Определите объем своей памяти, сравните с нормативными данными, сделайте вывод.
Задание 2. Внимание и работоспособность(проводиться в парах).
Предлагают пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Необходимо отыскать, показать и назвать числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами, где необходимо менять местами цифры от 1 до 25.
Основным показателем будет время выполнения (с), а также количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам опыта строят “кривую утомляемости”, отражающую динамику устойчивости внимания и работоспособности. По оси абсцисс откладывают № таблицы, а по оси ординат – время t.
С помощью этого теста можно вычислить такой показатель, как эффективность работы (ЭР) по формуле:
где Т1 – время работы с первой таблицей, Т2 – время работы со второй таблицей, Т3 – с третьей таблицей, Т4 – с четвертой и Т5 – с пятой.
ЭР оценивают в секундах, а баллы начисляют с учетом возраста (табл. 2).
Таблица 2
Оценка эффективности работы
| Возраст, лет | Время выполнения, с | Число баллов |
| 12-13 | ≥30 31-35 36-45 46-55 ≥56 | 5 4 3 2 1 |
| 14-15 | ≥25 26-30 31-40 41-50 ≥51 | 5 4 3 2 1 |
| 15+ | ≥20 21-25 26-38 39-48 ≥49 | 5 4 3 2 1 |
Рассчитайте эффективность своей работы, сравните с нормативными данными, сделайте вывод.
|
|
|
Задание 3. Определение объема смысловой памяти (проводиться в группах или парах).
Предлагается ряд понятий. Для того чтобы их лучше запомнить, необходимо делать на листе бумаги какие-либо зарисовки или пометки (но не слова), фиксируя, таким образом, те ассоциации, которые они вызывают. При воспроизведении понятий можно пользоваться этими пометками. Необходимо точно воспроизводить каждое понятие.
Каждое понятие громко и отчетливо один раз зачитывается с интервалом по времени, достаточным для того, чтобы сделать нужные пометки. Через 30-60мин., используя свои пометки, необходимо записать все 18 понятий. За каждое правильно написанное понятие начислите по 1 баллу.
Проанализируйте количество ошибок.
Задание 4. Объем памяти при механическом и логическом запоминании (проводиться в парах или группах).
Зачитывается ряд слов из логического ряда. Сразу в течение 1 мин. необходимо записать названные слова. Через 3-4 мин. зачитывают ряд слов из механического ряда. Через 1 мин. названные слова записывают.
Сравните между собой результаты первого и второго случаев. Объясните причину разного воспроизведения слов.
|
|
|
Задание 5. Определение памяти на числа
В течение 30 с. предъявляется таблица размером 40х25 см с 12 двухзначными цифрами (четные и нечетные). Задача состоит в том, чтобы воспроизвести (записать) в течение 1 мин. сразу после предъявления (либо через 15-20 мин после него) как можно больше запомнившихся чисел. В зависимости от количества правильно записанных чисел результаты оцениваются следующим образом: 9 и более – отлично, 6-8 – хорошо, 4-5 – удовлетворительно.
Определите свою память на числа, сравните с нормативными данными, сделайте вывод.
Задание 6. Скорость восприятия зрительной информации и переключения внимания.
Используется черно-красная таблица Платонова для определения скорости восприятия зрительной информации и переключения внимания. Необходимо последовательно найти числа красного цвета от 1 до 25 и черного – от 24 до 1. При смешанном счете находят последовательно 1 красного цвета и 24 черного, 2 красного цвета и 23 черного и т. д.
Норма для прямого и обратного счета составляет 40-60 сек., для смешанного - 2-3 мин.
Задание 7. . Определение типа высшей нервной деятельности по анамнестической схеме.
А) Познакомьтесь с показателями силы, уравновешенности и подвижности нервной системы
|
|
|
Б) Дайте оценку каждого показателя по шкале указанной в таблице № 3.
Таблица 3 Выраженность признаков, характеризующих свойства нервной системы
Показатели силы нервной системы:
1. В конце каждого занятия не чувствую усталости. Материал усваиваю хорошо как в начале занятия, так и в конце.
2. В конце учебного года занимаюсь с той же активностью и продуктивностью, что и в начале.
3. Сохраняю высокую работоспособность до конца в период экзаменов и зачетов.
4. Быстро восстанавливаю силы после сессии, любой работы.
5. В ситуациях опасности действую смело, легко, подавляя излишнее волнение, неуверенность, страх.
6. Склонен к риску, к «острым» ощущениям во время сдачи экзаменов и в других опасных ситуациях.
7. На собраниях, заседаниях смело высказываю свое мнение, критикую недостатки своих товарищей.
8. Стремлюсь участвовать в общественной работе.
9. Неудачные попытки (при решении задачи, сдаче зачетов и т.д.) мобилизуют меня на достижение поставленной цели.
10. В случае неудачного ответа на экзаменах, получения двойки, незачета настойчиво готовлюсь к пересдаче.
11. Порицания родителей, преподавателей, друзей (неудовлетворительная оценка, выговор, наказание) оказывают положительное влияние на мое состояние и поведение.
|
|
|
12. Безразличен к насмешкам и шуткам.
13. Легко сосредоточиваю и поддерживаю внимание во время умственной работы при помехах (хождение, разговоры).
14. После неприятностей легко успокаиваюсь и сосредоточиваюсь на работе.
Показатели уравновешенности нервных процессов
15.Спокойно делаю трудную и неинтересную работу.
16.Перед экзаменами, выступлениями сохраняю спокойствие.
17.Накануне экзаменов, переезда, путешествия поведение обычное.
18.Хорошо сплю перед серьезными испытаниями (соревнования и др.).
19.Сдерживаю себя, легко и быстро успокаиваюсь.
20.В волнующих ситуациях (спор, ссора) владею собой, спокоен.
21.Характерна вспыльчивость и раздражительность по любому поводу.
22.Проявляю сдержанность, самообладание при неожиданном известии.
23.Легко храню в секрете неожиданную новость.
24.Начатую работу всегда довожу до конца.
25.Тщательно готовлюсь к решению сложных вопросов, поручений.
26.Настроение ровное, спокойное.
27.Активность в учебной работе, физической работе проявляется равномерно, без периодических спадов и подъемов.
28.Равномерная и плавная речь, сдержанные движения.
Показатели подвижности нервных процессов.
29.Стремлюсь скорее начать выполнение всех учебных и общественных поручений.
30.Спешу, поэтому допускаю много ошибок.
31.К выполнению заданий приступаю сразу, не всегда обдумывая их.
32.Легко изменяю привычки, навыки и легко их приобретаю.
33.Быстро привыкаю к новым людям, новым условиям жизни.
34.Люблю быть с людьми, легко завожу знакомства.
35.Быстро втягиваюсь в новую работу.
36.Легко перехожу от одной работы к другой.
37.Люблю, когда задания часто меняются.
38.Легко и быстро засыпаю, просыпаюсь и встаю.
39Легко переключаюсь от переживания неудач и неприятностей к деятельности.
40.Чувства ярко проявляются в эмоциях, в мимике и негативных реакциях (краснею, бледнею, бросает в пот, дрожь, ощущаю сухость во рту и т.д.).
41Часто меняется настроение по любому поводу.
42.Речь и движения быстрые.
В) Ответы, выраженные в баллах, занесите в таблицу № 4
Таблица № 4.
2. Оценка результатов работы по определению типов ВНД по анамнестической схеме.
А) Сложите в каждой графе баллы со знаком « + » и отдельно со знаком « – », переведите их в проценты. За 100% принимается общее число оценок, умноженное на максимальный балл.
Б) На основании полученных данных сделайте заключение о выраженности силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов собственной нервной системы, придерживаясь следующих ориентировочных границ: 50% и более – высокая, 49 – 25% - средняя, 24 – 0% - низкая. Соответствующие границам цифры со знаком « + » характеризуют высокую, среднюю и низкую выраженность силы, уравновешенности и подвижности нервной системы, со знаком « – » - слабость, неуравновешенность и инертность.
Сделайте вывод о вашем типе ВНД, составьте его характеристику.
Варианты текстов и таблиц.
1. Вариант текста: сено, ключ, самолет, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолет.
2. Варианты таблиц:
Типовая таблица 1-1
| 5 | 21 | 23 | 4 | 25 |
| 11 | 2 | 7 | 13 | 20 |
| 24 | 17 | 19 | 6 | 18 |
| 9 | 1 | 12 | 8 | 14 |
| 16 | 10 | 3 | 15 | 22 |
Типовая таблица 1-2
| 5 | 14 | 12 | 23 | 2 |
| 16 | 25 | 7 | 24 | 13 |
| 11 | 3 | 20 | 4 | 18 |
| 8 | 10 | 19 | 22 | 1 |
| 21 | 15 | 9 | 17 | 6 |
Типовая таблица 1-3
| 14 | 9 | 2 | 21 | 13 |
| 22 | 7 | 16 | 5 | 10 |
| 4 | 25 | 11 | 18 | 3 |
| 20 | 6 | 23 | 8 | 19 |
| 15 | 24 | 1 | 17 | 12 |
Типовая таблица 1-4
| 6 | 11 | 1 | 23 | 2 |
| 25 | 21 | 15 | 7 | 19 |
| 24 | 5 | 18 | 14 | 8 |
| 13 | 22 | 9 | 20 | 16 |
| 10 | 12 | 4 | 17 | 3 |
Типовая таблица 1-5
| 23 | 7 | 18 | 5 | 10 |
| 15 | 20 | 16 | 4 | 22 |
| 11 | 13 | 8 | 19 | 1 |
| 9 | 21 | 25 | 6 | 24 |
| 12 | 3 | 14 | 17 | 2 |
Типовая таблица 2
| 17 | 38 | 56 | 11 | 42 | 33 |
| 29 | 78 | 63 | 50 | 84 | 19 |
Типовая таблица 3. Черно-красная таблица Платонова
| 4 | 15 | 2 | 9 | 11 | 16 | 10 |
| 3 | 13 | 17 | 16 | 5 | 3 | 14 |
| 12 | 19 | 4 | 2 | 22 | 21 | 19 |
| 9 | 8 | 23 | 20 | 14 | 8 | 6 |
| 18 | 23 | 12 | 5 | 17 | 11 | 1 |
| 22 | 1 | 24 | 7 | 13 | 25 | 21 |
| 10 | 6 | 20 | 24 | 15 | 7 | 18 |
Примечание*. Жирным шрифтом отмечены цифры черного цвета
3. Варианты понятий.
1. Вкусный ужин. 2. Веселый праздник. 3. Печаль. 4. Дружба. 5. Сильное желание. 6. Радость. 7. Совместная работа. 8. Утренняя зарядка. 9. Воскресный вечер. 10. Торжественная встреча. 11. Теплый прием. 12. Книжный магазин. 13. Футбольный матч. 14. Газетный отбор. 15. Любимый урок. 16. Центральная улица. 17. Родной очаг. 18. Заграничная поездка.
4. Вариант текста для логического (А) и механического (Б) запоминания
А - сон, зарядка, умывание, завтрак, дорога, школа, звонок, урок, двойка, перемена;
Б – квартира, елка, звезда, парус, керосин, бомба, слон, угол, вода, шлейф.
Схема строения головного мозга человека
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 441; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!