Список литературных источников
МБОУ «Белоручейская средняя общеобразовательная школа»
| «Принято»: на педсовете протокол № 1 от « 30» августа 2019 года | «Утверждаю»_____________ Директор школы Н.Н.Мартынова |
Образовательная программа
внеурочной деятельности
«Я и мое Отечество»
по духовно-нравственному направлению
Класс: 9
Срок реализации - 1год
Составитель: Рудаков С.А.,
учитель первой категории
Депо 2019г
.
Цель программы: социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности, духовного наследия и достижения родного народа, народов России и всего человечества.
Поставленная цель Программы реализуется через решение следующих задач:
• Создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта;
• Формирование толерантности, подготовка обучающихся к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми;
• Создание условий для нравственного самовыражения личности.
• Развитие духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении учащихся через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.
|
|
|
В основе программы, позволяющей достичь национального воспитательного идеала, лежит системно-деятельностный подход, благодаря которому формируются базовые национальные ценности:
• патриотизм, гражданственность,
• социальная солидарность,
• человечество, семья,
• нравственность,
• здоровье,
• творчество, труд,
• экология,
• наука, образование,
• интеллект, искусство,
• традиционные религии России.
Механизм реализации программы
Программа рассчитана на 1год и реализуется во внеурочной деятельности с обучающимися 9 классов.
Программа построена с опорой на системно-деятельностный подход и предполагает следующие виды деятельности:
• игровую,
• творческую,
• досуговую,
• коммуникативную,
• проектную,
• издательскую,
• социально-значимую,
• поисковую.
Формы проведения занятий: аудиторные и внеаудиторные занятия.
| Игровая деятельность: | Деловая игра, ролевая игра, викторина, инсценировка, соревнование. |
| Творческая: | Конкурс, турнир, творческая мастерская. |
| Досуговая: | Виртуальная экскурсия, экскурсия в прошлое, прогулка, праздник |
| Коммуникативная: | Публичные презентация, аукцион, беседа, устный журнал, Библиотечный урок |
| Проектная: | Реализация коллективных и групповых проектов. |
| Издательская: | Написание статей, фоторепортажи, издание спецвыпусков |
| Социально-значимая: | Акции «Ветеран живет рядом», уроки Памяти, благоустройство и эстетизации окружающей среды, благотворительная деятельность. |
| Поисковая: | Архивная работа, Музейный урок, экспедиция, экскурсия. |
|
|
|
Данные формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Часов в неделю: 1 час.
Часов в год: 34 часа
Место проведения занятий: учебные кабинеты , учреждения дополнительного образования, музеи, библиотека.
Кадровое обеспечение: классный руководитель.
Методическое обеспечение программы
При проведении занятий в рамках данной программы предусматривается использовать следующие формы организации деятельности: беседы на нравственные темы; чтение отрывков из художественных произведений с последующим анализом; анализ смыслового содержания пословиц, поговорок; продолжение тематического рассказа; учебно-игровые упражнения творческого и подражательного характера; разыгрывание и анализ ситуации; тренинги; игры; ролевые игры, мини-конкурсы и другие.
|
|
|
Методика работы с обучающимися строится с позиции личностно-ориентированного взаимодействия. При проведении практикумов акцент делается на самостоятельность, поисковую и творческую активность.
Все занятия, предусмотренные данной программой, содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями, необходимыми для формирования нравственных привычек.
Предполагаемая организация деятельности по программе будет способствовать достижению обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
В процессе освоения Программы обучающиеся получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, школьники будут осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
|
|
|
Обсуждение сказок, произведений художественной литературы – все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) Программа предусматривает упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности обучающихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям.
В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) необходимо использовать задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения.
Работа на занятиях с художественной литературой помогает обучающимся использовать различные способы поиска информации.
Формами контроля освоения Программы в течение учебного года будут: выставки творческих работ, выполнение творческих проектов.
Эффективность реализации программы оценивается посредством мониторинга, отзывов, следующих методик:
• Методика «Недописанный тезис»
• Методика «Свиток»
• Методика «Измерение художественно-эстетической потребности»
• Диагностика. Графический тест Е.П. Ильина «Определение потребности в активности»
• Цветовой тест Люшера (сокращенный вариант).
• Методика определения уровня воспитанности Ю.В. Васильева;
• Методика изучения уровня развития детского коллектива А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»);
• Методика «Определение общественной активности учащихся» Е.Н.Степанова.
Результаты контроля служат основанием для внесения корректировки в содержание и организацию процесса работы по программе; поощрения успешной деятельности и инициативы в овладении знаниями и навыками обучающимися.
Техническое оснащение образовательного процесса: наглядные материалы (репродукции картин, фоторепродукции), аудиозаписи музыкальных произведений, видеозаписи (классической литературы, живой природы, социальных явлений), аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, телевизор), мультимедийная техника (ноутбук, проектор, колонки).
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Данная программа внеурочной деятельности способствует формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
В сфере личностных универсальных учебных действий будет формироваться внутренняя позиция школьника, ориентация на моральные нормы и их выполнение, спо-собность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий будет формироваться способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся получат знания об основных категориях и понятиях этики, основных положительных нравственных качествах человека; освоят общие понятия гражданско-правового сознания.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий будет формиро-ваться умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществ-лять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать содержание и условия деятельности в сообщениях.
Ученики должны быть:
• дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
• обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;
• самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;
• способны к изменению самих себя.
Обобщенный результат деятельности основной школы представлен в портрете её выпускника в соответствии со Стандартом:
• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный,
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
• с активной жизненной и гражданской позицией;
• уважающий историческое прошлое нашего народа;
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе мониторинга (Приложение).
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — обучающиеся приобретают социальные знания. На первом уровне обучающиеся получает знания о духовно-нравственных ценностях.
Второй уровень результатов — обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. На втором уровне ценности усваиваться школьниками в форме отдельных нравственно-ориентированных поступков.
Третий уровень результатов — обучающиеся получают опыт самостоятельного общественного действия, у них формируются социально приемлемые модели поведения. На третьем уровне обучающиеся принимают участие в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности и приобретают элементы опыта духовно-нравственного поведения.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают показатели эффективной деятельности:
Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектоввоспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской и социокультурной компетентности.
Содержание курса (8 класс)
|
| Тема занятия
| Всего часов
| Из них | Формы организации занятий | Формы контроля | |
| Аудиторные | Внеаудиторные, активные | |||||
Содержание курса (9 класс)
| № | Тема занятия
| Всего часов
| Из них | Формы организации занятий | Формы контроля | |
| Аудиторные | Внеаудиторные, активные | |||||
| 9 класс (34 часа) | ||||||
| «Патриотизм, гражданственность» | ||||||
| «День знаний» | 1 | 1 | Игра | Диагностика «Свиток» | ||
| «Мой город - Вытегра!» | 1 | 1 | Проекты | Проекты | ||
| «Беседа-тренинг «В какой стране я хотел бы жить» | 1 | 1 | Тренинг | Отзывы | ||
| «История школы в лицах и фактах» | 1 | 1 | Урок-презентация | Отзывы | ||
| Права и обязанности гражданина России | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| «Правовой турнир» | 1 | 1 | Турнир | Отзывы | ||
| «Это те, кто прославил Афган» | 1 | 1 | Устный журнал | |||
| Встреча с воинами локальных войн | 1 | 1 | Встреча | Отзывы | ||
| Урок мужества «Служить России суждено тебе и мне» | 1 | 1 | Урок мужества | Отзывы | ||
| «А ну-ка, парни!» | 1 | 1 | Соревнования | |||
| День Победы | 1 | 1 | Библиотечный урок | |||
| «Социальная солидарность» | ||||||
| «Белые ленточки памяти» (память репрессированных) | 1 | 1 | Акция | Отзывы | ||
| Весенняя неделя добра | 1 | 1 | Акция | Отзывы | ||
| «Ветеран живет рядом» | 1 | 1 | Помощь ветеранам | |||
| «Человечество, семья» | ||||||
| Беседа-тренинг « Взаимоотношение родителей и детей » | 1 | 1 | Тренинг | Отзывы | ||
| Беседа-тренинг «Формула успеха» | 1 | 1 | Тренинг | Отзывы | ||
| Духовные традиции русской семьи | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| Беседа – тренинг «Личностью не рождаются» | 1 | 1 | Тренинг | Анкетирование | ||
| «Нравственность» | ||||||
| «Что такое милосердие» | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| «Протяни руку помощи» | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| «Читаем и думаем» (обзор литературы духовно-нравственного содержания) | 1 | 1 | Библиотечный урок. | Тест | ||
| «Иду дорогами добра» | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| По святым местам Вытегорского края | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| Светлое Христово Воскресение | 1 | 1 | Беседа | Отзывы | ||
| «Здоровье» | ||||||
| «Скажем наркотикам - НЕТ!» | 1 | 1 | Беседа | Анкетирование | ||
| Беседа «Наше здоровье и от чего оно зависит» | 1 | 1 | Беседа | Анкетирование | ||
| «Я выбираю здоровый образ жизни!» | 1 | 1 | Акция | Отзывы | ||
| День здоровья и спорта | 1 | 1 | Соревнование | Отзывы | ||
| «Экология» | ||||||
| Брейн ринг «Природа Вытегорского края» | 1 | 1 | Брейн ринг | Отзывы | ||
| Конкурс презентаций «Природа в опасности» | 1 | 1 | Конкурс | |||
| «Интеллект, искусство» | ||||||
| КТД «Новогодний праздник» | 1 | 1 | Праздник | |||
| Выпуск новогодней газеты | 1 | 1 | Издательская деятельность | |||
| Внеклассное мероприятие «Зажги свечу на Рождество» | 1 | 1 | Инсценировка | |||
| «Прекрасное рядом» | 1 | 1 | Экскурсия в выставочный зал, краеведческий музей | |||
| ВСЕГО ЧАСОВ | 34 | 21 | 13 | |||
Тематическое планирование
| 9 класс | ||||
|
| Тема занятия | Всего часов | Из них: | |
| аудиторные | внеаудиторные | |||
| • | «День знаний» | 1 | 1 | |
| • | «Мой город – Вытегра» | 1 | 1 | |
| • | Беседа-тренинг «В какой стране я хотел бы жить» | 1 | 1 | |
| • | «История школы в лицах и фактах» | 1 | 1 | |
| • | «Что такое милосердие?» | 1 | 1 | |
| • | «Протяни руку помощи» | 1 | 1 | |
| • | «Скажем наркотикам – НЕТ!» | 1 | 1 | |
| • | «Белые ленточки памяти» (памяти репрессированных) | 1 | 1 | |
| • | «Читаем и думаем» (обзор литературы духовно-нравственного содержания» | 1 | 1 | |
| • | Беседа – тренинг «Взаимоотношение родителей и детей» | 1 | 1 | |
| • | Беседа – тренинг «Формула успеха» | 1 | 1 | |
| • | Духовные традиции русской семьи | 1 | 1 | |
| • | Права и обязанности гражданина России | 1 | 1 | |
| • | «Правовой турнир» | 1 | 1 | |
| • | КТД «Новогодний праздник» | 1 | 1 | |
| • | Выпуск новогодней газеты | 1 | 1 | |
| • | Внеклассное мероприятие «Зажги свечу на Рождество» | 1 | 1 | |
| • | Беседа «Наше здоровье и от чего оно зависит» | 1 | 1 | |
| • | «Это те, кто прославил Афган» | 1 | 1 | |
| • | Встреча с воинами локальных войн | 1 | 1 | |
| • | Урок мужества «Служить России суждено тебе и мне» | 1 | 1 | |
| • | «А ну-ка, парни!» | 1 | 1 | |
| • | «Иду дорогами добра» | 1 | 1 | |
| • | Прекрасное рядом. | 1 | 1 | |
| • | Беседа – тренинг «Личностью не рождаются» | 1 | 1 | |
| • | «Я выбираю здоровый образ жизни!» | 1 | 1 | |
| • | Брейн ринг «Природа Вытегорского края» | 1 | 1 | |
| • | Конкурс презентаций «Природа в опасности» | 1 | 1 | |
| • | По святым местам Вытегорского края | 1 | 1 | |
| • | Светлое Христово Воскресение | 1 | 1 | |
| • | Весенняя неделя добра | 1 | 1 | |
| • | День Победы | 1 | 1 | |
| • | «Ветеран живет рядом» | 1 | 1 | |
| • | День здоровья и спорта | 1 | 1 | |
| ВСЕГО ЧАСОВ | 34 | 21 | 13 | |
Список литературных источников
Литература для учителя
• Внеурочная деятельность в школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/". HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/"ipkps HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/". HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/"bsu HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/". HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/"edu HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/". HYPERLINK "http://www.ipkps.bsu.edu.ru/"ru
• Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.
• Андреев А.А Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,2010.
• Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
• Курочкина, И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М.: Флинта, 2003. -128 с.
• Степанов Е.Н. «Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». Москва, 2009
• Тисленкова, И.А. Духовно-нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А. Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. – 108 с.
• Шемшурина, А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации ./ А.И. Шемшурина // Этическое воспитание.-2005-№1.
• Шемшурина, А.И. Программа духовно-нравственного воспитания школьников в работе классного руководителя [Текст]./ А.И. Шемшурина // Этическое воспитание.-2006-№2.
• Щуркова, Н.Е. Диагностика воспитанности [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.,2007. – 107 с.
• Шилова М.И.,Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 2005
Литература для обучающихся
• Кабрера, А. Феи рассказывают о благодарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о самоуважении [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о скромности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о солидарности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о сочувствии [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о храбрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают о щедрости [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Кабрера, А. Феи рассказывают об ответственности [Текст] / А. Кабрера. – М.: Литера, 2010. – 40 с.
• Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена [Текст] / М.: Астрель, 2000. – 240 с.
• Яровицкий, В. Мой первый учебник по психологии. Книга для подростка [Текст] / В. Яровицкий. – М.: Феникс, 2011. – 256 с.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!