Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля).
Занятия семинарского типа
| № | Наименование раздела | Тематика практических занятий (семинаров) | Форма текущего контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | Психологическая служба в системе образования | Сравнительный анализ приоритетов работы педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа: дошкольная образовательная организация, общеобразовательная организация, профессиональная образовательная организация, образовательная организация высшего образования. | Дискуссия |
| 2. | Психологическая служба в системе образования | Модель деятельности педагога-психолога. Задание: разработать авторскую модель | Защита проекта модели работы педагога-психолога |
| 3. | Деятельность практического психолога образования | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций. Особенности психологического сопровождения инновационных процессов в образовательных организациях. | Сообщения с презентацией Разбор практических задач и кейсов |
| 4. | Деятельность практического психолога образования | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Сообщения с презентацией Разбор практических задач и кейсов |
| 5. | Деятельность практического психолога образования | Психологическая профилактика нарушений поведения. | Сообщения с презентацией Разбор практических задач и кейсов |
| 6. | Деятельность практического психолога образования | Психологический аспект мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы на разных этапах ее освоения: начальная школа, основная школа, средняя школа. | Сообщения с презентацией Разбор практических задач и кейсов |
| 7. | Деятельность практического психолога образования | Разработка и реализация дополнительных образовательных программ, направленных на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся | Разбор практических задач и кейсов |
| 8. | Деятельность практического психолога образования | Методологические основы проектирования образовательной среды | Сообщения с презентацией |
| 9. | Деятельность практического психолога образования | Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования | Практикум |
| 10. | Деятельность практического психолога образования | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам. Профессиональная этика педагога-психолога | Опрос Разбор практических задач и кейсов |
| 11. | Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей Законодательство Российской Федерации в сфере труда, образования и прав ребенка Основные нормативные документы, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Практикум |
| 12. | Практический психолог как профессионал и как личность | Требования, предъявляемые к личности педагога-психолога. | Профессиограмма педагога-психолога |
| 13. | Практический психолог как профессионал и как личность | Требования, предъявляемые к профессиональным умениям педагога-психолога. | Профессиограмма педагога-психолога |
| 14. | Практический психолог как профессионал и как личность | Структура психолого-педагогического заключения по результатам диагностического обследования. Самодиагностика профессиональных и личностных характеристик значимых для профессиональной деятельности педагога-психолога | Заключение по результатам исследования |
| 15. | Практический психолог как профессионал и как личность | Самодиагностика профессиональных и личностных характеристик значимых для профессиональной деятельности педагога-психолога | Заключение по результатам исследования |
| 16. | Практический психолог как профессионал и как личность | Составление плана развития личности как профессионала. | Круглый стол |
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основная литература:
1. Бабич Е.Г. Социально-психологическая работа по формированию толерантного отношения общества к семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья: от преодоления изолированности к решению вопросов инклюзивного образования: учебно-методическое пособие / Е.Г. Бабич, В.Г. Тактаров. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 72 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-3879-8; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276497 (29.03.2017).
|
|
|
2. Годовникова Л.В. Интегрированное обучение в массовой школе: психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / Л.В. Годовникова; Белгородский гос. ун-т [Электронный ресурс]. - Белгород: Белгородский гос. ун-т, 2006. 213 с. ISBN 5-9571-0190-7 URL: http://dlib.rsl.ru/rsl01003000000/rsl01003123000/rsl01003123689/rsl01003123689.pd
3. Морозова, И.С. Организационно-методические аспекты становления и развития психологической службы в учреждении: учебное пособие / И.С. Морозова, К.Н. Белогай, Т.О. Отт. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2011. - 299 с. - ISBN 978-5-8353-1186-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232381 (29.03.2017).
4. Тугой И.А. Психологическая служба в образовании с Effecton Studio:. компьютерная психодиагностика, тестирование и развитие способностей, тестирование свойств личности, профессиональная ориентация, диагностика интеллекта и одаренности, работа с учебными группами, работа с преподавательским коллективом, оптимизация работоспособности, профилактика негативных факторов работы, групповой и статистический анализ данных / И. А. Тугой [Электронный ресурс]. - Липецк: ЛЭГИ, 2006. 298 с. ISBN 5-900037-56-8 URL: http://dlib.rsl.ru/rsl01003000000/rsl01003046000/rsl01003046069/rsl01003046069.pdf
5. Практическая психология образования: Учебное пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2010.
Дополнительная литература:
1. Азлецкая Е.Н. (КубГУ). Основы организации деятельности практического психолога образования : [учебно-методическое пособие] / Азлецкая, Елена Николаевна; Е.Н. Азлецкая. - [Изд. 2-е, изм. и доп.]. - Краснодар: [б. и.], 2010.
2. Андрущенко Т. Психологическая поддержка ребенка на этапе перехода от младшего школьного к подростковому периоду развития: учебное пособие / Т. Андрущенко, Л. Тимашева; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет». - Волгоград : Издательство ВГСПУ "Перемена", 2012. - 94 с.: ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-9935-0270-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429318 (29.03.2017).
3. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997 – 112 с.
4. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998.
5. Ефремкина И.Н. Социально-психологическая компетентность: учебное пособие / И.Н. Ефремкина; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный технологический университет», Минобрнауки России. - Пенза: ПензГТУ, 2014. - 92 с.: табл. - Библиогр. в кн.; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437135 (29.03.2017).
6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: 031000-Педагогика и психология, 031300- Социальная педагогика, 033400-Педагогика / Климов, Евгений Александрович; Е. А. Климов. - 5-е изд., стер. - Москва: Академия, 2012.
7. Косарецкий С.Г. ППМС-центры России: современное положение и тенденции развития. // Школа здоровья. 2000. №3.
8. Красило А.И., Новгородцев А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. Москва-Воронеж, 1995.
9. Лукьянченко Н.В., Фальковская Л.П., Типологические особенности структуры рабочей мотивации психологов образования // Психологическая наука и образование, №2/2009.
10. Мальцева О.А. Профессиональное самосознание психологов-практиков // Журнал практического психолога. – 2001. – № 3-4.
11. Морозова Н.В. Дифференцированный подход к организации психологической службы учебного коллектива// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1999. №1.
12. Пахальян В.Э. Каким должен быть и каким может быть психолог. Работающий в условиях современного образования? // Вопросы психологии. 2002. № 6.
13. Овчарова Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей. – М., 1994.
14. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.
15. Психолог в начальной школе: Учебно-практ. пос. / Г.С. Абрамова, Т.П. Гаврилова, А.Г. Лилерс и др. / Под ред. Т.Ю. Андрющенко. – Волгоград, 1995.
16. Пономарева, И.М. Работа психолога в кризисных службах : учебное пособие / И.М. Пономарева. - СПб. : Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2014. - 198 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-98238-049-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277347 (29.03.2017).
17. Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/ Художник Селиванов – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.– 160 с.: ил. – (Серия: «Практическая психология в школе»).
18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога М.: Владос, 1999.
19. Родионов и др. Экспресс-форма организации и проведения психолого-медико-педагогического консилиума // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. №2.
20. Юшваева И.У., Освоение профессиональных норм студентами-психологами в процессе обучения в вузе // Психологическая наука и образование, №1/2009.
Вопросы к экзамену
1. Роль психологической службы на современном этапе образования, цели и задачи.
2. Становление психологической службы в системе образования за рубежом.
3. Становление психологической службы в системе образования России.
4. Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации.
5. Развитие психологического просвещения как вида деятельности педагога-психолога. Организация психологического просвещения в современной образовательной организации.
6. Развитие психологической профилактики как вида деятельности педагога-психолога. Организация психологической профилактики в современной образовательной организации.
7. Развитие психологического консультирования как вида деятельности педагога-психолога. Организация психологического консультирования в современной образовательной организации.
8. Развитие психологической диагностики как вида деятельности педагога-психолога образования. Виды психологической диагностики в современной образовательной организации.
9. Развитие психологической коррекции как вида деятельности педагога-психолога образования. Организация психологической коррекции в современной образовательной организации.
10. Психологическое развитие как вид деятельности педагога-психолога образования и его организация.
11. Организация и развитие экспертной деятельности как вида деятельности педагога-психолога образования.
12. Психолого-педагогический консилиум как функциональная единица психологической службы образовательной организации.
13. Психолого-медико-педагогическая комиссия как форма психологической службы образования.
14. Организационно-правовые аспекты работы педагога-психолога в образовательной организации.
15. Специфика организации рабочего кабинета педагога-психолога.
16. Материально-техническое оснащение кабинета педагога-психолога.
17. Документация педагога-психолога: виды, форма отчетности, структура заключения по результатам психологического исследования.
18. Профессиональный стандарт педагога-психолога.
19. Роль педагога-психолога в формировании универсальных учебных действий на разных уровнях образования: начального, общего, среднего.
20. Профессионально-этические принципы работы практического психолога образования.
21. Сравнительный анализ приоритетов работы педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа: дошкольная образовательная организация, общеобразовательная организация.
22. Сравнительный анализ приоритетов работы педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа: профессиональная образовательная организация, образовательная организация высшего образования.
23. Модель деятельности педагога-психолога.
24. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.
25. Особенности психологического сопровождения инновационных процессов в образовательных организациях.
26. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ.
27. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с испытывающих трудности в социальной адаптации.
28. Психологическая профилактика нарушений поведения.
29. Психологический аспект мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения общеобразовательной программы начального образования.
30. Психологический аспект мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения общеобразовательной программы общего образования.
31. Психологический аспект мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения общеобразовательной программы среднего образования.
32. Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования
33. Специфика разработки и реализации дополнительных образовательных программ, направленных на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся.
34. Профессиональная этика педагога-психолога.
35. Требования, предъявляемые к личности педагога-психолога.
36. Требования, предъявляемые к профессиональным умениям педагога-психолога.
37. Специфика консультирования обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам.
38. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования.
39. Профессиональная документация педагога-психолога (план работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).
40. Структура психолого-педагогического заключения по результатам диагностического обследования.
41-60 Анализ психолого-педагогической ситуации (кейс-стади).
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!