ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЮНОГО ПСИХОЛОГА
| № п/п | Наименование модулей, дисциплин, разделов | Всего, час. | В том числе: | ||
| Лекции | Практические занятия (семинары), лабораторные работы | Форма контроля | |||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 7. |
| I. | Модуль 1. Теоретические основы психологии | ||||
| 1.1 | История развития психологической науки | 2 | 2 | ||
| 1.2. | Психология познавательных процессов | 2 | 2 | ||
| 1.3. | Психология эмоций | 2 | 2 | ||
| 1.4. | Психология личности | 2 | 2 | ||
| 1.5. | Психология общения | 2 | 2 | ||
| II. | Модуль 2. Основы практической психологии | ||||
| 2.1. | Психология убеждения и влияния | 2 | 2 | ||
| 2.2. | Психология мотивации и воли | 2 | 2 | ||
| 2.3. | Психология лжи, манипуляции и контр-манпуляции | 2 | 2 | ||
| 2.4. | Технология эффективного управления временем | 2 | 2 | ||
| 2.5. | Психология стресса | 2 | 2 | ||
| III. | Модуль 3. Исследовательская деятельность. Разработка и защита проекта (индивидуальная/групповая работа) | ||||
| 3.1. | Методы научных исследований в психологии | 2 | 2 | ||
| 3.2. | Этап 1. Планирование работы | 2 | 2 | ||
| 3.3. | Этап 2. Исследовательская деятельность | 4 | 4 | ||
| 3.4. | Этап 3. Обработка результатов исследования | 4 | 4 | ||
| 3.5. | Этап 4. Оформление и защита проекта | 6 | 6 | ||
| IV. | Итоговая аттестация | 2 | 2 | Защита проекта | |
| ИТОГО | 40 | 2 | 18 | ||
Учебная программа
|
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОЕКТНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ЮНОГО ПСИХОЛОГА
| № п/п | Наименование модуля, раздела и тем | Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование лабораторных работ, практических занятий (семинаров), тематика самостоятельной работы | ||||
| 1 | 2 | 3 | ||||
| 1. | Модуль 1. Теоретические основы психологии (10 часов) | |||||
| 1.1. | История развития психологической науки | Введение в психологию, ее отрасли и методы. Основные направления и теории психологической науки. Психология сознания. Сознание, его свойства и структура. Бихевиоризм. Психоанализ. Гештальтпсихология. Гуманистическая и когнитивная психология. Отечественная психологическая школа. | ||||
| 1.2. | Психология познавательных процессов | Физиологическая основа восприятия. Чувствительность. Пороги чувствительности. Ошибки и иллюзии восприятия. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Способы управления вниманием. Виды памяти. Этапы процесса запоминания. Роль забывания. Приемы мнемотехники. Тренинг развития памяти. Теории мышления. Мышление и интеллект. Приемы решения интеллектуальных задач. Тренинг творческого мышления. | ||||
| 1.3. | Психология эмоций | Теории эмоций, виды эмоций, роль эмоций в жизни человека и животных. Тренинг управления эмоциональным состоянием. | ||||
| 1.4. | Психология личности | Темперамент и характер. Самооценка. Возрастная психология и психология развития. Гендерная психологи. Психология индивидуальных различий. Психофизиология. Нейропсихология. | ||||
| 1.5. | Психология общения | Психология общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения. Вербальные и невербальные средства общения. | ||||
| Лабораторные работы | Не предусмотрены | |||||
| Практические занятия (семинары) | Не предусмотрены | |||||
| Самостоятельная работа | Вопросы для самостоятельной работы: | |||||
| Используемые образовательные технологии | ||||||
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы для обучающихся
1. Армстронг Т. Ты можешь больше, чем ты думаешь. М.: Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2016. – 144с. 2. Годфруа Ж. Что такое психология В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц.-М.: Мир 1992. - 496 с. 3. Кедрова Н. Азбука эмоций. Изд.: Феникс-Премьер, 2015г. – 120с.
4. Коломинский Я. Л. Человек: психология. Кн. для учащихся ст. классов. — 2-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1986. — 223 с. 5. Макгонигал К. Сила воли. Как развить и укрепить. М.: ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2012. - 320с. 6. Пиз А., Пиз Б. Язык телодвижений. М.: Эксмо, 2006. - 416с. 7. Платонов К. К. Занимательная психология. М.: Молодая гвардия, 1986. – 224 с 8. Свааб Д., Схюттен Я.П. Ты – это твой мозг. Все, что ты захочешь узнать о своем мозге.ООО "Издательство Ивана Лимбаха",2014. – 208с. 9. Хавас М., Мюндеманн Б.-М. Как стать самым умным: 300 упражнений для развития умственных способностей. Харьков: Клуб семейного досуга, 2007. – 240с. 10. Шостак В.И. Природа наших ощущений: Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов. М. Просвещение, 1983. – 127с. 24. 11. Яровицкий В. Мой первый учебник по психологии: Книга для подростка. Ростовн/Д:Феникс, 2012.- 256 с. | ||||||
| II. | Модуль 2. Основы практической психологии (10 часов) | |||||
| 2.1. | Психология убеждения, влияния и конфликта | Особенности восприятия информации разными людьми. Убедительность и доказательность речи. Особенности устной и письменной коммуникации. Психология внушения, заражения. Психология толпы. Понятие конфликта в психологии. Причины конфликтов. Механизмы возникновения конфликтов. Барьеры и трудности в общении. | ||||
| 2.2. | Психология мотивации и воли | Понятие воли, структура волевого акта. Причины лени и слабой воли. Понятие мотива. Виды мотивов, внешняя и внутренняя мотивация. Тренинг управления временем. Тренинг саморегуляции и самоорганизации. Тренинг самопрезентации. | ||||
| 2.3. | Психология лжи, манипуляции и контр-манпуляции | Теории лжи. Почему люди лгут? Виды лжи. Способы диагностики лжи. Причины, способы манипулирования. Практическая психология. Приемы контр-манипуляций. | ||||
| 2.4. | Технология эффективного управления временем | Многообразие форм тайм-менеджмента. 10 принципов эффективного тайм-менеджмента. Определение целей управления временем. Этапы управления временем: прежде чем начать | ||||
| 2.5. | Психология стресса | Роль стресса в жизни человека. Эу-стресс и ди-стресс. Стадии формирования стрессового состояния, факторы, вызывающие стресс. Тренинг управления стрессом. | ||||
| Лабораторные работы | Не предусмотрены | |||||
| Практические занятия (семинары) | Практическая работа 1. Психология убеждения, влияния и конфликта. Отработка навыка убеждающего воздействия. Выработка конструктивной стратегии поведения в конфликте. Практическая работа 2. Психология лжи, манипуляции и контр-манпуляции. Обучение навыкам распознавания лжи и манипуляций. Практическая работа 3. Технология эффективного управления временем. Знакомство с технологиями эффективного управления временем. Практическая работа 4. Психология стресса. Изучение и отработка технологий управления стрессом. Антистресс-тренинг. | |||||
| Самостоятельная работа | Вопросы для самостоятельной работы: | |||||
| Используемые образовательные технологии | ||||||
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы для обучающихся
1. Вараксин В.Н. Социально-психологический практикум. Таганрог. 2009. – 188 с. 2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга Учеб. пособие. – М: Издательство «Ось-89», 1999. – 176 с. 3. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2007. – 160 с. 4. Ильин Е.П. Психология воли. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 368 с. 5. Калинин С.И. Тайм-менеджмент: Практикум по управлению временем. – СПб.: Речь, 2006 - 371 с . 6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. «Питер». СПб.: 2005. 620 с. 7. Харитова А. «Алые паруса» //Школьный психолог – 2014 – № 12 – С. 13-15. 8. Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 1999. – 304 с. 9. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: 1996. – 620 с.
| ||||||
| Модуль 3. Исследовательская деятельность. Разработка и защита проекта (индивидуальная/групповая работа) (18 часов) | ||||||
| Методы научных исследований в психологии | Психологическое исследование: требования к организации и его этапы. Классификация методов исследования. Характеристика основных эмпирических методов психологии. | |||||
| Планирование работы | Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т.д.); определение количества участников проекта, состава группы; определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результатов) | |||||
| Исследовательская деятельность | Сбор эмпирической информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников, исторического материала, организация экскурсий, экспериментов. | |||||
| Обработка результатов исследования | Анализ информации. Обработка результатов исследования. Формулировка выводов. Оформление результатов исследования. Основы pitch-выступления: как представить свой проект кратко. | |||||
| Лабораторные работы | Не предусмотрены | |||||
| Практические занятия (семинары) | Практическая работа 1. Определение темы, цели, задач проекта, участников проекта. Практическая работа 2. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта. Практическая работа 3. Определение формы представления результатов. Сбор эмпирической информации, решение промежуточных задач. Практическая работа 4. Обработка результатов исследования. Формулировка выводов. Оформление результатов. Защита проекта. | |||||
| Этап 1. Планирование работы | ||||||
| Этап 2. Исследовательская деятельность | ||||||
| Этап 3. Обработка результатов исследования | ||||||
| Этап 4. Оформление и защита проекта | ||||||
| Самостоятельная работа | 1. Сбор эмпирической информации 2. Анализ информации/ 3. Обработка результатов исследования. 4. Формулировка выводов. 5. Оформление результатов исследования. 6. Подготовка pitch-выступления | |||||
| Используемые образовательные технологии | ||||||
| Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы для обучающихся 1. Бурлакова, И.В. Семинар-практикум по составлению и использованию организационной модели проектно-исследовательской деятельности обучающихся / И. В. Бурлакова// Методист. - 2016. - №3. - С.25-28. 2. Вараксина, Е.И. Внеурочная проектная деятельность школьников и проблемное обучение на уроках физики / Е. И. Вараксина, В. В. Майер // Физика в школе. – 2017.- №1. - С.23-29. 3. Лазарев, В.С. Проекты учащихся: проблема, действия, план, оценка / В. С. Лазарев// Управление образованием. - 2016. - №4. - С.42-53. 4. Янушевский, В.Н. Учебное проектирование школьников: первые шаги в новой образовательной реальности / В. Н. Янушевский // Журнал руководителя управления образованием. - 2015. - №3. - С.67-71. | ||||||
| III. | Итоговая аттестация | Защита проекта. Публичное выступление | ||||
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!