Домашняя лаборатория наблюдений
Развитие интереса к обучению и познанию
Группа
Ласковые лапки
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.
Ход игры:
Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
Какого цвета не стало?
Цель: развитие цветовосприятия, зрительной памяти и внимания
Ход игры:
Перед ребенком разложены цветные карандаши или фломастеры основных цветов и их оттенков (до 9 штук). Ребенок смотрит и запоминает цвета, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один цвет. Ребенок открывает глаза и отгадывает, какого цвета не стало.
Рисование на спине
Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения.
Ход игры:
Дети встают спиной к взрослому. Взрослый рисует пальцем на спине ребенка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребенок называет, какая фигура нарисована.
|
|
|
Вариант. «Рисование на ладошках», ребенок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.
Какое что бывает?
Цель: закрепление свойств и качеств предметов; развитие способности классифицировать предметы по форме, размеру, цвету, определенному признаку; расширение кругозора, стимуляция познавательной активности.
Ход игры:
Взрослый задает вопрос, а ребенок называет как можно больше вариантов.
Что бывает красным? белым? квадратным? железным? холодным (горячим? стеклянным? высоким? круглым?
2 группа
Профессия – действие
Цель: активизация словаря и мыслительных процессов, развитие умения соотносить действия людей с их профессией.
Ход игры:
Перед игрой с детьми уточняются понятия «профессия» и «действия». Детям объясняют, что человек, имеющий профессию, работает и выполняет какие-то действия. Затем дети называют профессии, какие знают. После взрослый называет профессию, а дети вспоминают все действия человека этой профессии.
Врач – осматривает больных, лечит, слушает, делает уколы и т. д.
Портной – кроит, утюжит, шьет, вяжет, примеряет и т. д.
Няня – раскладывает еду, накрывает на столы, моет посуду и т. д.
|
|
|
Воспитатель – играет с детьми, читает сказки, учит на занятиях и т. д.
Шофер – сидит за рулем, заправляет машину и т. д.
Три предмета
Цель: закрепление умения классифицировать.
Ход игры:
Взрослый называет одно слово (например, мебель) и бросает мяч ребенку. Тот должен назвать три слова, подходящие к «мебели» (стол, диван, кровать) и кинуть мяч обратно. Затем ребенку называется другая категория, например, овощи.
В игре используются все известные детям обобщающие категории (звери, насекомые, деревья, птицы, одежда, бытовые приборы и т. д.)
Путаница
Цель: Развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка
Ход игры:
Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет любое существительное. Ребёнок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим. Например: ВОРОНА …МЫЧИТ ВРАЧ…ЧИРИКАЕТ
Варианты одушевлённых существительных:
КОРОВА, СОБАКА, КОШКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ШОФЁР, ПАРИКМАХЕР, БАБОЧКА, УЧИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, РЫБА, ПТИЦА, МИЛИЦИОНЕР, МАЛЬЧИК, МУХА, БАЛЕРИНА, ЗМЕЯ, ЧЕРЕПАХА, КУРИЦА, БАБУШКА, КЛОУН, БУРАТИНО, ДЕРЕВО, ЦВЕТОК.
Кто кем был?
Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать
|
|
|
Взрослый бросает мяч ребенку и задаёт вопрос: «Кем (чем) был раньше?»
ЦЫПЛЁНОК (ЯЙЦОМ) ЛОШАДЬ (ЖЕРЕБЁНКОМ)
КОРОВА (ТЕЛЁНКОМ) РЫБА (ИКРИНКОЙ)
ЯБЛОНЯ (СЕМЕЧКОМ) БАБОЧКА (ГУСЕНИЦЕЙ)
ХЛЕБ (МУКОЙ) ШКАФ (ДОСКОЙ)
ВЕЛОСИПЕД (ЖЕЛЕЗОМ) РУБАШКА (ТКАНЬЮ)
ДОМ (КИРПИЧОМ) ЖЕНЩИНА (ДЕВОЧКОЙ)
СОБАКА (ЩЕНКОМ) ПТИЦА (ПТЕНЦОМ)
КОЗЁЛ (КОЗЛЁНКОМ) ОВЦА (ЯГНЕНКОМ)
3 и 4 группы
Бывает – не бывает
Цель: развитие словесно – логического мышления, умения сравнивать и анализировать
Ребёнок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно.
ПАПА УШЁЛ НА РАБОТУ. ПОЕЗД ЛЕТИТ ПО НЕБУ. КОШКА ХОЧЕТ ЕСТЬ. ЧЕЛОВЕК ВЬЁТ ГНЕЗДО. ЗАЙЧИК ПОШЁЛ В ШКОЛУ. ЯБЛОКО СОЛЁНОЕ. БЕГЕМОТ ЗАЛЕЗ НА ДЕРЕВО. ШАПОЧКА РЕЗИНОВАЯ. ДОМ ПОШЁЛ ГУЛЯТЬ. НА БЕРЁЗЕ ВЫРОСЛИ ШИШКИ. ВОЛК БРОДИТ ПО ЛЕСУ. В КАСТРЮЛЕ ВАРИТСЯ ЧАШКА. КОШКА ГУЛЯЕТ ПО КРЫШЕ. ЛОДКА ПЛЫВЁТ ПО НЕБУ. ДЕВОЧКА РИСУЕТ ДОМИК. ДОМИК РИСУЕТ ДЕВОЧКУ. НОЧЬЮ СВЕТИТ СОЛНЦЕ. ЗИМОЙ ИДЁТ СНЕГ. РЫБА ПОЁТ ПЕСНИ. КОРОВА ЖУЁТ ТРАВУ.
МАЛЬЧИК ВИЛЯЕТ ХВОСТОМ. ХВОСТ БЕЖИТ ЗА СОБАКОЙ. КОШКА БЕЖИТ ЗА МЫШКОЙ. ВЕТЕР КАЧАЕТ ДЕРЕВЬЯ. ДЕРЕВЬЯ ВОДЯТ ХОРОВОД. МАМА ГЛАДИТ БЕЛЬЕ
МАМА МОЕТ ПОСУДУ. ШАРИК ЛЕТИТ ПО НЕБУ. ПТИЦА ВЬЕТ ГНЕЗДО. МАЛЬЧИК КУСАЕТСЯ. КОРОВА ТАНЦУЕТ. ЛОДКА ПЛЫВЕТ ПО МОРЮ. ДЕРЕВО БЕЖИТ ПО ДОРОГЕ. ТАПОЧКИ СТЕКЛЯННЫЕ. ДОМ СТОИТ БЕЗ ОКОН. НА ЕЛКЕ ВЫРОСЛИ ЦВЕТЫ. ЛИСА ХОДИТ ПО ЛЕСУ. В КАСТРЮЛЕ ВАРИТСЯ КИСЕЛЬ. КОШКА ЛАЕТ НА СОБАКУ. ЧАЙКА ЛЕТИТ ПО НЕБУ. ДЕВОЧКА ИГРАЕТ С КУКЛОЙ. КУКЛА ИГРАЕТ С ДЕВОЧКОЙ.
|
|
|
Сравнение предметов
Цель: развитие мыслительных операций.
У ребенка спрашивают: «Ты видел муху? А бабочку?». После предлагается их сравнить: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»
Пары слов для сравнения:
1. МУХА И БАБОЧКА
2. ДОМ И ИЗБУШКА
3. СТОЛ И СТУЛЬЯ
4. КНИГА И ТЕТРАДЬ
5. ВОДА И МОЛОКО
6. ТОПОР И МОЛОТОК
7. ПИАНИНО И СКРИПКА
8. ШАЛОСТЬ И ДРАКА
9. ЩЕКОТАТЬ И ГЛАДИТЬ
10. ГОРОД И ДЕРЕВНЯ
Домашняя лаборатория наблюдений
Кристаллы
Рассмотрите вместе с ребенком под лупой кристаллики соли и сахара. Расскажите, что соль и сахар, растворенные в воде, обладают способностью снова выпадать в виде кристаллов. Проведите следующий опыт. Подкрасьте насыщенный раствор соли акварельной краской. Опустите в раствор нитку и поставьте его в теплое место. Несколько дней спустя вы будете любоваться ниткой, на которую осели окрашенные кристаллы соли. Заметьте, сколько дней понадобится, чтобы они выросли достаточно большими?
Чайник
Понаблюдайте вместе с ребенком за кипящим чайником. Посмотрите, как по разному ведет себя вода в зависимости от стадии нагревания: появляются пузырьки, вода кипит «белым ключом», бурлит. Расскажите, что вода закипает при температуре 100 градусов. Посмотрите, как из чайника вырывается пар, как он оседает каплями на крышке. Объясните ребенку, откуда он берется. Все действия вы должны демонстрировать сами. Объясните ребенку, как обращаться с чайником, чтобы не обвариться кипятком или не обжечься паром. Расскажите ребенку, для чего мы кипятим воду.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!