Главное – будьте терпеливы, разговаривая с человеком с проблемами речи. Не игнорируйте его.

Классификация нарушений, требующих специального педагогического подхода

Категории лиц с ограниченными возможностями:

- глухие;

- слабослышащие;

- позднооглохшие;

- незрячие;

- слабовидящие;

- лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

- лица с нарушениями эмоционально – волевой сферы;

- лица с нарушениями интеллекта;

- дети с задержкой психического развития (труднообучаемые);

- лица с тяжелыми нарушениями речи;

- лица со сложными недостатками развития.

Существует и более обобщенная классификация, в основе которой лежит группировка указанных выше категорий нарушений в соответствии с локализацией нарушения в той или иной системе организма:

- телесные (соматические) нарушения (опроно-двигательный аппарат, хронические заболевания);

- сенсорные нарушения (слух, зрение);

- нарушение деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).

Причины возникновения нарушения, недостатка:

- врожденное нарушение развития;

- несчастный случай, стихийное бедствие;

- производственная травма;

- профессиональное заболевание, приведшее к возникновению ограничения возможностей;

- дорожно-транспортное происшествие;

- участие в боевых действиях;

- экологические преступления;

- болезнь;

- прочие причины.

Классификация по причинам нарушений имеет значение и для педагогики, так как знание происхождения того или иного недостатка развития, в том числе его биологической и социальной обусловленности, а также времени и особенностей возникновения, предоставляет педагогу необходимые исходные данные для планирования индивидуальной программы специальной педагогической помощи.

Правила поведения при взаимодействии с людьми с нарушениями опорно – двигательного аппарата:

При взаимодействии с людьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата важно соблюдать следующие правила:

Когда вас знакомят с человеком, передвигающимся на коляске, вполне естественно пожать ему руку – даже те, кому трудно двигать рукой, или те кто пользуется протезом, вполне могут пожать руку – правую или левую, что вполне допустимо.
Когда общаетесь с человеком, использующим инвалидную коляску, присядьте на корточки, или отойдите от него на метр, чтобы он мог на вас нормально смотреть.
Не прикасайтесь к коляске, пока вас не попросят.
Ни в коем случае не пытайтесь без спроса поднять коляску с инвалидом и пронести ее в тех местах, где нет пандуса или лифта. Имейте в виду, что даже если владелец коляски не против, для таких манипуляций требуется персонал, который имеет особый опыт.
Если вам разрешили катить коляску, сначала катите ее медленно. Коляска быстро набирает скорость, и неожиданный толчок может привести к потери равновесия.
Если вы готовите встречу, в которой участвуют люди, использующие коляски или испытывающие трудности в передвижении, побеспокойтесь о том, чтобы там, где есть барьеры (пороги, ступени, двери и пр.), были сотрудники, готовые помочь. Позаботьтесь о том, чтобы человек, использующий коляску, мог дотянуться до нужных ему вещей. Всегда лично убеждайтесь в доступности мест, где запланированы мероприятия.
Если человек на коляске расположился таким образом, что мешает пройти вам или другим людям, можно ли его подвинуть? Конечно, он же не один в мире. Но коляску нельзя катить без предварительного разговора с ее хозяином.
Если существуют архитектурные барьеры, предупредите о них, чтобы человек заранее имел возможность принимать решения.
Помните, что как правило, у людей, имеющих трудности при передвижении, нет проблем со зрением, слухом и пониманием.

Правила взаимодействия с инвалидами по зрению и их сопровождения:

При встречи с инвалидом по зрению необходимо представиться, представить всех присутствующих рядом людей, сообщая при этом об их местонахождении относительно незрячего, используя слова: «справа», «слева», «спереди» и т.д. Ни в коем случае не использовать слова «там», «здесь» и т.д.
Если вам нужно изменить свое первоначальное местоположение, например, выйти куда – то или сесть в другой части комнаты, обязательно сообщите инвалиду по зрению о своем передвижении, чтобы не вести незрячего в заблуждение относительно местоположения собеседника.
Всегда обращайтесь непосредственно к инвалиду по зрению, даже если он вас не видит, а не к его сопровождающему.
Если вы хотите пожать руку инвалида по зрению, сначала сообщите незрячему об этом.
Вполне корректным считается употребление при общении с незрячим слова «смотреть». Для человека, имеющего нарушения зрения, это означает «видеть руками», осязать.
При общении с группой лиц, имеющих нарушения по зрению, не забывайте называть того, к кому вы обращаетесь.
Предлагая незрячему помощь, дождитесь, чтобы она была принята. Когда вы хотите проводить куда – либо человека с нарушением зрения, предложите ему взять вас под руку. Для удобства передвижения при сопровождении инвалида по зрению старайтесь при ходьбе находиться спереди от инвалида, при этом он должен держать вас под руку (под локоть, чуть выше локтя).
Если человек передвигается с помощью собаки – проводника, в этом случае нельзя отвлекать собаку своими действиями (не трогайте, не кормите, не давайте команды собаке). Своими некомпетентными действиями вы можете помешать инвалиду по зрению в ориентировке.
Предупреждайте инвалида по зрению о различных препятствиях: ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п.
Как правило, инвалиды по зрению хорошо слышат, способны узнавать людей по голосу и отмечать их особенности.
При общении с незрячим необходимо озвучивать все свои действия. Надо иметь в виду, что в шумных помещениях способность незрячих людей ориентироваться на слух утрачивается. Также, большие сложности возникают в незнакомом помещении, так, предложение «присаживайтесь» будет невыполнимым, если вы не скажите инвалиду по зрению, где находится кресло.
При необходимости прочесть инвалиду по зрению необходимую информацию (задание, текст и т.д.) сначала предупредите его об этом. Говорите спокойным голосом, не пропуская информацию, если об этом не попросит инвалид. Если есть сопровождающий инвалиду по зрению, желательно передать текст ему.
Если вы предлагаете передвигать инвалиду по зрению с вашей помощью, дождитесь согласия незрячего и инструкций по его сопровождению. Не нужно хватать незрячего человека за руку, она помогает ему сохранять равновесие, кроме того вы своими действиями можете испугать незрячего. Не трогайте и не забирайте у инвалида по зрению трость – это техническое средство реабилитации, с помощью которого инвалид ориентируется в пространстве. Опишите коротко, где вы находитесь. Например: « в центре зала, примерно в шести шагах от вас, стоит стол». Обратите особое внимание при описании на наличие поблизости опасных (бьющихся) предметов.
Если вы заметили, что незрячий человек, перемещаясь самостоятельно, сбился с маршрута, не управляйте его движениями на расстоянии, подойдите к нему и предложите свою помощь.

Правила общения с человеком с нарушением слуха:

Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или прикоснитесь к нему. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, хорошо артикулируя. Хотя надо иметь в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам. Разговаривая с теми, кто может это делать, расположитесь так, чтобы на вас падал свет и вас было хорошо видно. Постарайтесь, чтобы вам ничего (еда, сигареты, руки) не мешало. Яркое солнце или тень тоже могут быть барьерами.
Если разговор не получается, можно предложить набирать текст или писать от руки.
Разговаривая с человеком, у которого плохой слух, смотрите прямо на него.
Не затемняйте свое лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими – то предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего лица.
Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчеркивать что – то. Кричать, особенно в ухо, тоже не надо.
Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь спросить, понял ли вас собеседник.
Не меняйте тему разговора без предупреждения. Используйте переходные фразы вроде: «Хорошо, теперь нам нужно обсудить…»
Очень часто глухие люди используют язык жестов. Если вы общаетесь через переводчика, не забудьте, что обращаться надо непосредственно к собеседнику, а не к переводчику.

Правила работы при работе с людьми с нарушениями психического развития:

Используйте доступный язык, выражайтесь точно и по делу.
Избегайте словесных штампов и образных выражений, если только вы не уверены в том, что ваш собеседник с ними знаком.
Не говорите «свысока». Не думайте, что вас не поймут.
Говоря о задачах или проекте, рассказывайте все « по шагам». Давайте возможность вашему собеседнику обыграть каждый шаг после того, как вы объяснили ему.
Исходите из того, что взрослый человек с задержкой в развитии имеет такой же опыт, как и любой другой взрослый человек.
Если необходимо, используйте иллюстрации или фотографии. Будьте готовы повторить несколько раз. Не сдавайтесь, если вас с первого раза не поняли.
В случае проявления агрессии у собеседника, сохраняйте спокойствие и уверенность.
Переключать внимание у ребенка или взрослого, предложением какого – либо задания («Давай сделаем…», «Посмотри…», «Угостить чем – то вкусным»).
Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности.

Важно знать, что очень часто гнев, агрессия, аутоагрессия выступают, как стремление человека изменить окружающие условия, и направлено не на причинение кому – то вреда, не против кого – то, а на того, кто оказался случайно рядом в этот момент.

Правила работы с людьми, испытывающими затруднения речи:

Не игнорируйте людей, которым трудно говорить, потому что понять их – в ваших интересах.
Не перебивайте и не поправляйте человека, который испытывает трудности в речи. Начинайте говорить только тогда, когда убедитесь, что он уже закончил свою мысль.
Смотрите в лицо собеседнику, поддерживайте визуальный контакт. Отдайте этой беседе все ваше внимание.
Не думайте, что затруднения в речи – показатель низкого уровня интеллекта человека.
Старайтесь задавать вопросы, которые требуют коротких ответов или кивка.
Не притворяйтесь, если вы не поняли, что вам сказали. Повторите то, как вы поняли, и реакция собеседника вам поможет. Не стесняйтесь переспросить то, что вы не поняли. Если вам снова не удалось понять, попросите произнести слово в более медленном темпе, возможно, по буквам.
Не забывайте, что человеку с нарушенной речью тоже нужно высказаться. Не перебивайте его и не подавляйте.
Не думайте, что человек, испытывающий затруднения в речи, не может понять вас.
Не играйте с чужими голосовыми приспособлениями, поскольку они – личная принадлежность человека.

Главное – будьте терпеливы, разговаривая с человеком с проблемами речи. Не игнорируйте его.

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!