Отводимых на освоения каждой темы на 2017/2018 учебный год
| № урока | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан | Примечания | ||||||
| Обучение грамоте (65 ч) | ||||||||||
| 1 | Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий | |||||||||
| 2 | Рисование длинных и коротких вертикальных линий. ЭКОР. Названия городов Башкирии | |||||||||
| 3 | Отработка навыков рисования коротких горизонтальных линий. | |||||||||
| 4 | Рисование коротких вертикальных линий. Проверочная работа. Уровень готовности к обучению. | Приложение 1 | ||||||||
| 5 | Отработка навыков рисования длинных и коротких линий. ЭКОР. Названия рек Туймазинского района | |||||||||
| 6 | Рисование коротких наклонных линий. | |||||||||
| 7 | Рисование коротких вертикальных и наклонных прямых линий. | |||||||||
| 8 | Отработка навыков рисования коротких наклонных линий. | |||||||||
| 9 | Рисование полуовалов. ЭКОР. Леса Башкирии | |||||||||
| 10 | Отработка навыков рисования коротких вертикальных линий. | |||||||||
| 11 | Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов. | |||||||||
| 12 | Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий. | |||||||||
| 13 | Рисование змейки. Проверочная работа. Звуки речи. | |||||||||
| 14 | Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов. | Приложение 1 | ||||||||
| 15 | Рисование змейки. Стартовая диагностика | |||||||||
| 16 | Письмо заглавной буквы «А». Письмо строчной буквы «а». ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 17 | Письмо заглавной и строчной буквы «Я». | |||||||||
| 18 | Написание заглавной буквы «О». ЭКОР. Названия городов | |||||||||
| 19 | Написание строчной буквы «о». | |||||||||
| 20 | Письмо заглавной буквы «Ё». Письмо строчной буквы «ё». | |||||||||
| 21 | Написание заглавной и строчной буквы «У». ЭКОР. Музеи РБ. | |||||||||
| 22 | Письмо заглавной буквы «Ю». | |||||||||
| 23 | Письмо строчной буквы «ю». | |||||||||
| 24 | Письмо заглавной буквы «Э». Письмо строчной буквы «э». ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 25 | Письмо заглавной и строчной буквы «Е». | |||||||||
| 26 | Письмо буквы «ы». ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 27 | Написание письменных букв с печатных. | |||||||||
| 28 | Письмо заглавной буквы «И». | |||||||||
| 29 | Письмо строчной буквы «и». Письмо изученных букв. Проверочная работа. Гласные звуки и буквы. | Приложение 1 | ||||||||
| 30 | Письмо заглавной буквы «М». ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 31 | Письмо строчной буквы «м». Написание слогов. | |||||||||
| 32 | Письмо заглавной и строчной буквы «Н». Письмо слов и предложений с изученными буквами. | |||||||||
| 33 | Письмо заглавной и строчной буквы «Р». | |||||||||
| 34 | Письмо заглавной и строчной буквы «Л». ЭКОР. Названия городов. | |||||||||
| 35 | Письмо слов и предложений с изученными буквами. | |||||||||
| 36 | Письмо заглавной и строчной буквы «Й». | |||||||||
| 37 | Письмо заглавной и строчной буквы «Г». | |||||||||
| 38 | Письмо заглавной и строчной буквы «К». ЭКОР. Музеи РБ. | |||||||||
| 39 | Письмо слов с буквами «г» и «к». Проверочная работа. Согласные звуки и буквы. Деление слов на слоги. | Приложение 1 | ||||||||
| 40 | Письмо заглавной и строчной буквы «З». Письмо слов и предложений с буквой «З». | |||||||||
| 41 | Письмо заглавной и строчной буквы «С». | |||||||||
| 42 | Письмо заглавной и строчной буквы «Д». | |||||||||
| 43 | Письмо слов и предложений с буквой «д». | |||||||||
| 44 | Письмо заглавной и строчной буквы «Т». Грамотное списывание. | |||||||||
| 45 | Письмо заглавной и строчной буквы «Б». | |||||||||
| 46 | Письмо заглавной и строчной буквы «П». Сопоставление букв «Б» и «П» по звонкости-глухости. | |||||||||
| 47 | Письмо слов со звонкими и глухими согласными. | |||||||||
| 48 | Письмо заглавной и строчной буквы «В». | |||||||||
| 49 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ф». ЭКОР. Профессии. | |||||||||
| 50 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ж». | |||||||||
| 51 | Письмо слов и предложений с буквами «В», «Ф». | |||||||||
| 52 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ш». | |||||||||
| 53 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ч». | |||||||||
| 54 | Письмо заглавной и строчной буквы «Щ» | |||||||||
| 55 | Письмо предложений с изученными буквами. Проверочная работа. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. | Приложение 1 | ||||||||
| 56 | Письмо заглавной и строчной буквы «Х». | |||||||||
| 57 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ц». | |||||||||
| 58 | Письмо строчной буквы «ь». | |||||||||
| 59 | Письмо слов с орфограммами ЧА-ЧУ, ЩА-ЩУ. | |||||||||
| 60 | Письмо слов и предложений с «ь». Грамотное списывание. | |||||||||
| 61 | Письмо строчной буквы «ъ». | |||||||||
| 62 | Письмо слов и предложений. | |||||||||
| 63 | Грамотное списывание. | |||||||||
| 64 | Письмо слов и предложений. | |||||||||
| 65 | Проверочная работа. Систематизация материала. Изученного в букварный период. | Приложение 1 | ||||||||
|
Систематический курс. Русский язык (67 ч)
| ||||||||||
| 66 | Язык как средство общения. Отработка порядка действий при списывании. | |||||||||
| 67 | Устная и письменная речь. Ознакомление с правилами постановки знаков препинания в конце предложения. | |||||||||
| 68 | Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений. ЭКОР. Театр, кино. | |||||||||
| 69 | Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании. | |||||||||
| 70 | Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». | |||||||||
| 71 | Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения. ЭКОР. Театр, кино. | |||||||||
| 72 | Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен. | |||||||||
| 73 | Речевой этикет: ситуация знакомства. Отработка правописания собственных имен. | |||||||||
| 74 | Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Отработка правописания собственных имен. Проверочная работа. Как устроен наш язык. | Приложение 1 | ||||||||
| 75 | Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка правила правописания собственных имен. | |||||||||
| 76 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». ЭКОР. Природа Башкортостана. | |||||||||
| 77 | Описание внешности. Слова, называющие признаки. Повторение слогоударных схем. | |||||||||
| 78 | Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». | |||||||||
| 79 | Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Деление слов на слоги. | |||||||||
| 80 | Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Применение правила переноса слов без стечения согласных. ЭКОР. Достопримечательности нашего города. | |||||||||
| 81 | Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.Проверочная работа. Слогоударные схемы. Ударение. Перенос слов. | Приложение 1 | ||||||||
| 82 | Работа над ошибками. Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам. | |||||||||
| 83 | Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». | |||||||||
| 84 | Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний ЖИ-ШИ. | |||||||||
| 85 | Речевая ситуация: обсуждение поступков. Применение правила обозначения гласных после шипящих. | |||||||||
| 86 | Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила написания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. ЭКОР. Мой родной Башкортостан. | |||||||||
| 87 | Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». | |||||||||
| 88 | Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, называющие предметы и действия. Проверочная работа. Как устроен наш язык. | Приложение 1 | ||||||||
| 89 | Работа над ошибками. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». | |||||||||
| 90 | Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами. | |||||||||
| 100 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». ЭКОР. Мой родной Башкортостан. | |||||||||
| 101 | Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила написания сочетаний ЖИ-ШИ. | |||||||||
| 102 | Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения. Применение правил обозначения гласных после шипящих. | |||||||||
| 103 | Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. Слова, называющие предметы и признаки. | |||||||||
| 104 | Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов. | |||||||||
| 105 | Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила написания собственных имен. ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 106 | Письменная речь: объявление. Слова, называющие признаки. Применение правила написания собственных имен. | |||||||||
| 107 | Описание внешности животного. Применение правила обозначения гласных после шипящих. Работа со звуковыми моделями. | |||||||||
| 108 | Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе. | |||||||||
| 109 | Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании. Ударение. Различение звука и буквы. | |||||||||
| 110 | Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. Проверочная работа. Как устроен наш язык. | Приложение 1 | ||||||||
| 111 | Работа над ошибками. Описание внешности и повадок животного. Омонимы. Установление звукового и буквенного состава слова. Слова, называющие предметы и признаки. | |||||||||
| 112 | Описание внешности и повадок животного. Повторение правил написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА. | |||||||||
| 113 | Описание внешности и повадок животного. | |||||||||
| 114 | Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании. ЭКОР. Устное народное творчество. Пословицы. | |||||||||
| 115 | Речевой этикет: слова приветствия. Усвоение приемов в последовательности правильного списывания текста. | |||||||||
| 116 | Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. | |||||||||
| 117 | Речевая ситуация: обсуждение интересов. Применение правил обозначения гласных после шипящих. Итоговая диагностика. | Приложение 1 | ||||||||
| 118 | Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании. | |||||||||
| 119 | Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Ударение, способы его выделения. Отработка порядка действий при списывании. | |||||||||
| 120 | Речевой этикет: слова-извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. | |||||||||
| 121 | Речевой этикет: слова-извинения в различных ситуациях общения. Подбор слов, соответствующих заданным звуковым моделям. Многозначные слова. ЭКОР. Профессии нашего города. | |||||||||
| 122 | Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь. | |||||||||
| 123 | Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Многозначные слова. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного. ЭКОР. Названия рек Туймазинского района | |||||||||
| 124 | Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций Ь и порядка действий при списывании. | |||||||||
| 125 | Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов. | . | ||||||||
| 126 | Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, ЧН. | |||||||||
| 127 | Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Различение твердых и мягких согласных звуков. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, ЧН. | |||||||||
| 128 | Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению. | |||||||||
| 129 | Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании. | |||||||||
| 130 | Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. Итоговая комбинированная проверочная работа. | |||||||||
| 131 | Речевая ситуация: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа. Слова, называющие предметы и действия. | |||||||||
| 132 | Работа над ошибками. Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного. | |||||||||
Приложение 1
|
|
|
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!