Тема 14. Уход за швейными материалами и изделиями
Чистка материалов и изделий; способы чистки.
Хранение материалов и изделий; правила хранения.
Значение правильного ухода за швейными материалами и изделиями
Глава 6. Разработка плана – конспекта урока
Ход урока
Организационный момент
- приветствие
-проверка явки учащихся
-Цель урока: на сегодняшнее занятие: ознакомить с планом работы, материалами; введение по теме «Введение в предмет материаловедение. Классификация волокон».
-Задача: подробно рассказать понятие материаловедения, указать основные цели и задачи. Область исследования. Роль предмета.
Изучение материала
Тема 1. Введение в предмет материаловедение
Материаловедение это наука о материалах, рассматривает строение и свойства разнообразных материалов, используемых при изготовлении одежды, их ассортимент и качество, дает рекомендации по рациональному применению материалов.
Волокнистые материалы
Волокна и волокнистые структуры (материалы) широко распространены в природе и являются составной частью всего живого на планете Земля. Все ткани растительных и животных организмов состоят или включают в свой состав значительную, а чаще основную долю волокнистых структур, многие из которых выполняют функцию несущих нагрузки элементов. Текстильные материалы или текстиль - это материалы и изделия, выработанные из волокон и нитей. К ним относятся ткани, трикотаж, нетканые полотна, швейные нитки и т.д.
|
|
|
Текстильное волокно представляет собой протяженное тело, гибкое и прочное, с малыми поперечными размерами, ограниченной длины, пригодное для изготовления пряжи и текстильных материалов.
Классификация волокон
Материалы бывают текстильные и нетекстильные.
Самые распространенные – текстильные материала, они состоят из нитей и пряжи- продукции текстильных производств. Это трикотаж и нетканые полотна, швейные нитки.
Нетекстильные материалы – это искусственные кожи, пленки, материалы с пленочным покрытием, натуральные кожу и мех, клеи.
Классификация текстильных волокон.
Раздать рис.1 и перенести в тетрадь
Пояснение:
Текстильные волокна делятся на натуральные и химические.
К натуральным относятся волокна растительного, животного и неорганического происхождения.
Растительные -хлопок, лен, и т.д.
Животного- шерсть, шелк.
Неорганического- асбест.
Химические волокна подразделяются на:
искусственные- вискоза, триацетатные, ацетатные;
синтетические-капрон, лавсен, спандекс, нитрон, хлорин и т.д.
неорганические- металлические и стекловолокно.
Изложение материала
-Скажите, лен по происхождению к какому классу волокон относится?
|
|
|
(к текстильному натуральному волокну, растительного происхождения)
-Какие еще вы знаете текстильные волокна из класса натуральных?
(хлопок, лен, шерсть, шелк, асбест…)
- что такое текстиль?
(-это материалы и изделия, выработанные из волокон и нитей)
Подведение итогов урока
- Отметить активных учащихся, которые отвечали на вопросы.
Итак, мы с вами ознакомились с дисциплиной «материаловедение», рассмотрели понятие текстильное волокно и дали характеристику волокон по происхождению.
Наш урок подходит к завершению. У кого-то возникли какие-нибудь вопросы по теме урока?
Спасибо за внимание.
Заключение
Общество столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.
Данная работа по « Методике профессионально образования», является важным этапом процесса формирования самостоятельного разрабатывая методик преподавания предмета, относящихся к общеотраслевым, к общетехническим и профессиональным циклам в учебных учреждениях.
В работе проведен анализ учебной литературы, анализ примерного учебного плана. Разработан план- конспект, в котором были рассмотрены методы конструирования из меха, проведен анализ учебной документации.
|
|
|
Требования к результатам обучения (содержательные параметры деятельности, указанные в профессиональной характеристике, учебные элементы и уровни их усвоения) являются основными параметрами, проверяемыми при оценке качества подготовки выпускников по профессии и аттестации образовательного учреждения. Данный стандарт имеет межведомственный характер, распространяется на все формы подготовки по профессии, как в государственных, так и негосударственных образовательных учреждениях независимо от их правового статуса и имеет юридическую силу во всех регионах Российской Федерации.
Подобная подготовка студентов дает им большие возможности в сфере обслуживания, право выбора нескольких специальностей (закройщик, технолог, конструктор, модельер и т.д.), самообучение и рост на базе полученных знаний, высокая востребованность в данной специальности, как в промышленных, так и в индивидуальных масштабах.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!