ТЕМА 6. ИЗУЧЕНИЕ ФЛОРЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ЛУГОВ

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Луга – это биогеоценозы, растительность которых представлена травянистыми сообществами. Во флоре лугов преобладают мезофильные растения, в основном, многолетние злаки. В зависимости от характера увлажнения различают пойменные и материковые луга. Материковые луга делятся на суходольные, связанные с повышенными формами рельефа, и низинные, приуроченные к понижениям. Флора лугов довольно богата, она формируется из лесных, опушечных и сорных видов. Богатство флористического состава зависит от особенностей формирования и интенсивности хозяйственного использования. Луга в лесной зоне имеют преимущественно вторичное происхождение, многие несут сильные антропогенные нагрузки и в значительной степени трасформированы. В первую очередь, антропогенное воздействие затрагивает почвы, нарушая их структуру. Нарушения почвы являются сложными, имеющими черты прямого и косвенного воздействий.

Цель работы: изучить особенности флоры и структуру лугового фитоценоза, оценить степень антропогенных нарушений, сравнить различные типы лугов.

План выполнения работы:

1. Выберите несколько участков одного из типов лугов (пойменного, суходольного, низинного).

2. Сделайте геоботанические описания пробных площадок и результаты занесите в таблицу (см. Приложение № 10).

3. Выявите видовой состав произрастающих на исследуемых площадках растений, используя определители.

4. Составьте систематический список видов каждого участка, соберите гербарий наиболее типичных растений луга. По возможности сделайте фотографии наиболее красивых и интересных участков луга.

5. Сравнить флору описанных участков, выявить наиболее типичные растения луга.

6. Определить богатство почвы каждого из изучаемых участков. Результаты занесите в таблицу (см. Приложение № 10).

7. Охарактеризуйте степень антропогенных нарушений изученных лугов. Результаты исследований занесите в таблицу (см. Приложение № 10). Приложите к описанию иллюстративный материал: карты, схемы, фотографии, зарисовки, образцы природных объектов и т.д.

8. Спрогнозируйте экологические последствия от выявленных нарушений. Сформулируйте предложения по снижению антропогенных воздействий на почву и по ее восстановлению. Среди Ваших предложений выделите организационные и технические мероприятия.

9. Выберите несколько участков другого типа луга, проведите исследования по указанному выше плану.

10. Сравните различные типы лугов, сделайте выводы.

Рекомендуемая литература.

1. Алявдина К.П., Виноградова В.П. Определитель растений. Ярославль, 1972.

2. Андреев Н.Г. Луговедение. М.: Колос, 1971.

3. Кузнецов М.А., Ибрагимов А.К., Неручев В.А., Юлова Г.А. Полевой практикум по экологии. М., 1994.

4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ Ф.И. Современная наука о растительности: Учеб. М.: Логос, 2000.

5. Определитель сосудистых растений / Губанов И.А., Киселева Н.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. М.: Аргус, 1995.

6. Пономарева И.Н. Экология растений с основами биоценологии. М.: Колос, 1971.

7. Радов А.С., Пустовой И.В., Корольков А.В. Практикум по агрохимии / Под ред. Проф. Радова Ф.С. Изд. 2-е. М., 1991.

8. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М.: ВЛАДОС, 2002.

ТЕМА 7. ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ

Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья людей.
Подавляющее большинство школ располагается в городах и селах и лишь небольшая их часть функционирует за пределами населенных пунктов.

Непременным экологическим требованием является расположение детских учреждений на достаточном удалении от предприятий, шоссейных дорог, рынков, гаражей и т.п., однако, оно не всегда выполняется. Поэтому, исключительно важное значение приобретает озеленение пришкольной территории. Зеленые насаждения играют важную роль в регуляции микроклимата: предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены домов, тротуары, увлажняют и очищают воздух. Зеленые насаждения поглощают звуковые волны, снижают внешнюю шумовую нагрузку.

Цель работы: комплексная оценка экологического состояния пришкольной территории.

План выполнения работы:

1. Составьте карту микрорайона, включающего близко расположенные жилые дома, магазины, учреждения быта, автострады, промышленные предприятия, парки, скверы, бульвары и т.д. Отметьте на карте положение школы.

2. На карте пришкольного участка отметьте следующие зоны:

учебно-опытная зона (участки различных культур, цветочно-декоративные растения и т.д.);
спортивная зона;
зона отдыха (площадка для подвижных игр);
хозяйственная зона.

3. Результаты оценки занесите в таблицу (см. Приложение № 11).

4. Проанализируйте планировку пришкольного участка и сделайте вывод о ее соответствии санитарно-гигиеническим нормам (спортивная площадка должна располагаться в глубине участка и отделяться от окон учебных помещений полосой зеленых насаждений; хозяйственная зона должна размещаться со стороны входа в производственные помещения столовой и иметь отдельный въезд с улицы).

5. С помощью рулетки произведите измерения основных показателей, характеризующих зеленую защитную зону пришкольной территории. Полученные данные занесите в таблицу (см. Приложение № 11).

6. Отметьте на карте микрорайона с помощью условных обозначений зеленые насаждения, газоны. Сделайте вывод о соответствии зеленой зоны вашей пришкольной территории санитарно-гигиеническим нормам.

7. Определите видовой состав деревьев и кустарников пришкольной территории пользуясь определителями растений. Опишите состояние растений, фазу вегетации, обилие. Результаты занесите в таблицу (см. Приложение № 11).

8. Сделайте выбор о правильности подбора зеленых насаждений по видовому составу, учитывая следующие данные. На листовой поверхности одного взрослого растения осаждается за летний период пыли.

Хорошими поглотителями свинца по обочинам дорог являются акация желтая, липа, береза. Наиболее устойчивы к загрязнению воздуха газами тополь, ива белая, клен американский, белая акация, сирень, береза бородавчатая, барбарис.

9. Выберите несколько площадок 1м х 1м на газонах пришкольной территории. Определите видовой состав травянистых растений. Подсчитайте общее количество видов. Опишите состояние и ухоженность газонов.

10. Внесите конкретные предложения по улучшению планировки пришкольной территории. Составьте новую карту на основе этих предложений с указанием рекомендуемых вами растений.

11. Изучите степень запыленности воздуха на различных участках пришкольной территории. Для этого соберите листья на разных участках и на разной высоте (в глубине, вблизи автомагистрали, со стороны жилых домов, со стороны промышленных предприятий и т.д.). Приложите к поверхности листьев клеящуюся прозрачную пленку. Снимите пленку с листьев вместе со слоем пыли, приклейте ее на лист бумаги. Сравните отпечатки между собой. Оцените степень запыленности по пятибалльной шкале.Сделайте вывод о степени запыленности листьев в разных участках пришкольной территории.

12. Проведите качественную оценку загрязнения воздуха на пришкольной территории с помощью лишайников (лихеноиндикация). Разбейте территорию на квадраты, например, 10 х 10 метров. В каждом квадрате выберите 10 отдельно стоящих старых, но здоровых, растущих вертикально деревьев. На каждом дереве подсчитайте количество видов лишайников. Не обязательно знать, как точно называются виды, надо лишь различить их по цвету и форме слоевища. Для более точного подсчета используйте лупу. Проведите оценку степени покрытия древесного ствола. Для этого на высоте 30-150 см на наиболее заросшую лишайниками часть коры наложите рамку. Подсчитайте, какой процент общей площади рамки занимают лишайники. Кроме деревьев, можно исследовать обрастание лишайниками камней, стен домов и т.п. Полученные результаты занесите в таблицу (см. Приложение № 11). Определите степень загрязнения воздуха по таблице.

13. С помощью шумомера определите уровень шума на пришкольной территории: со стороны жилого массива; у зеленой полосы со стороны автострады; у зеленой полосы со стороны школы и т.д. Сделайте вывод об уровне шумовой нагрузки на пришкольной территории и роли зеленых насаждений в поглощении звука.

14. Обобщите полученные данные и сделайте вывод об экологическом состоянии пришкольной территории и путях его улучшения.

Рекомендуемая литература.

1. Алексеев С.В. Задания и практические работы по экологической оценке состояния окружающей среды / Метод. Рекомендации для учителей школ, преподавателей ПТУ и ССУЗ. СПб, 1992.

2. Алявдина К.П., Виноградова В.П. Определитель растений. Ярославль, 1972.

3. Определитель сосудистых растений / Губанов И.А., Киселева Н.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. М.: Аргус, 1995.

4. Рева М.И., Негробов В.К. Озеленение городов и сел. Донецк: Донбасс, 1970.

5. Руководство по контролю загрязнений атмосферы РД 52.04.186-89. М., 1991.

6. Рычин Ю.В. Деревья и кустарники лесов, парков, садов средней полосы Европейской части СССР. М.: Учпедгиз, 1972.

7. Федорчук А.Т. Древесные растения садов и парков Белоруссии. Минск: Наука и техника, 1980.

8. Холявко В.С., Глоба-Михайленко Д.А. Дендрология и основы зеленого строительства. М.: Агропромиздат, 1988.

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!