Программа экзамена по дисциплине «Педагогическая девиантология»
Семестр 4
Семинар 1. Тема: Бродяжничество, беспризорность, вандализм и граффити как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность понятий «бродяжничество», «беспризорность».
2. Причины побега детей из дома.
3. Последствия бродяжничества и беспризорности
4. Социальная реабилитация дезадаптированных детей в специализированных учреждениях
5. ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»- характеристика основных понятий и направлений деятельности органов и учреждений по профилактике безнадзорности
6. Сущность понятия «вандализм», мотивы вандализма
7. Граффити как форма проявления девиантного поведения подростков. Виды граффити
8. Социально-педагогическая деятельность по профилактике вандализма и граффити
Семинар 2-3. Тема: Психология появления и проявления травли в детском коллективе: виды, причины. последствия
Вопросы для обсуждения:
1. Что означает понятие «детская жестокость»? Виды жестокого обращения в детской среде.
2. Определение понятий «буллинг», «моббинг», виды буллинга и моббинга
3. Формы, в которых выражается школьное насилие
4. Причины школьной травли
5. Влияние детско-родительских отношений для предотвращения и профилактики школьной травли
6. Влияние отношений между учителем и учеником для предотвращения и профилактики школьной травли
|
|
|
7. Последствия для участников буллинга и моббинга
Семинар 4-5. Тема: Социально-психологическая характеристика объектов моббинга и буллинга
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические роли участников моббингового и буллингового процессов
2. Социально-психологические условия возникновения травли в детском коллективе
3. Особенности детей, которые чаще других становятся жертвами травли
4. По каким признакам можно догадаться, что ребенок – жертва травли
5. Типичные черты учащихся, склонных становиться булли
6. Переживания участников буллингового (или моббингового) процесса
Групповая работа: Студенты, разделившись на группы по 3-4 человека, обсуждают проблему «Что можно сделать, чтобы остановить насилие в детской среде», после обсуждения свои предложения представляют группе, группа подводит итог.
Семинар 6. Тема: Технология социальной реабилитации
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность понятий реабилитация, ресоциализация, социальный патронаж.
2. Классификация несовершеннолетних по их отношению к перевоспитанию
3. Этапы индивидуальной комплексной реабилитации, содержание деятельности
|
|
|
4. Установление психологического контакта с подростком, алгоритм вхождения в психологический контакт, психотехнические приемы.
5. Диагностическая работа – цели и содержание этапа
6. Составление программы дальнейших действий по оказанию психолого-педагогической помощи, разработка индивидуальной коррекционной программы – виды помощи, структура программ.
7. Определение эффективности проделанной работы- методы и приемы, показатели эффективности
8. Направления социально-педагогической реабилитации
Семинар 7. Тема: Обобщение изученного
Задание студентам: Каждому студенту разработать кроссворд по всему изученному материалу (25 - 30 вопросов). На занятии студенты получают кроссворды, выполняет их, затем авторы кроссвордов проверяют и оценивают
Семинар 8-9. Тема: Защита индивидуальных программ реабилитации дезадаптированных детей и подростков
План занятия:
Каждый студент разрабатывает индивидуальную программу реабилитации для конкретного ребенка (реально существующий ребенок, литературный образ, вымышленный образ и т.п.) по предложенному плану, готовит ее презентацию (на 8 минут). После презентации группа задает вопросы, высказывает мнение, затем выступает оппонент, назначенный заранее и заранее ознакомившийся с разработанной программой. Рецензия оппонента так же оценивается
|
|
|
Структура программы
1. Характеристика ребенка, показывающая, что ребенок нуждается в реабилитационной помощи ( в характеристике отмечается в чем проявляется девиация ребенка, каковы причины девиации или отклоняющегося поведения, какие методы и формы работы необходимо использовать).
2. Обоснование программы (в чем суть проблемы и почему с помощью предложенной программы можно решить проблему)
3. Цель и задачи программы
4. Ожидаемые результаты
5. Участники программы
6. Сроки исполнения программы
7. Содержание программы (тематический план или описание видов работы по блокам, направлениям)
8. Список литературы
Задания для КСР
1 Посмотреть фильм «Пацаны», это фильм о трудных подростках в трудовом лагере. Выбрать одного из героев (трудный подросток), подумать, что сделало его трудным, проанализировать его жизненную ситуацию, условия воспитания в семье и т.п. Ответ должен быть письменным.
2. Посмотреть фильм Р. Быкова «Чучело». Ответить на вопросы: Кто инициатор травли Лены Усольцевой, почему? Спрогнозируйте, как дальше будет жить эта девочка (инициатор травли), какой урок получили школьники?
|
|
|
3. Разработать программу профилактики какого-либо явления или индивидуальную реабилитационную программу. Рекомендации в программе семинаров. С программой выступить на семинаре.
Программа экзамена по дисциплине «Педагогическая девиантология»
1. Педагогическая девиантология как отрасль научного знания
2. Основные теории педагогической девиантологии
3. Психолого-педагогические и социальные предпосылки социальной дезадаптации подростков
4. Сущность понятия «девиация», разновидности девиантного поведения.
5. Девиантное поведение подростка: причины и последствия
6. Делинквентное поведение подростка: причины и последствия
7. Криминальное поведение подростка: причины и последствия
8.Особенности, причины и последствия детского алкоголизма
9.Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков
10.Особенности социально-педагогической деятельности с различными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя: специфика социально-педагогической деятельности с младшими школьниками и их семьями;
11.Особенности социально-педагогической деятельности с различными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя: специфика социально-педагогической деятельности с подростками
12.Особенности социально-педагогической деятельности с различными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя: специфика социально-педагогической деятельности со старшими школьниками.
13.Детская жестокость. Виды жестокого обращения в детской среде.
14.Определение понятий «буллинг», «моббинг», виды буллинга и моббинга
15. Причины школьной травли
16. Влияние детско-родительских отношений для предотвращения и профилактики школьной травли
17. Влияние отношений между учителем и учеником для предотвращения и профилактики школьной травли
18. Последствия для участников буллинга и моббинга
19. Психологические роли участников моббингового и буллингового процессов
20. Социально-психологические условия возникновения травли в детском коллективе
21. Особенности детей – жертв травли
22. Типичные черты учащихся, склонных становиться булли
23. Принципы построения системы учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей
24. Специальные общеобразовательные и коррекционные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей: общие и отличительные признаки.
25. Специальные профессиональные училища как учреждения социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.
26. Задачи и функции воспитательных колоний.
27. Социально-педагогические технологии в работе с детьми девиантного поведения
28. Содержание профилактической деятельности социального педагога в предупреждении девиантного поведения
29. Типы реабилитационных учреждений, занимающихся коррекцией девиантного поведения ребенка. Специфика деятельности социального педагога в таких учреждениях
30. Принципы совместной работы социального педагога и родителей по предупреждению социальной дезадаптациии детей.
31. Сущность понятий реабилитация, ресоциализация, социальный патронаж.
32. Классификация несовершеннолетних по их отношению к перевоспитанию
33. Этапы индивидуальной комплексной реабилитации, содержание деятельности
34. Установление психологического контакта с подростком, алгоритм вхождения в психологический контакт, психотехнические приемы.
35. Диагностическая работа – цели и содержание этапа
36. Составление программы дальнейших действий по оказанию психолого-педагогической помощи, разработка индивидуальной коррекционной программы – виды помощи, структура программ.
37. Определение эффективности проделанной работы- методы и приемы, показатели эффективности
38. Направления социально-педагогической реабилитации
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 72; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!