II этап – Актуализация знаний.
Учитель: Несколько уроков назад, кажется совсем недавно, мы начали изучать тему, знакомую нам с 6 - го класса. Ещё с 6 - го класса мы знаем, что цитология – это наука о клетке, а клетка – это структурная и функциональная единица жизни на Земле. На протяжении нескольких уроков мы узнали много нового о сложном строении клетки, об истории её открытия и создании клеточной теории.
На сегодняшнем уроке мы продолжим и завершим изучение клетки. Но для начала кратко вспомним историю развития клетки и создание клеточной теории, доказать, что клетка – структурная единица жизни на Земле.
Клетка. Кто она такая? Задумываемся мы с вами, каждый наш урок. Маленький комочек слизи, который можно увидеть лишь в микроскоп или мельчайшая частица Вселенной, в которой умещается все понятия жизни? Чтобы лучше понять это, давайте вернёмся мысленно и зрительно в те далёкие времена, когда люди впервые произнесли слово «клетка».
XVII век – век застоя и открытий, противоречий и взлётов в науке, искусстве, литературе.
XVII век – это времена, когда люди обращаются к природе, видя в ней истоки жизни. Природа во всём: в музыке, живописи, литературе. Вы слышите, звучит эта чудодейственная музыка великого композитора Вивальди, который жил и творил в это время. Звучат «Времена года», а это и шум весеннего ручейка, и щебет птиц в голубом небе. На экране – работы голландских пейзажистов XVII века и здесь вы видите прекрасные картины природы.
|
|
|
В этом же веке появилось целое племя прогрессивных естествоиспытателей, которые пытались проникнуть в самые сокровенные тайны природы. Кого вы сможете назвать? Какие события произошли в биологии, совершившие переворот в воззрениях на строение живых существ?
1665 год – английский физик Роберт Гук (1653 – 1703) рассматривая под микроскопом срез пробки, обнаружил весьма интересное явление, а что именно… Итальянец Галилео Галилею создал прибор по имени «микроскоп», помог увидеть нечто весьма интересующие весь свет.
1680 год – голландский исследователь природы Антони ван Левенгук открывает клетки животных – простейших.
О, этот XVII век – век причудливых превращений и великих открытий чудной музыки Вивальди, которая звучит на сегодняшнем уроке. Музыка эта не подвластна времени, как и эти прекрасные пейзажи голландских художников, развешенные на доске. Неподвластны эти творения времени, потому, что в нотах этой музыки, в красках этой живописи звучит истинная философия жизни, в основе которой лежит клетка, открытая в этом же XVII веке.
Много времени прошло с тех пор, отшумел XVII век, на смену пришёл XVIII, потом XIX век. Это время в науке было наполнено новыми открытиями, фактами и противоречиями. Итальянец Мальпиги, англичанин Грючех Пуркине, немцы Шлейден и Швани внесли свой вклад в историю изучения клетки.
|
|
|
К 30 - м годам XIX века накопилось немало информации, фактов, новых знаний о клетке, которые необходимо было систематизировать и обобщить. Это сделали выдающиеся деятели цитологии XIX века Шлейден и Шванн.
Сегодня в XXI веке многое сделано для получения полной картины о строении клетки. Основные аспекты в изучении клетки можно представить вот такой логической цепочкой.
4. Карточка-задание (выбрать правильный ответ):
Правила работы с микроскопом
| Этап работы | Выполнение работы | Правильный ответ (+) | Оценка правильности выполнения этапа(+) |
| 1. | Приготовление микроскопа: 1. Жидкость не выступает за края покровного стекла. 2. Жидкость выступает за края покровного стекла. | ||
| 2. | 3. Под покровное стекло попали пузырьки воздуха. 4 Под покровное стекло не попали пузырьки воздуха. | ||
| 3. | Установка микропрепарата: 5. Штатив повернут “от себя”. 6. Штатив повернут “к себе”. | ||
| 4. | Настройка микроскопа: 7. Поле зрения микроскопа ярко освещено. 8. Поле зрения микроскопа неярко освещено. | ||
| 5. | 9. Изображение четкое. 10. Изображение нечеткое. |
|
|
|
цель урока: Создать условия для выхода учащихся на постановку учебной задачи: «Я буду изучать клетку живого организма» и формирования представлений о связи строения клетки с выполняемыми функциями.
Задачи урока: 1. Создать условия для выхода учащихся на постановку УЗ: " Я буду изучать клетку живого организма ".
2. Создать условия для актуализации знаний учащихся о строении клетки живого организма.
3. Создать условия для открытия учащимися особенностей строения наружной цитоплазматической мембраны и выполняемых ею функциях.
4. Создать условия для формирования представлений о полупроницаемости мембраны, процессах фагоцитоза и пиноцитоза, активного транспорта.
5. Продолжить развивать умение работать со школьным световым микроскопом.
6. Создать условия для развития умений проводить рефлексию процесса и результата проделанной работы, осуществлять контроль и оценку собственной деятельности; работать в парах и малых группах.
7. Создать условия для развития мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение.
8. Воспитывать чувство ответственности за свои действия в процессе работы в парах и малых группах.
|
|
|
Средства
обучения:
- динамический макет клетки растительного организма;
- демонстрационная таблица с изображением животной клетки;
- микроскопы;
- компьютер и СD-диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия»;
- авторская программа для ПК «Тестирование учащихся 10 классов по биологии»;
- схемы: облегченной диффузии, активного транспорта веществ;
- индивидуальные листы А4 формата с пустыми графами таблицы для работы на этапе изучения нового с одной стороны и заданием для самоконтроля с другой его стороны.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!