Примерная тематика контрольных и курсовых работ по дисциплине
Примерная тематика контрольных и курсовых работ по теории и методике преподавания истории
1. Анализ и самоанализ урока.
2. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания школьников.
3. Внеклассная воспитательная работа.
4. Внеурочная работа по истории и обществознанию
5. Возможности использования исторических документов на уроках истории в 5-х классах как средства повышения эффективности урока.
6. Возможности использования исторических документов на уроках обществознания как средства повышения эффективности урока.
7. Возможности использования краеведческого материала как средства развития гражданской позиции у учащихся 9-го класса (в урочной и внеурочной работе по истории).
8. Вопросы женского образования в наследии русской истории как способ развития ценностных ориентации у учащихся 9-х классов.
9. Воспитание правовой культуры учащихся на уроках обществознания.
10. Гражданское воспитание учащихся на уроках истории.
11. Гражданское воспитание учащихся на уроках обществознания
12. Дореволюционные учебники, их авторы и содержание.
13. Достижения методики преподавания истории XIX века: цели, способы и средства обучения.
14. Закрепление знаний и умений на уроках истории и права.
15. Изучение вопросов истории церкви в развитии нравственности на уроках истории в 6-х классах.
16. Изучение вопросов политического развития на уроках граждановедения.
|
|
|
17. Изучение вопросов политического развития на уроках обществознания.
18. Изучение вопросов русской культуры IX-XII веков, как средства эстетического воспитания учащихся 6-х классов (в урочной и внеурочной работе по истории).
19. Изучение вопросов социального развития на уроках граждановедения.
20. Изучение вопросов социального развития на уроках обществознания.
21. Изучение вопросов экономического развития на уроках истории в старших классах.
22. Изучение вопросов экономического развития на уроках обществознания.
23. Изучение исторических личностей на уроках истории и обществознания
24. Изучение исторических персоналий на уроках истории зарубежных стран в 9 классе как средства формирования ценностных ориентации школьников.
25. Изучение исторических персоналий на уроках обществознания как средство формирования ценностных ориентации школьников.
26. Изучение нового материала на уроке истории: методические требования и поиск эффективности.
27. Изучение хронологии в школе.
28. Изучения исторических личностей на уроке.
29. Инновационные технологии в преподавании истории зарубежных стран.
30. Инновационные технологии в преподавании истории Кубани.
31. Инновационные технологии в преподавании истории России.
|
|
|
32. Инновационные технологии в преподавании обществознания
33. Инновационные технологии исторического образования
34. Интегрированные уроки в школьном курсе граждановедения.
35. Интегрированные уроки в школьном курсе обществознания.
36. Использование диалоговых форм обучения на уроках истории в 9-х классах как средства повышения эффективности процесса обучения(на примере изучения Первой Мировой войны).
37. Использование диалоговых форм обучения на уроках обществознания в 5-8-х классах как средства повышения эффективности процесса обучения
38. Использование исторических источников как средства развития познавательного интереса у учащихся 5 классов на уроках истории.
39. Использование межпредметных связей в обучении обществознанию (истории).
40. Использование метода опорных конспектов на уроках граждановедения.
41. Использование метода опорных конспектов на уроках истории.
42. Использование музыки на уроках истории и обществознания.
43. Использование наглядных методов обучения в процессе формирования положительной мотивации у учащихся 5-х классов на уроках истории.
44. Использование проблемного метода обучения на уроках граждановедения.
|
|
|
45. Использование проблемного метода обучения на уроках истории.
46. Использование проблемного метода обучения на уроках обществознания.
47. Использование учебно-графической наглядности на уроках истории.
48. Использование учебно-графической наглядности на уроках обществознания.
49. Использование художественной литературы в обучении праву.
50. Использование художественной литературы в процессе формирования исторических знаний у школьников 8 классов.
51. Использование художественной литературы на уроках граждановедения.
52. Использование художественной литературы на уроках истории
53. Использование художественной' литературы на уроках обществознания
54. Историко-краеведческая работа в школе
55. Исторические задачи: типизация и использование на уроках
56. Исторические знания и их компоненты. Факты в обучении истории.
57. Исторические источники: их роль и методика использования
58. Исторический кружок и его роль в образовании и воспитании учащихся.
59. Историческое краеведение в современной школе.
60. Историческое образование 90-х гг. XX в.
61. Классификации методов по источникам познания и по уровням познавательной деятельности.
62. Классификация методов обучения истории и обществознания
|
|
|
63. Классификация уроков истории. Различные точки зрения на эту проблему.
64. Концепция современного исторического образования.
65. Локализация исторических явлений в пространстве.
66. Межличностные конфликты в школьном классе и пути их разрешения
67. Методика использования наглядных средств обучения в 5 классе.
68. Методика использования наглядных средств обучения в курсе граждановедения.
69. Методика использования наглядных средств обучения в курсе истории.
70. Методика использования наглядных средств обучения.
71. Методика обучения истории в начале XX в.
72. Методика обучения истории как педагогическая наука.
73. Методика подготовки и проведения урока-дискуссии по истории России в 10-11 классах.
74. Методика подготовки и проведения урока-лекции в старших классах.
75. Методика подготовки и проведения уроков - дискуссий на уроках истории.
76. Методика подготовки и проведения уроков - дискуссий на уроках истории.
77. Методика подготовки и проведения уроков - дискуссий на уроках обществознания.
78. Методика проведения уроков истории России в 6-7-х классах с использованием познавательных задач.
79. Методика проведения уроков истории с использованием познавательных задач.
80. Методика работы с учебной картиной при обучении истории.
81. Методисты конца XIX—начала XX века, их вклад в развитие методики обучения истории.
82. Методические приемы и средства изучения хронологии.
83. Методы и принципы работы с учебно-методическими комплексами
84. Методы научного исследования методики обучения истории.
85. Методы обобщения знаний в курсе обществознания.
86. Методы обобщения исторических знаний.
87. Наглядные средства обучения истории и праву.
88. Научные основы организации кабинета истории в школе.
89. Нетрадиционные приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
90. Нравственное воспитание на уроках в 6-х классах.
91. Нравственное воспитание на уроках истории.
92. Обобщающее повторение в курсе всеобщей истории.
93. Обобщающее повторение в курсе истории древнего мира
94. Обобщающее повторение в курсе истории средних веков
95. Обучающие и контролирующие компьютерные программы в обучении истории и обществознанию.
96. Организация межпредметных связей истории и права с музыкой и сценическим искусством.
97. Организация познавательной деятельности на уроках истории в 6-7 классе.
98. Организация познавательной деятельности учащихся на уроках истории.
99. Организация проверки знаний и умений учащихся на различных уровнях познавательной самостоятельности.
100. Организация проверки знаний на уроках истории.
101. Организация самостоятельной работы на уроке и дома в старших
102. Организация самостоятельной работы школьников на уроках граждановедения
103. Организация самостоятельной работы школьников на уроке и дома.
104. Организация учебной деятельности учащихся в процессе изучения фактического материала по истории: приемы и средства.
105. Основные факторы школьного процесса обучения, их характеристика.
106. Основные черты и характеристика учебников нового поколения.
107. Педагогические условия развития гражданского самосознания у учащихся пятых классов на уроках истории.
108. Письменно-графические приемы и средства изучения теоретического и фактического материала.
109. Подготовка учителя к уроку истории.
110. Познавательные возможности учащихся на уроках истории и обществознания.
111. Понятие о методах, методических приемах и средствах обучения истории и праву.
112. Преподавание курса граждановедения в 5 классе.
113. Преподавание пропедевтического курса истории России.
114. Приемы и средства наглядного преподавания и учения истории и обществознанию.
115. Приемы и средства преобразующей деятельности учащихся на уроках истории; типы преобразующих заданий.
116. Приемы и средства творческо-поисковой деятельности учащихся на уроках истории и права.
117. Проблема изучения исторических фактов на уроке истории.
118. Проблема профильного обучения в современной школе.
119. Проблема профильного обучения в школе.
120. Проблема целей, содержания, организации обучения истории на современном этапе.
121. Проблемный метод обучения на уроках истории и обществознания
122. Проблемы современного учебника истории и граждановедения.
123. Работа по развитию речи учащихся на уроках граждановедения.
124. Работа по развитию речи учащихся на уроках истории.
125. Работа по формированию у учащихся умений умственного труда на уроках обществознания
126. Работа с историческими документами в 6-х классах.
127. Работа учителя права в условиях профильного обучения.
128. Развитие познавательного интереса школьников на уроках истории и обществознания
129. Развитие речи у учащихся на уроках истории.
130. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения граждановедения.
131. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения истории в 5,6 классах.
132. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения обществознанию
133. Развитие школьного исторического образования и методики обучения в советской школе 30—50-е гг. XX в.
134. Разработка учебной темы «Проблемы происхождения Руси».
135. Результативность процесса обучения у учителей-новаторов.
136. Ролевые игры на уроках истории
137. Ролевые игры на уроках обществознания.
138. Роль внеклассной работы в учебном процессе
139. Роль документов в историческом и правоведческом образовании, воспитании и развитии учащихся.
140. Роль документов в историческом образовании и развитии учащихся
141. Роль документов в историческом образовании и развитии учащихся.
142. Роль документов в образовании и развитии учащихся в курсе обществознания.
143. Роль тестирования при изучении истории.
144. Роль тестирования при изучении обществознания.
145. Роль урока в развитии познавательной самостоятельности учащихся.
146. Самостоятельная работа учащихся в курсе граждановедения.
147. Самостоятельная работа учащихся с первоисточниками и литературой в курсе истории.
148. Самостоятельная работа учащихся с первоисточниками и литературой в курсе обществознания.
149. Система уроков истории. Тематическое планирование системы уроков по разделам, темам курса в средних и старших классах.
150. Современная система школьного исторического и правового образования.
151. Современная структура исторического образования.
152. Современное понимание патриотизма и проблема его формирования как качества личности
153. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования
154. Современные технические средства обучения
155. Современные учебные программы по истории и обществознанию.
156. Современный анализ урока истории.
157. Содержание, формы и средства внеурочной работы по истории.
158. Специфика работы с учебной книгой на уроках истории в процессе развития учебно-информационных умений школьников в 6-х классах.
159. Средства учебной работы школьников на уроках истории.
160. Средства учебной работы школьников на уроках обществознания.
161. Становление и развитие исторического образования в XVIII—XIX вв.
162. Технология эвристического обучения на уроках истории.
163. Урок истории и его типология
164. Уроки повторения и обобщения изученного материала.
165. Урок-лекция: его типология и роль.
166. Урок-семинар: его типология и роль.
167. Условно-графическая наглядность, как средство развития познавательного интереса у учащихся 9-х классов на уроках истории.
168. Учебник и его роль в обучении истории и обществознанию.
169. Учебно-методические комплексы по истории, праву и обществознанию в школе.
170. Учебные умения учащихся на уроке истории и права, их классификация.
171. Факторы развития познавательного интереса школьников к истории.
172. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках истории.
173. Формирование понятий на уроках истории и обществознания
174. Формирование правовой культуры у учащихся на уроках обществознания.
175. Формирование умений и навыков учащихся на уроках обществознания.
176. Формирование учебных умений школьников при изучении истории древнего мира
177. Формирование учебных умений школьников при изучении истории зарубежных стран.
178. Формирование учебных умений школьников при изучении истории средних веков.
179. Цели обучения истории и праву в современной школе.
180. Школьное историческое образование в 1917—1930 гг.
181. Школьный клуб и его роль в становлении гражданской позиции учащихся.
182. Экскурсионная работа по истории
183. Элективные курсы по истории в условиях профильного обучения.
184. Элективные курсы по общественным дисциплинам в условиях профильного обучения.
185. Эстетическое воспитание на уроках истории.
186. Эстетическое воспитание на уроках обществознания
187. Эстетическое воспитание учащихся на уроках обществознания.
Примерная тематика контрольных и курсовых работ по дисциплине
«Теория и методика обучения истории»
- Воспитание патриотизма и гражданственности учащихся в процессе изучения истории.
- Формирование толерантности школьников в процессе изучения истории.
- Формирование мотивации учащихся к изучению истории.
- Методические особенности формирования понятийных знаний учащихся в курсах истории основной школы.
- Изучение вопросов культуры и быта на уроках истории.
- Проблемный подход в изучении истории (Способы проблемного обучения истории).
- Эвристические методы обучения истории.
- Развитие аналитических умений учащихся в процессе изучения истории.
- Разработка и использование творческих учебно-познавательных и ролевых заданий в обучении истории в основной школе.
- Организация учебно-исследовательской работы учащихся в процессе изучения истории.
- Компетентностный подход в преподавании истории.
- Методические подходы к формированию когнитивной (историко-познавательной) компетенции школьников при изучении истории.
- Формирование информационно-коммуникативной компетенции школьников в процессе изучения истории.
- Формирование ценностно-мировоззренческой компетенции школьников при изучении истории.
- Использование технологий развивающего обучения истории.
- Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения истории.
- Обучение учащихся «ремеслу историка» - технология развивающего обучения.
- Активные формы и методы обучения истории.
- Метод проектов при изучении истории.
- Игровые формы познавательной деятельности учащихся на уроках истории.
- Современный школьный учебник на уроках истории.
- Организация самостоятельной работы учащихся в процессе изучения истории.
- Работа с документальными текстами как способ развивающего обучения истории.
- Современный урок истории в школе: проблема критериев и требований к современному уроку истории.
- Современные способы проверки и оценки учебных достижений школьников по истории.
- Формы и методы рефлексии учащихся на уроках истории.
- Методика использования групповых форм обучения на уроках истории. Формирование у школьников готовности к самостоятельной работе по истории
- Игровые технологии в формировании и коррекции понятийных /хронологических знаний и умений учащихся по истории.
- Развитие у подростков социально значимых ценностных ориентаций в процессе изучения истории.
- Совершенствование метапредметных умений учащихся средствами учебного предмета «История».
- Развитие творческой активности младших школьников средствами игровых технологий обучения.
32. Анализ и самоанализ урока истории
33. Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся
34. Внеурочная работа по истории в 11 классе
35. Возможности современного учебника истории в реализации задач гражданско-патриотического воспитания школьников
36. Воспитание патриотизма у детей младшего школьного возраста
37. Воспитание толерантности у школьников
38. Гендерные особенности формирования социального интеллекта подростков
39. Гражданское воспитание учащихся на уроках истории
40. Закрепление знаний и умений на уроках истории
41. Игры при изучении нового материала на уроках истории
42. Изучение военного прошлого на уроках истории (на примере изучения Великой Отечественной войны)
43. Изучение вопросов культуры на уроках истории и обществознания в 8-9 классах
44. Изучение исторических личностей на уроках истории в школе
45. Изучение нового материала на уроке истории: методические требования и поиск эффективности
46. Изучение скульптуры и архитектуры на уроке истории в 6 классе
47. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.
48. Использование межпредметных связей в обучении обществознанию (истории)
49. Использование наглядности на уроках истории Древнего мира в 5-х классах
50. Использование наглядных средств обучения на уроках истории при изучении темы «Великая Отечественная война
51. Использование произведений исторической живописи на уроках истории.
52. Использование технических средств в обучении на уроках истории в средней школе.
53. Использование условно-графической наглядности на уроках истории
54. Использование художественной литературы в процессе формирования исторических знаний у школьников 8 классов
55. Использование художественной литературы на уроках истории и права
56. Исторические задачи: типизация и использование на уроках
57. Исторические знания и их компоненты. Факты в обучении истории
58. Исторические источники и их роль и методика использования
59. Историческое образование 90-х годов ХХ в.
60. Итоговые ситуации на уроках истории
61. Классификация методов обучения истории и обществознания
62. Концепция современного исторического образования
63. Личностно-ориентированный подход в методике преподавания истории
64. Личность Ивана IV на проблемных уроках истории в 10 классе
65. Методика и использования наглядных средств обучения в курсе истории
- Методика использования наглядных средств обучения
- Методика использования наглядных средств обучения в 9 классе
- Методика организации деловых игр на уроках истории
- Методика освещения роли личности в истории
- Методика преподавания истории России в школьной системе Российской империи в начале ХХ века
- Методика проведения уроков с использованием познавательных задач
- Методика формирования исторических понятий в обществоведческом курсе
- Наглядный материал и его использование на уроке истории
- Нетрадиционные формы проведения уроков истории
- Нравственное воспитание школьников на уроках истории
- Образы полководцев в отечественной истории как значимый фактор воспитания чувства патриотизма у школьников на уроках истории
- Обучающие программы по истории
- Общественная деятельность как фактор воспитания социальной активности учащихся
- Одаренные дети и особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
- Организация повторения на уроках истории
- Организация проверки знаний школьников на уроках истории
- Особенности методики преподавания курса новейшей истории в 9 классе
- Подготовка учителя к уроку истории
- Потенциал школьного обществоведческого курса в современной школе
85. Проблемное обучение на уроках истории в 7 классе
86. Проблемы подготовки к ЕГЭ по истории в средней общеобразовательных учреждениях.
87. Работа с историческими документами на уроках истории
88. Работа с таблицами на уроках истории
89. Развитие историко-методической мысли в России в конце XIX – начале XX вв
90. Ролевые игры на уроках обществознания
91. Роль внеклассной работы в учебном процессе
92. Роль документов в историческом образовании и развитии учащихся
93. Роль наглядности на уроках новейшей истории
94. Роль тестирования при изучении истории
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!