Занимательный материал: кроссворды, головоломки, шарады, задания для коллективно-творческого дела и др.
Чепуха
Игра простая, но забавная. Все пишут ответы на вопросы: кто? с кем? где? когда? что делал? чем все это закончилось? что подумали люди? Ответив на один вопрос, каждый заворачивает листок так, чтобы его фраза не была видна, и передает его соседу. А сам пишет на листке, который перешел по кругу к нему. Так у вас окажется несколько рассказов с неожиданными поворотами.
Фанты
Все "сдают" по 1—2 своих вещи и выбирают двух ведущих. Первый отворачивается к стене, а второй берет одну вещь и спрашивает: "Что делать этому фанту?" Его соведущий, не глядя, выносит приговор: "Этому фанту... Прокричать в окно стихотворение Пушкина (станцевать на столе, позвонить наугад по телефону и поддерживать разговор в течение 5 минут)". Задания ведущий придумывает в меру своей испорченности. Однако всегда есть вероятность, что сейчас держат именно его фант и он придумывает каверзу самому себе.
Вишневый сад
Почему эта студенческая игра называется "Вишневый сад", неизвестно. Ну да не в этом суть. Делается так. Одна творческая личность пишет рассказ на свободную тему. Одно условие: перед существительными не должно быть никаких прилагательных. Закончив опус, автор не зачитывает его, а сначала предлагает собравшимся "накидать" ему разных эпитетов. Все стараются придумать как можно более хулиганские или экзотические. Автор заносит их в текст в порядке поступления. А затем зачитывает то, что получилось, — например: "На горелой улице росло алкогольное дерево". Получается иногда так здорово, что сон слетает напрочь даже часов в пять утра.
|
|
|
Буриме
Все вместе придумывают рифмы. Например: палка-глагол—рыбалка—ушел; кошка—луна—картошка—волна. Потом каждый пишет на эти рифмы свое стихотворение, и устраивается турнир поэтов.
Самоанализ результатов практики
Летняя практика показала, что работа в детских оздоровительных лагерях возлагает на исполняющего огромную ответственность за жизнь, здоровье, как моральное, так и физическое, благосостояние детей, требуя мобильности, высокой организованности, умения быстро и правильно реагировать на различные ситуации. При работе, кроме того, нужно пользоваться, так называемым «багажом знаний»: речевками, девизами, сказками, песнями, историями, считалками, развивающими играми, любой информацией, которая может понравиться ребятам и заложит в них стремление к всестороннему развитию. При этом особое значение имеет благоприятная, дружеская, командная атмосфера в отряде, которая, безусловно, будет способствовать улучшению дисциплины, поможет рассмотреть индивидуальные наклонности каждой маленькой личности, что позволит вожатому начать развитие талантов ребенка.
|
|
|
С помощью различных педагогических методик мне удалось ознакомиться со спецификой поведения каждого и возможными трудностями работы с детьми в дальнейшем. Методики научили распознавать склонности детей и грамотно влиять на них, ускоряя их развития. А также умение выявлять лидеров группы и влияние каждого из команды на общий результат.
Мне не удалось в полной мере раскрыть как свои потенциалы, так и потенциалы каждого из детей, с которыми бы мне, возможно, удалось познакомиться, но я надеюсь, что даже дистанционно получила те знания и навыки, которые помогут мне в будущем ладить с детьми и направлять их в правильном ключе.
Я думаю, что успешно справилась с летней практикой, так как узнала о многих особенностях и способностях детей. Научилась теоретически делать выводы по возможным ситуациям и разрешать их. Теперь в подобных ситуациях я могу использовать опыт, накопленный за время прохождения практики.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Емельянова, И. Н. Основы воспитания: учебное пособие/ И. Н. Емельянова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 136 с.
2. Емельянова, И. Н. Теория и методика воспитания: практикум : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050706.65 "Педагогика и психология"/ И. Н. Емельянова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 116 с.
|
|
|
3. Практикум по организации летнего отдыха детей [Электронный ресурс]: электронное учебное пособие: / авт.-сост. Н. И. Астахова; Алтайская гос. пед. акад., Ин-т психологии и педагогики. - Барнаул: 2012. - 220 с. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/645040/.
4. Арсенина Е.Н. Возьми с собою в лагерь…(организация досуговых мероприятий, сценарии) – Волгоград: Учитель, 2007. – 183 с.
5. Вайндорф - Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2005. – 160 с.
6. Волохов А.В., Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128 с.
7. Емельянова, И. Н. Моральные дилеммы: методические материалы/ И. Н. Емельянова, К. Слепнева, А. Пантелеева. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 37 с.
8. Колупаева, Н.И. Организация педагогической практики студентов [Электронный ресурс]: методические указания к учебно-исследовательской и педагогической практике студентов Института психолого-педагогического образования / Н.И. Колупаева. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 238 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258894 (дата обращения 01.02.2016)
|
|
|
9. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции. Обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях). Сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2005. - 197 с.
10. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / ред. П.И. Пидкасистый. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : ЮРАЙТ, 2011. - 502 с.
11. Подласый, И.П. Педагогика: учеб. для студ. вузов / И.П. Подласый. - 2-е изд., доп. - Москва : ЮРАЙТ, 2011. - 574 с.
12. Социально-педагогические технологии организации летнего отдыха детей [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие: учебно-методическое пособие/ [П. А. Шептенко и др.; под ред. П. А. Шептенко]; Алтайская гос. пед. акад., Ин-т психологии и педагогики. - Барнаул, 2013. - 149 с. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/852269/
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!