Приём “Роман с продолжением”.
Дидактические приёмы обучения
Оглавление
Приём “Да-нетка”. 3
Приём "Инсерт". 4
Приём “Шаг за шагом”. 4
Приём “Диктант значений”. 5
Приём “Жокей и лошадь”. 5
Приём “Послушать-сговориться-обсудить”. 5
Приём “Цветные поля”. 6
Приём “Феномен”. 6
Приём “Коллекционер”. 6
Приём “Облака мыслей”. 7
Приём “Индуктор”. 7
Приём “Чего больше?”. 7
Приём “Реклама”. 7
Приём “Живые вещи”. 7
Приём “Рядом с художником”. 8
Приём “Групповая скульптура”. 8
Приём “Увеличение - уменьшение”. 8
Приём “СУПЕРМЕН”. 8
Приём “Учимся сообща”. 9
Приём “Ассоциативный ряд”. 9
Приём “Синквейн”. 9
Приём “ИДЕАЛ”. 9
Приём “Фишбоун” (рыбный скелет). 10
Приём “Толстый и тонкий вопрос”. 10
Приём “Добавь следующее”. 10
Приём “Хорошо-плохо”. 11
Приём “Составь меню для Робина-Бобина-Барабека”. 12
Приём “Вершина”. 12
Приём “Ромб ассоциаций”. 12
Приём “Рецепт приготовления героя”. 12
Приём “Скульптура чувств”. 12
Приём “Телеграмма”. 13
Приём “Письменное высказывание”. 13
Приём “Искусанного кусают все”. 13
Приём “Встреча с героем”. 13
Приём “Шкатулка”. 13
Приём “Описание с закрытыми глазами”. 13
Приём “Моё личное место”. 14
Приём “Предмет как проблема”. 14
Приём “Построчный анализ стихотворения”. 14
Приём “Мимическая гимнастика”. 15
Приём “Отсроченная отгадка”. 15
Приём “Своя опора”. 15
Приём “Я беру тебя с собой”. 16
Приём Пинг-пон “Имя-Значение”. 17
|
|
|
Приём “Цепочка признаков”. 17
Приём “Маша-растеряша”. 18
Приём “Сообщи своё Я”. 19
Приём “Шесть шляп”. 19
Приём “Согласен-не согласен”. 20
Приём “Связи”. 20
Приём “З-Х-У”. 21
Приём “Мысли во времени”. 22
Приём “Верные-неверные утверждения”. 22
Приём “Корзина идей”. 22
Приём “Бортовые журналы”. 23
Приём “Список”. 23
Приём “Дерево предсказаний”. 23
Приём “Зигзаг”. 23
Приём “Мудрые совы”. 24
Приём “Личностный текст”. 24
Приём “Пробуем себя в хокку”. 25
Приём “Ромашка” Блума. 25
Приём “РАФТ”. 26
Приём “Генераторы-критики”. 26
Приём “Диаграмма Венна”. 26
Приём “Морфологический ящик”. 27
Приём “Создай паспорт”. 27
Приём “Маленьких человечков”. 27
Приём “Речетворчество”. 28
Приём “Брейнсторминг”. 28
Приём “Диаманта”. 28
Приём “До-После”. 29
Приём “Развивающий канон”. 29
Приём “Ложная альтернатива”. 30
Приём “Фокус”. 30
Приём “Связующие Алгоритмы”. 30
Приём “Обратная мозговая атака”. 31
Приём “Буквенный диктант”. 31
Приём “Загадай понятие”. 31
Приём “»Извлеки информацию” (развивающая игра). 31
Приём “Логические поисковые задания”. 32
Приём “Публичное выступление”. 32
Приём “Написать реферат”. 33
Приём “Исследование в форме наблюдения”. 33
|
|
|
Приём “Игровая цель”. 34
Приём “Райтинг”. 34
Приём “Вопрос к тексту”. 35
Приём “Удивляй”. 35
Приём “Фантастическая добавка”. 35
Приём “Урок без темы”. 36
Приём “Хайку”. 36
Приём “Символ”. 36
Приём “Рюкзак”. 37
Приём “Да-нетка”.
Описание: универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию. Формирует следующие универсальные учебные действия:
· умение связывать разрозненные факты в единую картину;
· умение систематизировать уже имеющуюся информацию;
· умение слушать и слышать друг друга.
Учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя, историческое лицо и др.). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: "да", "нет", "и да и нет".
Пример. На уроке по теме “Планета Земля” загадывается определенная планета, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
· Это планета земной группы? - нет;
· Это планета – гигант? – да;
· Эта планета имеет гигантские кольца? – нет;
· Это самая большая планета? – да.
Ребята делают вывод, что это планета Юпитер.
Приём "Инсерт".
Описание: приём технологии развития критического мышления. Используется для формирования такого универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. Авторы приёма - Воган и Эстес.
|
|
|
"Инсерт" - это:
· I - interactive - самоактивизирующая
· N - noting
· S - system - системная разметка
· E - effective - для эффективного
· R - reading - чтения
· T - thinking - и размышления
Приём используется в три этапа:
1. В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);
2. Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;
3. Обсуждают записи, внесённые в таблицу.
Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.
Приём “Шаг за шагом”.
Описание: приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы).
Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала.
Пример. На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь растения из семейства крестоцветных, или животного из псовых, или части кровеносной системы человека, или чего-то ещё. На уроках других предметов ученики вполне могут вышагивать, называя картины Рубенса, архитектурные стили, предельные или непредельные углеводороды, основные сражения Тридцатилетней войны, имена Апостолов или Великих князей Московских, орфограммы, слова по теме «Семья» и так далее.
|
|
|
Приём “Диктант значений”.
Описание: приём экстраактивного обучения. Интересный способ словарного диктанта используется при обучении русскому языку в Педагогическом колледже № 15 (Москва).Преподаватель диктует не слова, а их значения. Студенты должны по значениям определить слова и написать их.
Пример. Преподаватель в диктанте по удвоенным согласным диктует1: «Лицо, находящееся в переписке с кем-нибудь», а студенты пишут «Корреспондент», преподаватель: «Совокупность всех притоков реки, озера», студенты: «Бассейн», преподаватель: «Система взглядов, воззрений на жизнь, природу и общество», студенты: «Мировоззрение».
Приём “Роман с продолжением”.
Описание: приём экстраактивного обучения. Используется при работе с параллельными классами на уроках английского языка. Ученики перелагают содержание английского текста на русский язык в стихотворной форме. Работа начинается в одном классе, а продолжается творчество в другом (их). Автор - Г.Ермолина
Пример. Переложение содержания английских сказок на русский язык в стихотворной форме. Ребята совместно творят новую сказку в стихах, добавляя по строчке, удачному слову или рифме в общую канву стиха...
Приём “Жокей и лошадь”.
Описание: приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор - А.Каменский. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.
Пример. На уроке истории в 5 классе при изучении темы "Религия Древней Греции" одной команде ("Жокеям") даются карточки с именами древнегреческих богов, другой - карточки с указанием, чему эти боги покровительствуют.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!