросята живут, разные овощи жуют. Свиноводы за животными уход ведут, кормят, поят, чистят, купают, гулять провожают. В птичниках домашние птицы живут, зерно клюют. Птицеводы уход ведут за цыплятами, курами и петухами, утками и гусями. В ульях пчёлы живут. Пчеловоды за пчёлами уход ведут, чистят улья, за пчёлами наблюдают, мёд собирают.
—Дети, профессия животновода важна. Главное качество для животновода – это любовь к животным. Животноводы умны, много о животных знают они. Животноводы ответственные, о питомцах не забывают, заботой их окружают. Животноводы внимательные, за животными наблюдают, болезни замечают. Животноводы сильные, заботливые, терпеливые, добрые.
— Дети, что бы вы хотели ещё узнать о профессии животновода?
Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.
— Дети, кто из вас хотел бы стать животноводом? (ответы детей).
— Какую профессию животновода ты бы выбрал? Почему? (ответы детей).
— Дети, профессия животновода важна, профессия животновода нужна. Чтобы пища наша была вкусна, чтобы жизнь наша была легка, за домашними животными нужен хороший уход – эту работу выполняет животновод
Занимательная беседа «Как шерсть превратилась в ткань»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Развивать умение детей поддерживать беседу.Обогащать словарь детей.Продолжать знакомить детей с превращениями в мире предметов. Формировать умение анализировать объекты окружающего мира, их изменения в процессе трудовой деятельности. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку.Поддерживать интерес детей к домашним животным.
Материал к деятельности: картина «Как шерсть превратилась в рубашку».
Беседа.
— Дети, кто из домашних животных даёт нам шерсть? (ответы детей).
— Для чего нужна шерсть людям? (ответы детей).
— Дети, я прочитаю вам словенскую сказку «Кто сшил Видеку рубашку». Словения – это маленькая страна в Европе. Видек – имя мальчика. Послушайте, дети, внимательно сказку о Видеке.
Жила когда-то вдова. Было у неё семеро детей. С утра до поздней ночи работала она, но все равно оставалась такой бедной, что не могла даже купить своим детям новые рубашки. Младшим приходилось донашивать рубашки своих старших братьев. И самому младшему – Видеку – всегда доставалась совсем старая, заплатанная рубашка.
Видек был добрый мальчик. Шёл он однажды по дороге и встретил голодного Ягнёнка. Пожалел его Видек и отвел на луг, где росла самая вкусная трава.
— Спасибо, Видек, — сказал Ягнёнок. — Я вижу, рубашка твоя совсем старая – ветер её насквозь продувает. Возьми немного моей шерсти. Её как раз хватит на тёплую рубашку.
Взял Видек шерсть и понёс её домой. Проходил он мимо засыхающего Тернового куста. Зачерпнул Видек воды из ручья и полил куст.
— Спасибо, Видек, — зашелестел Терновый куст. — Скажи мне, что ты несёшь?
— Ягнёнок дал мне шерсть на новую рубашку, — ответил Видек.
— Давай я тебе её спряду, — сказал Терновый куст.
Зацепил Терновый куст шерсть своими колючками и стал её теребить, растягивать, свивать в тугую нить.
— Вот тебе моток шерсти, — сказал Терновый куст. — Её как раз хватит на новую рубашку.
Взял Видек моток шерсти и понёс домой. Видит, плетётся через дорогу Лесной паук. Весь в пыли, устал. Видек перенёс Лесного паука через дорогу и посадил на травинку.
— Спасибо, Видек,— сказал Лесной паук.— Скажи мне, что ты несёшь?
— Ягнёнок дал мне шерсть на новую рубашку, а Терновый куст спрял из неё нитки.
— Я могу соткать тебе из этих ниток полотно, — сказал Лесной паук.
Принялся Паук плести из ниток полотно. Быстро перебирал он своими тонкими лапками и носился туда-сюда, туда-сюда, переплетая нитки. А когда соткал кусок полотна, сказал:
— Вот тебе полотно. Его как раз хватит на рубашку.
Взял Видек полотно и понёс его домой. Видит, придавило большим камнем клешню Речному раку. Приподнял Видек камень и освободил Рака.
— Спасибо, Видек, — сказал Рак. — Скажи мне, что ты несёшь?
— Ягнёнок дал мне шерсти на новую рубашку. Терновый куст напрял из неё ниток. А Лесной паук соткал полотно, — ответил Видек.
— Ты встретил как раз того, кто тебе нужен, — сказал Рак. — Дай мне твоё полотно, и я выкрою из него прекрасную рубашку.
Острыми клешнями Рак раскроил кусок полотна. Его хватило на спинку и на перед рубашки, на рукава, правый и левый, и на воротник.
— Бери, — сказал Рак, — теперь остались пустяки: сшить новую рубашку.
Пошёл Видек дальше. И вдруг увидел в траве выпавшего из гнезда птенца Птицы -ткачик. Поднял Видек птенца и посадил на дерево.
— Спасибо, Видек, — сказала Птица-ткачик. — Скажи мне, что ты несёшь?
— Ягнёнок дал мне шерсти на новую рубашку. Терновый куст напрял из неё ниток. Лесной паук соткал полотно, а Рак раскроил его. Теперь осталось сшить рубашку.
— Лучшего портного, чем я, не найти, — сказала Птица-ткачик.
Принялась Птица-ткачик сшивать острым, как игла, клювом спинку и перед, рукава, правый и левый, и воротник. Получилась красивая рубашка. Надел её Видек и пошёл домой. Увидели его братья и закричали:
— Посмотрите, у Видека новая рубашка! Откуда она у тебя?
— Мне её подарили Ягнёнок, Терновый куст, Лесной паук, Рак и Птица-ткачик,— ответил Видек.
С тех пор Видек ходил в новой рубашке, лучше которой никто, нигде, никогда не видывал.
— Дети, как вы считаете, почему животные и растения помогали мальчику? (ответы детей).
— Как шерсть, подаренная ягнёнком, превратилась в рубашку? (ответы детей).
— Вот какие удивительные превращения происходят в мире предметов. Дети, вам нравится делать открытия? (ответы детей).
— Великолепно! Впереди нас ждут новые открытия!
Ситуация общения «Коровушка – кормилица»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Продолжать развивать речь детей как средство общения. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Упражнять детей в умении образовывать имена прилагательные из существительных. Поддерживать интерес детей к домашним животным. Расширять представления детей о пользе для здоровья молочных продуктов.
Материал для деятельности: картина «Коровушка – кормилица».
Разговор.
— Дети, послушайте, пожалуйста, рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Корова».
Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет.
— А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зелёную траву или разные цветочки? Может быть, ромашку, может, синий василёк, или мышиный горошек, или незабудку, или гвоздичку, а может, колокольчик, а может, иван-да-марью? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее — молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
— Дети, что дарит корова людям? (ответы детей).
— Назовите, какие молочные продукты вы знаете? (ответы детей).
— Дети, какие молочные продукты вы любите кушать? (ответы детей).
— Почему надо ежедневно есть молочные продукты? (предположения детей).
— Молочные продукты кости укрепляют, здоровье наше охраняют!
— Игра называется «Назови блюдо по-другому». Я назову, из чего приготовлено блюдо, а вы назовёте, какое это блюдо.
Суп из молока. Какой суп? … (Молочный суп).
Соус из сметаны… (Сметанный соус).
Крем из масла… (Масляный крем).
Запеканка из творога… (Творожная запеканка).
Пицца из сыра … (Сырная пицца).
Напиток из кефира… (Кефирный напиток).
— Дети, потешку вам прочитаю, запомнить её предлагаю.
Раным-рано поутру
Пастушок: "Ту-ру-ру-ру!"
А коровки в лад ему
Затянули: "Му-му-му!"
Ты, Бурёнушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернёшься вечерком,
Нас напоишь молочком.
— Молоко свежее, коровье, кушайте, дети, для здоровья!
Беседа «Когда животные бывают опасные»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Продолжать развивать речь детей как средство общения.Расширять представления детей о способах правильного взаимодействия с животными. Воспитывать уважение к животным.
Оборудование: аудиозапись «Собака бывает кусачей» (Ю. Мориц, С. Никитин).
Беседа.
— Дети, у многих из вас дома живут домашние питомцы. Почему ваши домашние питомцы иногда обижают вас, царапают, кусают? (ответы детей).
— Домашние животные – это не игрушка. Они живые существа. Когда у животных хорошее настроение, они играют с вами, ластятся к вам. А когда животные кушают, спят, устали – они сердятся на вас, если вы им мешаете. С животными нужно разговаривать, играть, с собакой часто гулять на улице. Если животное заболело, нужно обратиться к ветеринару. Что будет, если человек перестанет ухаживать за домашними питомцами? (предположения детей). Звучит аудиозапись «Собака бывает кусачей».
— Когда человек бросает своего питомца, выгоняет его на улицу, животное становится опасным. Животное не может добыть себе достаточно пищи в городе, оно становится голодным и злым. Если вы видите одну или несколько собак, гуляющих без поводка, никогда не бегите. Собака примет вас за дичь (еду) и начнёт ловить. От собаки нельзя убежать, собака бегает быстрее. Спокойно, медленно подойдите к взрослым. Никогда не замахивайтесь руками, палками на животных. На агрессию они ответят агрессией. Всегда помните у животных острые зубы и острые когти. Даже небольшая царапина или укус могут вызвать болезнь у человека. Собака может сильно искусать человека, у неё острые зубы. Собака может убить. Поэтому, никогда нельзя подходить к незнакомым собакам, а к знакомым собакам только в сопровождение взрослого. Даже знакомая собака вас сразу не узнает и может укусить. Собаки плохо видят. Они узнают человека по запаху. Поэтому нужно подходить к знакомой собаке медленно, дать возможность собаке вас обнюхать и вспомнить, что она с вами знакома. Дети, можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? (ответы детей).
— Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными или больными. Уличные кошки и собаки могут быть больны невидимой болезнью, которой заразитесь и вы. Дети, составим правила поведения с животными. Итак, что нельзя делать по отношению к животным? (ответы детей) Педагог обобщает ответы детей.
Правила поведения с животными.
Не подходим к животным, если поблизости нет взрослых.
При встрече с незнакомым животным не убегаем и не размахиваем руками.
Не трогаем чужую кошку или собаку.
Не смотрим пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
Не показываем свой страх перед собакой. Собака может почувствовать.
Не беспокоим детёнышей – их мама может рассердиться.
Не мучаем домашних животных, они могут рассердиться.
Не отнимаем корм у животного, не подходим, когда животное ест.
Не дразним животных и не отнимаем у них игрушки.
Не целуем животное. Они часто роются в земле и у них на мордочке много микробов.
После игры с животными обязательно вымоем руки.
— Дети, если вы будете, соблюдать правила поведения с животными, то вы не попадёте в беду. А если всё-таки на вас напало животное, громко позовите на помощь взрослых.
Разговор «Мы в ответе за тех, кого приручили»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи . Продолжать развивать речь детей как средство общения.Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать стихотворение. Воспитывать в детях чувство ответственности за тех, кого приручили.
Разговор.
—Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.
| Есть бездомные кошки, собаки, И им в жизни не очень везёт: Попадают они часто в драки, Иль прохожий какой-нибудь пнёт. А зимою, в метель и в морозы Их погреться не пустит никто. Под удары и чьи-то угрозы Через снег побегут далеко... Их по шёрстке никто не погладит, Молочка им никто не нальёт. Люди снова и снова заладят: «Отойди, а то вдруг нападёт!». | Люди бьют, обижают животных, Выгоняют из дома долой, И для радостей, столь мимолётных Покупают к себе их домой. А животные всем доверяют, Они любят всех больше тебя, А их люди одних оставляют, Без тепла и заботы губя. Я хочу, чтоб слова заучили И запомнили вы навсегда: Мы в ответе за тех, кого приручили. Не забудьте прошу, НИКОГДА! Автор неизвестен. |
—Дети, почему так говорят: «Мы в ответе за тех, кого приручили?» (предположения детей).
— Дети, домашние животные в городе не могут найти себе пищу, поэтому люди должны заботиться о своих питомцах. Когда человек бросает своего питомца, выгоняет его на улицу, животное становится опасным. Животное не может добыть себе достаточно пищи в городе, оно становится голодным и злым. Дети, мы в ответе за тех, кого приручили!
Обсуждение стихотворения Агнии Барто «Уехали»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Развивать умение детей поддерживать беседу. Побуждать детей выражать своё отношение к сюжету стихотворения, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературным произведениям. Воспитывать в детях чувство ответственности за тех, кого приручили.
Чтение.
— Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение русской поэтессы Агнии Львовны Барто «Уехали».
| Щенка кормили молоком. Чтоб он здоровым рос. Вставали ночью и тайком К нему бежали босиком — Ему пощупать нос. Учили мальчики щенка, Возились с ним в саду, И он, расстроенный слегка, Шагал на поводу. Он на чужих ворчать привык, Совсем как взрослый пёс, И вдруг приехал грузовик И всех ребят увёз. Он ждал: когда начнут игру? Когда зажгут костёр? Привык он к яркому костру, | К тому, что рано поутру Труба зовёт на сбор. И лаял он до хрипоты На тёмные кусты. Он был один в саду пустом, Он на террасе лёг. Он целый час лежал пластом, Он не хотел махать хвостом, Он даже есть не мог. Ребята вспомнили о нём — Вернулись с полпути. Они войти хотели в дом, Но он не дал войти. Он им навстречу, на крыльцо, Он всех подряд лизал в лицо. Его ласкали малыши, И лаял он от всей души. |
Вопросы к детям.
Дети, какие чувства вы испытали, когда слушали это стихотворение?
Что чувствовал щенок, когда все дети уехали?
Дети, как об этом говорится в стихотворении?
Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый час лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
А что чувствовал щенок, когда дети вернулись?
Дети, как об этом говорится в стихотворении?
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.
— Дети, мы в ответе за тех, кого приручили!
Игровая ситуация с детьми 5 – 7 лет «Театр».
Пересказ рассказа Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки».
Задачи. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребёнку возможность высказаться. Воспитывать культуру речевого общения, артистические качества детей, раскрывать их творческий потенциал. Поддерживать интерес детей к домашним животным.
Игра.
Часть. Чтение.
— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ русского писателя Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки».
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.
Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.
Пожарные ласкали собаку и осматривали её — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.
— Вот такую интересную историю про пожарных собак рассказал нам Лев Николаевич Толстой. Дети, Лондон – это город в Англии.
Часть. Беседа.
— А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.
Вопросы к детям.
& Дети, о ком рассказал нам Лев Николаевич Толстой?
& Почему на пожарах в домах нельзя вытащить детей?
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть.
& Для чего живут собаки с пожарными?
Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.
& Почему плакала женщина, выбежавшая к пожарным?
Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка.
& Кого пожарные послали в загоревший дом?
Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму.
& Кого вынес в зубах Боб?
Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.
& Что сделали пожарные, когда Боб спас девочку?
Пожарные ласкали собаку и осматривали её — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом.
& Почему пожарные отпустили Боба в загоревший дом?
Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его.
& Что вынесла собака из дома?
Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.
Часть. Пересказ.
— Дети, вы знаете, кто такой декламатор? (предположения детей).
—Декламатор – это артист, который выразительно читает произведения. Дети, я предлагаю вам стать декламаторами и прочитать рассказ Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки» со сцены. Вы согласны? (ответы детей).
— Послушайте, пожалуйста, рассказ ещё раз. Педагог читает рассказ эмоционально, выразительно.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!