Игры, направленные на ознакомление с окружающим
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 20
Исследование и систематизация компьютерной игры по плану. Подбор адаптационных игр для детей младшего дошкольного возраста с использованием ИКТ.
Задание: соответственно вашему варианту подобрать игры с использованием ИКТ.
№ п/п | Фамилия, имя, отчество | Вариант |
1 | Антонова Яна Сергеевна | 1 |
2 | Бакашова Екатерина Павловна | 2 |
3 | Бородина Мария Михайловна | 3 |
4 | Варенова Алена Алексеевна | 4 |
5 | Генералова Валентина Юрьевна | 5 |
6 | Динисова Юлия Александровна | 6 |
7 | Евладова Алена Андреевна | 7 |
8 | Золина Алина Сергеевна | 8 |
9 | Каленцова Дарья Алексеевна | 9 |
10 | Комина Светлана Сергеевна | 1 |
11 | Кравченко Диана Александровна | 2 |
12 | Крылова Наталия Викторовна | 3 |
13 | Кукушкина Алёна Игоревна | 4 |
14 | Морозова Юлия Владимировна | 5 |
15 | Мудрова Арина Александровна | 6 |
16 | Назарова Анастасия Сергеевна | 7 |
17 | Парфенова Анастасия Артемовна | 8 |
18 | Савина Екатерина Вячеславовна | 9 |
19 | Сакова Дарина Валерьевна | 1 |
20 | Силантьева Анна Александровна | 2 |
21 | Уткина Алина Геннадьевна | 3 |
22 | Хомутова Кристина Михайловна | 4 |
23 | Христораднова Юлия Валерьевна | 5 |
24 | Яшина Ксения Владимировна | 6 |
25 | Яшина Татьяна Сергеевна | 7 |
ВАРИАНТ № 1
Адаптационные игры
Задачи работы с детьми:
-формировать доверительные взаимоотношения со взрослыми на телесно-игровом и предметно-игровом уровне;
|
|
- корректировать психоэмоциональное напряжение; - вызывать интерес к действиям взрослого; стимулировать
подражание взрослому;
- учить ориентироваться в игровом помещении, пространстве игры, обмениваться со сверстниками игровыми действиями и предметами;
- развивать интерес к сверстнику, умение одновременно выполнять одинаковые игровые действия и достигать общего игрового результата.
ВАРИАНТ № 2
Игры, направленные на сенсорное и интеллектуальное развитие
Задачи работы с детьми:
- учить находить источник звука, узнавать и вызывать музыкальные звуки, внимательно рассматривать игрушки, предметы; выделять сенсорные признаки предметов по образцу, слову, начинать некоторые из них; реагировать на слова взрослого «такой», «не такой», «другой», группировать предметы по сенсорным признакам, образуя множества; выделять количественные
признаки: «один - много», «много - мало»; узнавать объекты на ощупь, на вкус, по запаху;
- вызывать интерес к предметному миру, желание научиться способам выявления свойств предметов и материалов, действовать с предметами;
— формировать практические способы ориентировки в свойствах предметов: пробы, наложение, приложение, действия, позволяющие выявить свойства материалов и веществ;
|
|
- развивать зрительное и слуховое сосредоточение, ориентировки на форму, цвет, величину, расположение предметов;
— познакомить со свойствами воды, песка, теста, бумаги, ткани, крема, клея, красок.
ВАРИАНТ № 3
Игры, направленные на развитие предметно-манипулятивной деятельности
Задачи работы с детьми:
— развивать соотносящие действия, зрительно-двигательньм координации;
-учить играть с автодидактическими игрушками: матрешкой, пирамидкой, вкладышами, строительным материалом; удерживать карандаш и выполнять соответствующие действия; удерживать клубок и одновременно наматывать нитку на клубок;
выполнять действия с мозаикой и строительным материалом; продевать шнурок в дырку; нанизывать бусы на проволоку; раскладывать мелкие предметы в емкости, сортируя их по форме, цвету; действовать целенаправленно, выполняя соотносящие действия; пересыпать крупу ложкой, наливать воду в тазик чашкой, ловить игрушки в тазике сачком, приближать игрушки, потянув за тесемку, звонить в колокольчик, катать каталку, стучать палочкой по барабану, использовать стул для доставания предметов;
|
|
- формировать орудийные действия.
ВАРИАНТ № 4
Игры, направленные на развитие речи и профилактику речевых нарушений
Задачи работы с детьми:
-учить дифференцировать и воспроизводить звукоподражания; произносить слова по подражанию; использовать общеупотребительную лексику; понимать словесные инструкции из одного-трех элементов, внимательно слушать короткие стихотворения, потешки, сказки, отвечать на вопросы по их содержанию; обыгрывать сюжет, изображать персонажей; понимать содержание предметной и сюжетной картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию; понимать (от двух с половиной лет) рассказ взрослого без показа, повторять за взрослым рассказ из 3-4 предложений, рассказывать из личного опыта;
- формировать интерес к речевым звукам, умение отличать их от неречевых, понимание слов-действий, слов-признаков;
- вызывать инициативную речевую активность.
ВАРИАНТ № 5
Игры, направленные на ознакомление с окружающим
Задачи работы с детьми:
учить выделять и называть животных, птиц, растения, природные явления, предметы обихода, людей; строение объектов окружающего мира, их характерные особенности и признаки; наблюдать объекты живой и неживой природы, эмоционально откликаться в процессе наблюдения, отвечать на вопросы по содержанию наблюдаемого; рассматривать предметы, предметные и сюжетные картинки, отвечать на вопросы по их содержанию, воспроизводить их содержание в небольших рассказах.
|
|
ВАРИАНТ № 6
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!