Критерии оценивания устного ответа на семинаре
| Баллы | Критерии оценки: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
| 1 | 1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. |
| 0,6 | студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «1 балл», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. |
| 0,3 | студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. |
| 0 | студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «0 баллов» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. |
Критерии оценивания практических заданий
|
|
|
| Баллы | Критерии оценки: |
| 1 | студент выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, графики; правильно выполняет анализ ошибок. |
| 0,8 | студент выполнил требования к оценке "1 балл", но допущены 2-3 недочета. |
| 0,4 | студент выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки. |
| 0,2 | студент выполнил работу не полностью или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. |
Перечень примерных инициативных тем докладов и выступлений
1. Предпосылки гендерных и женских исследований и основные этапы их развития.
2. Понятие гендера в структуре понятийного аппарата гендерологии.
3. Особенности научных парадигм в гендерологии,
4. Методы гендерных исследований
5. Структурный функционализм и теория половых ролей.
|
|
|
6. Теория конфликта в гендерных отношениях.
7. Марксизм и неомарксизм как гендерная теория.
8. Психоаналитические школы в гендерных исследованиях.
9. Социальный конструктивизм и системный подход к проблеме гендера.
10. Теория гендера как стратификационной категории (А. Рич).
11. Понятие гендерной системы. как системы власти и доминирования (Р. Коннелл).
12. Гендер как культурная метафора (Э. Фи).
13. Социальный смысл гендерной дифференциации.
14. Гендерная социализация и гендерная идентичность.
15. Историческая изменчивость социальных ролей мужчины и женщины.
16. Гендерная революция XX века.
17. Стереотипы феминности и маскулинности в XXI веке
18. Феномен андрогинии и проблематичность однозначной определенности человека полом. Античное представление об андрогинии. Платон о выраженности в каждом человеке двух начал (мужского и женского) и об их социальной неравноценности. Платоновский миф об андрогине.
19. Метафизика пола Шопенгауэра.
20. Принцип промежуточных форм и закон полового притяжения О. Вейнингера.
21. Метафизика пола в русской религиозной философии.
22. Социальный смысл гендерной дифференциации.
23. Архетипы «анима» и «анимус» в теории коллективного бессознательного К.Г. Юнга.
|
|
|
24. Социальное положение женщины в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе.
25. Женщины в современной политике и органах власти.
26. Занятость женщин как социальная проблема.
27. Гендерная асимметрия и гендерное равенство.
28. Основные вехи в истории движения за права женщин.
29. Международная правозащитная система в защиту прав женщин.
30. Гендерно-ориентированная социальная работа с женщинами.
31. Феномен домашнего насилия и борьба с ним.
32. Гендерные аспекты материнства и детства.
33. Гендерные аспекты здоровья населения.
34. Гендерные аспекты проблемы репродуктивного здоровья. Репродуктивные права женщин. Социальная работа с несовершеннолетними матерями.
35. Принципы феминистской социальной работы.
36. Правовое и фактическое равенство женщин и мужчин.
37. Законодательные льготы для женщин и их социальный смысл (двойственный характер общественного восприятия и оценка).
38. Патриархатная, или традиционная культура как культурный тип, основанный на власти мужчины.
39. Биологизаторское обоснование патриархата (гипотеза Л. Тайгера–К. Лоренца об “организующем инстинкте” мужчин).
40. Дихотомия маскулинных и феминных нравственно-психологических черт в традиционной культуре.
|
|
|
41. Патриархатный характер традиционной семьи как института. (Семья как “подразделение” патриархатного государства. Женское затворничество как феномен.)
42. Невознаграждаемый домашний труд женщин в традиционном и/или современном социуме (экономический и социальный смысл).
43. Религиозная поддержка патриархатных отношений.
44. Женский вопрос как модификация проблемы социального равенства.
45. Декларация прав женщины и гражданки (О. де Гуж).
46. Эгалитаристские идеологии Германии и Англии эпохи Просвещения (Т. фон Гиппель и М. Вулстонкрафт).
47. Становление идеологии освобождения женщины в эпоху Просвещения.
48. Идея равноправия полов в теории социализма.
49. Суфражизм как общественное движение.
50. Феминизм как социально-политическая теория и движение.
51. Теория гендерных схем Сандры Бем
52. К. Миллет о глобальной гендерной политике
53. Здесь может быть ваша тема
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!