Динамическая пауза «Как приятно в море плавать»

Как приятно в море плавать!
(Плавательные движения в стиле брасс)

Гребем влево, гребем вправо.
(Повороты влево и вправо)

Вот кораблик впереди.
(Потягивание — руки вперед)

Сверху чайки — погляди.
(Потягивания — руки вверх)

Чтобы плыть еще скорей.
Нужно нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
(Плавательные движения в стиле кроль)

А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из моря вылезаем
(Ходьба на месте)

И на солнце загораем.
(Встать ноги и руки в стороны, голова поднята вверх).

Капитан: Вижу берег. Мы приближаемся к цели.

Воспитатель. Вот мы и приплыли к острову.

Капитан. Сойти всем на берег.

Воспитатель: На этом острове нет пристани для корабля. Что же делать? Дети, как можно добраться до острова? (Ответы детей).

Капитан: предлагаю добраться до суши с помощью спасательного круга.

Дети имитируют плавание со спасательным кругом под песню В. Я. Шаинского «Чунга-Чанга» и высаживаются на острове.

Воспитатель: На этом острове наверняка много птиц, давайте послушаем их пение.

Звучит запись голосов птиц.

Воспитатель: Давайте представим, что здесь может расти?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, на острове очень жарко, можно разуться, походить по песочку босиком.

В это время на пол рассыпаются мелкие игрушки из киндер-сюрпризов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, рассыпались игрушки! Как можно собрать игрушки? (Ответы детей). Да, конечно, мы сейчас с вами превратимся в обезьянок и соберём игрушки пальчиками ног.

Дети собирают игрушки пальчиками ног и складывают их в тазик.

Воспитатель. А как вы думаете, кто живёт на острове? (Ответы детей).

Смотрите, я нашла какую-то удивительную коробку! И здесь какие-то картинки! Давайте соберем их вместе и узнаем, кто же живет на этом острове!

Дети собирают разрезную картинку, на которой изображен веселый человечек.

Воспитатель: Дети, здесь живут вот такие удивительные человечки! А как вы думаете, на каком языке они разговаривают?

Проводится игра «Инопланетный язык».

Цель: закрепление букв, слогов, учить детей образовывать слова из слогов, развивать речь, мышление детей.

Правила игры: Воспитатель называет открытый слог (ка-, ми-, ру-, зо- и так далее), а ребенок придумывает слово, которое начинается на этот слог.

Методические рекомендации: Ребенок может назвать слово, придуманное им на ходу. Не стоит говорить, что такого слова нет. Лучше постараться придумать вместе с ребенком, что бы оно могло значить, одобрить проявление выдумки и фантазии. Можно специально придумывать слова, которых не бывает в обычной жизни. Подходит любое сочетание звуков (цоканье, бульканье, свист и тому подобное). Можно придумывать названия инопланетных зверей или разных предметов. Важно поощрять любое словотворчество ребенка.

Воспитатель: А какое у веселых человечков может быть жилище? Как может называться их дом? (Ответы детей). Мы сейчас придумаем им жилище и опишем его при помощи картинок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карта описания компонентов игры

№ п/п	Компоненты игры	Характеристика компонентов комплекса
1	Игровой сюжет	Сюжет - главный компонент сюжетно-ролевой игры, без него нет самой сюжетно-ролевой игры».Сюжеты игр отражают конкретные условия жизни ребенка. Они изменяются в зависимости от этих конкретных условий, вместе с расширением кругозора ребенка и знакомством с окружающим. При этом его игровые действия - одно из основных средств реализации сюжета. Сюжет игры - эта та сфера действительности, которая воспроизводится детьми.
2	Игровой образ	Игровые образы должны быть понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы (кот, птичка); с неизвестными персонажами малышей легко познакомить, используя картинку, игрушку, сказку, книжку (медведь, лиса, заяц и др.). В работе с малышами рекомендуется использовать и игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.). Подбирая игры, воспитатель должен учитывать состав группы детей.
3	Игровая проблемная эмоционально–образная ситуация	Игровые проблемные ситуации - это полноценная, но специально организованная игра. Её характеризуют следующие моменты: -она имеет короткий и несложный сюжет, построенный на основе жизненных событий или сказочного либо литературного произведения, которое хорошо знакомо дошкольникам; -в содержание игры заложена цель, воспитательная задача, которым подчинены все её компоненты - сюжет, ролевое взаимодействие персонажей -игру проводит воспитатель: предлагает название и сюжет, распределяет роли, берет одну роль на себя и исполняет её, поддерживает воображаемую ситуацию в соответствии с сюжетом; -воспитатель насыщает игру ролевыми диалогами и игровыми действиями, через которые и осуществляется цель.
4	Творческие или рчесдидактические задания	Твокое задание – это такая форма организации информации, где наряду с заданными условиями и неизвестными данными, содержится указание для самостоятельной творческой деятельности, направленной на реализацию личностного потенциала и получение требуемого образовательного продукта.Задания направлены на решение образовательных задач.
5	Игровые действия	Действия персонажей воображаемой ситуации.
6	Игровые правила	Правила определяют и регулируют поведение и взаимоотношения с играющими, придают играм организованность, устойчивость, помогают робким детям быть активными участниками игры. Правила способствуют формированию произвольности поведения (т. е. умению ребенка самому управлять своим поведением).
7	Игровой результат	Более глубокие представления детей о жизни и деятельности взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, мыслях и отношениях. Формируются товарищеские чувства, гуманное отношение к людям, разнообразные познавательные интересы и умственные способности детей. Развиваются наблюдательность и память, внимание и мышление, творческое воображение и воля. Глубокая эмоциональная удовлетворенность детей самим ее процессом.
8	Игровое оснащение	В качестве игрового оснащения используются предметы, игрушки, схемы, модели, карточки с заданиями, картинки, иллюстрации, индивидуальные тетради для дошкольников и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тематические недели.
		Младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
4-8 сентября	До свидания, лето	До свидания, лето		Летние приключения
11-15 сентября	Здравствуй, детский сад	«Вот какая наша группа»	«Хорошо у нас в саду»	«Вот и стали мы на год взрослей»	«Скоро в школу мы пойдем»
18-22 сентября	Золотая осень	«Ходит осень по дорожке» Сезонные изменения в природе, одежда людей.		«Унылая пора – очей очарование» Сезонные изменения в природе, одежда людей.
25-29 сентября	Овощи, фрукты	«Что у осени в корзинке»		«Польза овощей и фруктов»
2-6 октября	Хлеб – всему голова	«Колобок – румяный бок»		«От зернышка до булочки»
9-13 октября	У бабушки в деревне	«На бабушкином дворе» Домашние птицы и животные		«На бабушкином дворе» Домашние птицы и животные, сельское хозяйство.
16-20 октября	В гости к лесу	«Хоровод деревьев» Ягоды		«Лес – наше богатство» «Ягодное царство – грибное государство»
23-27 октября	В мире животных	«Лесные жители»		«Животные нашего края»
30 октября- 3 ноября	День народного единства	Дружба. День народного единства.
7-10 ноября 13-17 ноября	Народная культура	Народные промыслы, культура, традиции, фольклор.
20-24 ноября	Город мастеров	«Волшебные краски»		«Мы – ребята-мастера»	Мы — творцы, мастера и фантазеры
27 ноября-1 декабря	Безопасность. «Ребенок и чужие люди»	«Будь осторожен, малыш»		«Один дома»
4-8 декабря	Зимушка-зима	«На полянку на лужок тихо падает снежок»		«Зима-волшебница»
11-15 декабря	Животные и птицы зимой	Животные и птицы зимой
18-22 декабря 25-29 декабря	Новый год у ворот	«Елочка – красавица»		«Новогодние чудеса»
8-12 января	Зимние забавы, виды спорта.	Ах ты, зимушка-зима, Детям радость принесла.		Зимние забавы. Здоровый образ жизни.
15-19 января	Одежда, обувь, головные уборы.	Одежда, обувь, головные уборы.
22-26 января	Животные холодных стран.	Животные холодных стран.		«Экспедиция на Северный полюс» Арктика, Антарктика
29 января- 2 февраля	Животные теплых стран.	Животные теплых стран.		«Путешествие в жаркие страны» Индия, Африка, Австралия
5-9 февраля	Этикет	«Что такое хорошо и что такое плохо»	«Азбука вежливости»	«Что мы знаем о вежливости»
12-16 февраля 19-23 февраля	Наша армия	«Папа, дедушка – солдаты»	«Наши защитники»	«Есть такая профессия – Родину защищать»
26февраля-2 марта 5-9 марта	Мамин день	«Любимая мама моя»	«Моя мама лучше всех»	«8 Марта – женский день»
12-16 марта	Профессии	«Все профессии нужны, все профессии важны»		«На свете много разных профессий»
19-23 марта 26-30 марта	Неделя книги	«В гостях у сказки»	«Книжка в гости к нам пришла»	«Как получилась книжка»
2-6 апреля	Весна шагает по Земле	«Весна пришла – тепло принесла»		«Мы весну встречаем»
9-13 апреля	День космонавтики. Космос	Космические путешествия		Дошкольная астрономия
16-20 апреля	Земля – наш общий дом. Край родной.	«Мы друзья природы»		«Как возникла Земля» «Край родной навек любимый»
23-27 апреля	Вода – волшебница. Жители воды.	«Водичка, водичка…» свойства воды «Кто живет в воде»		«Вода вокруг нас. Свойства воды» «Жители воды»
30 апреля- 4 мая 7-11 мая	9 мая- День Победы	«Славный День Победы»		«Этих дней не смолкнет слава»
14-18 мая	Я здоровье берегу	«Малыши – крепыши»		«Мы со спортом крепко дружим»
21-25мая	Здравствуй, лето!	"Вот мы какие стали большие"			"До свиданья, детский сад. Здравствуй, школа"
28 мая -1 июня	Разноцветный мир	«Чудо на ладошке» (насекомые) «Цветочная поляна» (растения)		«Маленькие друзья» (насекомые) «Цветочная поляна» (растения)

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!