Система менеджмента качества - это система, созданная в университете для постоянного формирования политики и целей в области качества, а также для достижения этих целей.

Стр 1 из 3Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет заочного обучения

Кафедра Бухгалтерского учета,

статистики и информационных

систем в экономике

Форма обучения заочная

Курс, группа УАА 311

ОТЧЕТ

по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогической)

Бадртдинова Ильмира Ильгизовна

( Фамилия, имя, отчество обучающегося)

Направление подготовки

38.04.01 Экономика

Профиль подготовки

Учет, анализ и аудит

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Оценка при защите: К защите допускаю

Оценка при защите: Руководитель:

________________ к.э.н., доцент Салимова Г.А.

(ученая степень, звание, Ф.И.О.)

«___»______________201__ г. ________________ __________________________

(подпись) (подпись)

«___» ______________201_ г.

Уфа 2020 г.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет заочного обучения

Кафедра бухгалтерского учета, статистики

и информационных систем в экономике

З А Д А Н И Е

на практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическую)

Бадртдинова Ильмира Ильгизовна

(ФИО обучающегося )

1) Изучить организацию учебной и учебно-методической работы в ВУЗе;

2) Изучить современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в ВУЗе;

3) Ознакомиться с образовательным стандартом, учебным планом, рабочей программой, фондом оценочных средств по закрепленной дисциплине;

4) Приянть участие в разработке учебного плана, рабочей программы, фонда оценочных средств и соответствующего методического обеспечения для преподавания экономических дисциплин;

5) Посетить и провести методический анализ занятий ведущего преподавателя кафедры или научного рукводителя;

6) Подготовить учебно-методические материалы для проведения практических занятий;

7) Провести занятия сос тудентами с использованием современных методов и методик преподавания экономических дисциплин;

8) Составить отчет о прохождении практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогической).

Дата выдачи задания «__»______________20__г.

Срок сдачи отчета «__»______________20__г.

Руководитель к.э.н., доцент Салимова Г.А.__________________________________________

^{(ученая степень, звание, ФИО, подпись)}

Задание принял к исполнению _____________________

^{(подпись обучающегося)}

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ДНЕВНИК

прохождения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогической) обучающегося

Бадртдиновой Ильмиры Ильгизовны

(Ф.И.О.)

ФГБОУ ВО «Башкирский государственный аграрный университет»

^{(наименование организации, учреждения)}

Дата	Содержание работ, выполненных обучающегося	Оценка и подпись руководителя
02.09.2019-15.09.2019	Изучение организации учебной и учебно-методической работы в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ
16.09.2019-22.09.2019	Анализ современных методов и методик преподавания экономических дисциплин в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ
23.09.2019-29.09.2019	Обзор образовательного стандарта по направлению подготовки бакалавров 38.03.01 Экономика, учебного плана, рабочей программы, фонда оценочных средств по дисциплине Б1.В.09 Страхование
30.09.2019-16.10.2019	Участие в разработке учебного плана по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит, рабочей программы, фонда оценочных средств и соответствующего методического обеспечения для преподавания дисциплины Б1.В.09 Страхование
07.10.2019-20.10.2019	Посещение занятия научного руководителя к.э.н., доцента Салимовой Г.А. Методический анализ занятия
21.10.2019-03.11.2019	Подготовка учебно-методических материалов для самостоятельного проведения практических занятий бакалавров по направлению подготовки 38.03.01 Экономика по дисциплине Б1.В.09 Страхование
04.11.2019-15.12.2019	Проведение занятий с бакалаврами по дисциплине Б1.В.09 Страхование с использованием современных активных и интерактивных методов преподавания дисциплин
16.12.2019-14.01.2020	Составление отчета о прохождении практики
14.01.2020	Защита отчета по практике

Обучающийся __________________ Руководитель практики ____________________

^{(Ф.И.О.) (Ф.И.О.)}

_____________________ ____________________

^{(подпись дата) (подпись, дата)}

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 6

1 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГАУ 9

2 АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГАУ 11

3 ОБЗОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ 38.03.01 ЭКОНОМИКА, УЧЕБНОГО ПЛАНА, РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ, ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ 22

4 РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПЛАНА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 ЭКОНОМИКА, ПРОФИЛЮ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АНАЛИЗ И АУДИТ, РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ, ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ 28

5 ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ 32

6 АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ 34

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ 35

8 ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43

ПРИЛОЖЕНИЯ 45

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) педагогическая практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры.

Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно направленных на профессионально-практическую подготовку обучающихся для успешного выполнения научно-педагогической деятельности.

Местом прохождения практики является Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Башкирский государственный аграрный университет», экономический факультет, кафедра бухгалтерского учета, статистики и информационных систем в экономике.

Цель практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогической) является овладение современными методами и методиками преподавания и разработки учебных планов, программ и соответствующего методического обеспечения экономических дисциплин.

Задачами практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая) являются:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных обучающимися в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

- овладение методами и методиками подготовки и преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования;

- овладение методикой анализа учебных занятий экономических дисциплин;

- умение разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования;

- формирование представления о современных образовательных информационных технологиях;

- привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности обучающихся.

В результате прохождения практики будут освоены следующие компетенции:

- ОК-2 Готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения.

- ОК-3 Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала

- ОПК-1 Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

- ОПК-2 Готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

- ОПК-3 Способность принимать организационно-управленческие решения

- ПК-13 Способность применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования.

- ПК-14 Способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования, дополнительного профессионального образования.

1 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГАУ

В современных условиях реформирования и диверсификации системы высшего профессионального образования особая роль отводится формированию и развитию системы учебной и учебно-методической работы в вузе. От её организации, широты и доступности для каждого обучающегося и преподавателя в значительной мере зависит уровень целостного образовательного процесса в вузе.

Организация учебной и учебно-методической работы в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ осуществляется согласно Системе менеджмента качества и Системе обеспечения и контроля качества образования.

Система менеджмента качества - это система, созданная в университете для постоянного формирования политики и целей в области качества, а также для достижения этих целей.

Учебная и учебно-методическая работы в Университете регламентируется локально-нормативными документами (Приложение 1).

Организация образовательного процесса в университете по основным образовательным программам высшего образования регламентируется расписанием занятий и образовательной программой.

Основная образовательная программа включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Учебный год для студентов, в том числе для лиц, принятых на обучение по сокращенным образовательным программам, начинается и заканчивается согласно рабочему учебному плану. Учебные занятия в вузе проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, индивидуальных занятий, контрольных работ, коллоквиумов, самостоятельных работ, научно-исследовательской работы студентов, практики, курсового проектирования (курсовой работы).

Формой итоговой проверки знаний студентов являются курсовые экзамены и зачеты, которые проводятся в период сессий в соответствии с графиком учебного процесса.

Зачет проводится для проверки выполнения студентом лабораторных, расчетно-графических работ и практических заданий, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических занятий. Сессия является завершающим календарным периодом учебного семестра.

Методические указания по учебно-методической работе в университете разработаны в целях обеспечения эффективности процесса обучения и воспитания студентов, создания атмосферы взаимоуважения и порядка, являются внутренним локальным актом университета и устанавливают требования и порядок организации текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, ликвидации академической задолженности, перевода обучающихся на следующий курс, отчисления и восстановления. Методические указания отвечают требованиям нормативно-правовой документации (федеральных законов, постановлений Правительства РФ, положений, приказов и распоряжений Минобрнауки России, государственных и федеральных государственных образовательных стандартов, а также нормативных локальных актов Башкирского государственного аграрного университета.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

2 АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ФГБОУ ВО БАШКИРСКИЙ ГАУ

Предметом методики преподавания является сам процесс обучения определенной учебной дисциплины. Ее задача заключается в изучении закономерностей этого обучения и установлении на их основе нормативных требований к деятельности преподавателей. Иначе говоря, методика есть совокупность определенных методов, через которые реализуются требования, предъявляемые к преподаванию.

Эффективность образовательного процесса в большей степени определяется методикой преподавания дисциплины, т. е. способа обучения учебному предмету.

Роль и значение методики в области экономических наук ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ в современных условиях постоянно возрастает, в силу того, что экономическое образование самым непосредственным образом реагирует на изменение общественного развития.

Методику можно определить как учение о методах обучения и воспитания. Предметом методики преподавания выступает процесс обучения той или иной учебной дисциплины. Главной задаче методики выступает изучение закономерностей этого обучения и установлении на их основе нормативных требований к деятельности преподавателей.

Методика преподавания экономических дисциплин в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ призвана обеспечить высокий теоретический уровень преподавания, строгую научность, яркость и доходчивость изложения материала. Как совокупность определенных приемов, методика преподавания неразрывно связана с содержанием изучаемой науки и ее методологией.

Если образование в области естественных наук менее подвержено изменениям из-за динамики общественной жизни, то экономическое образование самым непосредственным образом реагирует на изменение общественного развития.

Методика как учение о методах обучения и воспитания представляет собой часть общей теории образования и обучения - дидактики, разрабатывающей весь комплекс вопросов содержания, методов и форм обучения. Последняя же выступает в качестве органической составной части педагогики, имеющей своим предметом образование, обучение и воспитание людей. Частные методики преподавания отдельных дисциплин являются звеньями общей системы педагогических наук. Они включают в себя и используют основные принципы педагогики и дидактики применительно к особенностям преподавания конкретных дисциплин.

Методика призвана обеспечить реализацию следующих основных принципов дидактики:

- связи теории с практикой;

- систематичности и последовательности в подготовке специалистов;

- сознательности, активности и самостоятельности студентов в учебе;

- соединения индивидуального поиска знаний с учебной работой в коллективе;

- сочетания абстрактности мышления с наглядностью в преподавании;

- прочности усвоения знаний;

- доступности научных знаний;

- единства обучения и воспитания во всех формах учебного процесса.

Методика преподавания экономических дисциплин исследует совокупность взаимосвязанных средств, методов, фор обучения экономическим предметам. Главным отличием данной методики является тесная связь обучения с экономической жизнью общества. Такой прикладной аспект позволяет постоянно наращивать теорию, расширять понятийный аппарат, выявлять новые принципы и законы. При этом такой прикладной характер не должен приводить к поверхностным, упрощенным знаниям и выводам.

Одной из основных характеристик данной методики является широкое использование данных статистики: факты и цифры помогают раскрыть отдельные стороны определенных экономических процессов и явлений. При этом к использованию фактического материала предъявляется ряд требований, основным из которых является - не «вырывать» факты из контекста, а демонстрировать их во взаимосвязи со всей совокупностью явлений хозяйственной жизни, системно. Несоблюдение данного требования может привести к дезинформации обучающихся и вызывать у них сомнение в их объективности.

Для методики преподавания экономических дисциплин особенную роль играют аргументы и доказательства. Экономика - сфера человеческой деятельности, которая предназначена для обеспечения человека всем необходимым для подержания жизни. Именно здесь происходит столкновение интересов различных слоев и групп населения, что требует поиска средств и аргументов для обоснования своих идей и концепций с целью влияния на мнение и социальную активность.

Взаимосвязь образовательных технологий и роли знаний в экономическом развитии - это важнейшая черта данной методики. Под технологией обучения понимают методы и средства, с помощью которых педагог воздействует на обучаемых.

Успешное и рациональное достижение цели обучения во многом зависит от применения соответствующих методов обучения. Под методом обучения принято понимать способ совместной деятельности преподавателя и студента, который направлен на достижение образовательных целей. Составной частью метода выступает прием, при этом отдельные примы могут входить в состав различных методов обучения.

Методы обучения в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ могут быть систематизированы по различным признакам.

По источнику передачи знаний выделяют следующие методы:

- словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия;

- наглядные методы: иллюстрация материала с помощью плакатов, таблиц, картин, макетов, карт, демонстрация опыта, телепередач, компьютерных программ;

- практические методы: упражнения, лабораторные работы, дидактические игры.

По степени участия субъектов образовательного процесса в создании учебного материала в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ выделяют следующие методы:

- академический, при котором знания, навыки передаются от преподавателя к обучаемым в готовом виде, тиражируются;

- активный означает «добывание» знаний посредством самостоятельной работы обучаемого;

- интерактивный, когда получение нового учебного знания происходит посредством совместной работы участников познавательного процесса.

По способу передачи информации в учебном процессе различают:

- прямое обучение - преподаватель в доступной форме последовательно излагает основные понятия, законы и принципы предмета;

- исследование - вовлечение обучающихся в проблемную ситуацию и самостоятельный поиск ответов;

- моделирование - участие в схематическом представлении реальных жизненных ситуаций;

- совместное обучение - работа обучающихся в группах над определенной частью учебного материала.

Именно сбалансированность в использовании методов играет ключевую роль в эффективности реализации образовательных целей, В настоящее время выделяют следующие уровни образовательных целей:

- знание - способность воспроизводить специальную информацию, включая факты, понятия, принципы и законы;

- понимание - способность адекватно отражать полученную информацию, т. е. переносить в другую форму, перестраивать идеи в новую конфигурацию; прогнозировать результаты;

- применение - умение использовать ранее изученные принципы, метод, процессы к новой ситуации;

- анализ - разделение материала на отдельные составляющие и изучение каждой отдельной части, устанавливая их отношения и организацию;

- синтез - соединение отдельных частей, дискретных элементов, процессов в новое целое;

- оценивание - процесс выработки ценностных суждений об идеях, теориях, методах.

Оптимизация образовательного процесса предполагает применение технологи относительно к определенным дисциплинам, при этом выбор технологий будет зависеть не только от образовательных целей учебного курса, но и от индивидуального стиля преподавания и степени подготовленности и опыта студента. В экономических дисциплинах существуют различные уровни сложности материала, что требует использовать различные способы учебной познавательной деятельности.

На сегодняшний день в учебной практике ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ сложились следующие основные формы учебного процесса в преподавании экономических дисциплин:

- лекция;

- семинарские занятия;

- самостоятельная работа;

- консультации;

- зачеты;

- экзамены;

- различные формы внеаудиторной работы.

При этом ни одна из названных форм не признается универсальной и способной заменить другие, так как формы учебного процесса находятся во взаимосвязи, взаимообусловленности и логической последовательности. Методика одной формы работы будет оказывать влияния на другие. Эффективность обучения и уровень обучения любой дисциплине находится в прямой зависимости от взаимодействия звена «учитель-ученик».

На сегодняшний день в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ наиболее актуальной остается такая форма устного общения преподавателя с аудиторией с целью передачи научных знаний как урок-лекция.

Лекция как форма учебного процесса имеет следующие отличительные черты:

- она дает целостное и логичное освещение основных положений учебной дисциплины;

- вооружает учащихся методологией изучения данной науки;

- лучше и полнее других форм компенсирует устаревание или отсутствие современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит с последними данными наук;

- органично сочетает обучение с воспитанием;

- нацеливает учащихся на самостоятельную работу и определяет основные ее направления.

Современные учебные лекции принято делить на 4 вида:

1) обзорная лекция - направленная на восстановление полученных знаний или знакомство с каким-то новым слабоизученным материалом для формирования целостного знания;

2) проблемная лекция - подает материал как проблему или комплекс проблем, комплекс различных точек зрения на ту или иную сторону. Конкретного решения ситуации нет, его надо искать вместе и преподавателю, и учащимся (метод конкретных ситуаций);

3) предметная лекция является разделом или частью изучаемого теоретического курса. Она вполне может содержать в себе вопросы и какую-либо обзорную информацию;

4) установочная лекция, главная задача которой систематизация имеющихся у учащихся знаний, акцентирование внимания на наиболее сложных проблемах, рекомендации по самостоятельной работе и информация об используемой литературе.

Все другие формы учебных занятий - семинары, лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование, учебная практика, консультации, зачеты и экзамены - связаны с лекцией, опираются на фундаментальные положения и выводы.

Лекция относится к прямому методу обучения. Прямое обучение - это структурированное, последовательное, ясное изложение основных понятий, законов и принципов предмета. Новый материал предлагается небольшими «порциями», периодически проверяется его усвоение, повторно объясняются сложные моменты. Материал сопровождается статистическими данными, наглядными пособиями. Метод прямого обучения широко используется в преподавании экономических дисциплин. Прямое обучение носит в основном пассивный характер. Учащиеся «заглатывают» знания, чтобы воспроизвести их через определенный промежуток времени. Однако обучаемые могут быть вовлечены в образовательный процесс с помощью вопросов, примеров, упражнений.

Семинар - это групповое практическое занятие под руководством преподавателя, которое обеспечивает создание личных образовательных продуктов. В ходе практического занятия студент закрепляет знания, учится стандартным процедурам и поисковой деятельности при решении задач и упражнений, учится точно и доказательно выражать свои мысли, вести дискуссию на языке конкретной науки.

Существуют следующие основные виды семинарских занятий:

- контрольно-обучающий семинар - занятие, в ходе которого осуществляется фронтальный опрос, письменные внутриаудиторные контрольные работы. Главной целью таких занятий является максимальный охват обучаемых контролем;

- обучающий семинар -в центре внимания такого занятия - самостоятельные выступления учащихся;

- творческий семинар - это форма семинара, которая максимально обеспечивает творческую самостоятельность обучаемых в форме дискуссии, пресс-конференции, диспута, публичной защиты рефератов;

- практическое занятие, которое может проводиться в виде деловой (ролевой) игры, решения задач с использованием ИКТ, экскурсии или встречи с учеными, практиками, преподавателями и учащимися других школ

Выделяют следующие основными функция семинара:

1) учебно-познавательная функция - закрепление, расширение, углубление знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы;

2) обучающая функция - школа публичного выступления, развитие навыков отбора и обобщения информации;

3) стимулирующая функция -формирование стимула к дальнейшей пробе своих творческих сил и подготовку к более активной и целеустремленной работе;

4) воспитывающая функция - формирование мировоззрения и убеждений, воспитание самостоятельности, смелости, научного поиска, состязательности;

5) контролирующая функция - состоит в проверке уровня знаний и качеством самостоятельной работы учащихся.

Функции преподавателя на семинаре:

6) оказание помощи студентам при подготовке семинара - составление плана, подбор литературы, определение индивидуальных заданий;

7) анализ и оценка ответов студентов;

8) развитие навыков работы с текстом, решение стандартных и нестандартных задач;

9) использование различных методов обучения в соответствии с образовательными целями и опытом студентов;

10) создание дружелюбной, творческой атмосферы.

На семинаре обучающийся получает дополнительную информацию, углубляет, систематизирует, обобщает материал, учится вырабатывать ценностные суждения об идеях, решениях. Основная задача преподавателя на семинаре - научить студентов думать, рассуждать, логически мыслить, а не просто пересказывать текст.

В образовательном процессе практикуется решение задач и упражнений. Если возникают общие для всей аудитории затруднения, задачи решают совместно. При объяснении новых задач преподавателю нужно показать алгоритм их решения на доске.

В последнее время в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ при обучении экономическим дисциплинам все чаще используется деловая игра. Моделируется деятельность какого-нибудь социального института для решения реальной проблемы. На основе приобретенного опыта и развития личностных качеств формируются профессиональные навыки.

Выделяют следующие основные критерии оценки качества семинарского занятия:

- целенаправленность - умение сформулировать проблему, предложить для обсуждения узловые вопросы, точное знание цели семинарского занятия. Планирование семинара тесно взаимосвязано с его целью. Преподаватель предусматривает логические ступени в развитии вопроса, постепенно повышает сложность материала, продумывает взаимосвязь теоретического материала с практикой;

- уровень взаимодействия в аудитории. Под взаимодействием понимаются отношения между преподавателем и студентом и между самими студентами. Если преподаватель выбирает роль транслятора знаний, то будет наблюдаться ограниченное взаимодействие, а если разработчика учебной среды, тренера, тогда занятие будет более оживленным, допускающим расширенное взаимодействие.

- уважительное и неравнодушное отношение преподавателя к студентам и студентов к преподавателю. Если педагог - высококлассный специалист, хороший методист и партнер в обучении, умеет согласовывать интересы, снимать напряжение, вовремя включаться в обсуждение, то такого преподавателя студенты уважают и ценят.

Кроме лекция и семинаров еще и самостоятельная работа учащихся. Роль преподавателя в организации и руководстве самостоятельной работой включает в себя:

1) обучение самостоятельной работе в ходе лекций, практических, семинарских занятий, на консультациях;

2) управление самостоятельной работой: разработка и доведение заданий на самостоятельную работу, оказание помощи в повышении эффективности и качества; работы;

3) контроль за самостоятельной работой: как непосредственный, так и опосредованный через контрольно-проверочные мероприятия;

4) коррекция самостоятельной работы: групповая и индивидуальная.

Самостоятельная работа студентов в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ представляет собой комплекс условий обучения, организуемых преподавателем и направленных на самоподготовку учащихся. Учебная деятельность протекает без непосредственного участия преподавателя. Значимость самостоятельной работы возрастает. Постоянно растет объем информации, что требует ее регулярного осмысления.

Важнейшими средствами изучения экономических дисциплин выступают учебники и учебные пособия, труды теоретиков и классиков экономической науки, справочные и статистические источники, экономическая периодика.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «12» ноября 2015 г. № 1327.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования - программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01. Экономика.

Основные разделы:

I. Область применения

II. Используемые сокращения

III. Характеристика направления подготовки

IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата

V. Требования к результатам освоения программы бакалавриата

VI. Требования к структуре программы бакалавриата

VII. Требования к условиям реализации программы бакалавриата

В ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ реализуются следующие профили подготовки бакалавров по направлению подготовки 38.03.01 Экономика:

- бухгалтерский учет, анализ и аудит;

- финансы и кредит;

- экономика предприятий и организаций.

Обучение осуществляется в очной и заочной формах обучения.

Для каждой формы обучения и каждого профиля подготовки разработаны учебные планы.

Учебный план - нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года. Учебный план - это сертификат учебного заведения. Он составляется в соответствии со следующими принципами: опора на достижения науки, учет санитарно-гигиенических норм, предметность, возрастной подход, обеспечение целей каждой образовательной ступени, преемственность, оптимальность расположения учебных предметов по годам обучения, сочетание обязательных и вариативных предметов и видов занятий.

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Учебный план по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит, разработанный и реализуемый на кафедре бухгалтерского учета, статистики и информационных систем в экономике представлен в Приложении 2.

Рабочая программа учебной дисциплины ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ является основным документом, регламентирующим организацию и содержание обучения по конкретной дисциплине.

Рабочая программа входит в состав учебно-методического комплекса дисциплины (УМК), который включает также другие учебно-методические материалы – методические указания к занятиям различного рода, материалы по промежуточному контролю знаний по дисциплине, экзаменационные билеты, примерные темы заданий по самостоятельной работе студентов и примеры их выполнения, карточки обеспеченности учебной литературы и др. Рабочая программа учебной дисциплины – это документ, определяющий на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высшего образования (ВО) по направлению содержание дисциплины, вырабатываемые компетенции, составные части учебного процесса по дисциплине, учебно-методические приемы, используемые при преподавании, взаимосвязь данной дисциплины и других дисциплин учебного плана, формы и методы контроля знаний обучающихся, рекомендуемую литературу. Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы, структура которой утверждена приказом.

Основными документами для разработки рабочей программы являются Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению (специальности), примерная основная образовательная программа и учебный план.

ФГОС – это стандарты третьего поколения, в их основе лежит компетентностный подход к образованию, причем компетенции определяются как способности применять знания, умения и проявлять личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Каждый ФГОС содержит перечень компетенций, выработка которых должна быть обеспечена в процессе преподавания всей совокупности дисциплин учебного плана, в том числе и по данной дисциплине. Конкретно перечень компетенций, вырабатываемых при изучении дисциплины, определяется матрицей соответствия дисциплин учебного плана и предлагаемых ФГОС компетенций (далее «Матрицей соответствия компетенций»).

В ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ в течение многих лет была отработана методика разработки рабочих программ, сложилась их структура. Особенностями рабочих программ, которые подготавливаются в соответствии со стандартами нового поколения, является необходимость учета компетентностного подхода к образованию, а также некоторые изменения в структуре. Эти особенности учитывались при разработке данных методических указаний, например, методику рейтингового контроля предлагается не оформлять отдельно, а включать в структуру рабочей программы.

Дисциплина Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ относится к вариативной части блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана направления 38.03.01 «Экономика». Данная дисциплина базируется на компетенциях, полученных при изучении дисциплин «Экономическая теория», «Финансы», «Налоги и налогообложение», «Деньги, кредит, банки».

Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин (модулей) ОПОП для направления подготовки 38.03.01 «Экономика»: «Эконометрика», «Экономико-математические модели в аграрном производстве», «Бизнес-планирование в АПК», «Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятий АПК», «Бухгалтерский учет в АПК».

Дисциплина изучается на 3 курсе в 6 семестре. Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетные единицы (ЗЕ).

Разделы дисциплины и виды занятий для очного и заочного обучения представлены в таблице 1:

Таблица 1 Разделы дисциплины и виды занятий для очного и заочного обучения

	Модуль 1. Сущность и виды страхования
1	Экономическая сущность страхования
2	Личное страхование
3	Имущественное страхование
4	Социальное страхование
5	Перестрахование и сострахование
	Модуль 2. Экономика страхования
6	Тарифная политика в страховании
7	Страховые резервы
8	Финансы страховой организации
9	Государственное регулирование страховой деятельности

Перечень компетенций в процессе освоения дисциплины:

- ПК-1 Способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов.

- ПК-2 Способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов.

- ПК-7 Способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет.

- ПК-11 Способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий.

По дисциплине Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ предусмотрены занятия лекционного типа, практические занятия, самостоятельные работы, зачет.

Контроль результатов обучения обучающимися, этапов и уровня формирования компетенций по дисциплине «Страхование» осуществляется через проведение входного, текущего, рубежных, выходного контролей и контроля самостоятельной работы.

Процедура проведения зачета приведена в Положении о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации.

Использование модульно-рейтинговой системы обучения и оценки успеваемости обучающихся для оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности остается на усмотрение преподавателя.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине:

1. Ефимов О.Н Методические указания к проведению практических занятий и организации самостоятельной работы обучающихся. Уфа, 2016. – 20 с.

В Фонде оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Страхование» представлены типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины.

Основной учебной литературой по рабочей программе дисциплины, необходимой для освоения дисциплины, являются:

1. 1. Никулина, Н. Н. Страхование. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для обучающихся вузов, обучающихся по специальностям (080105) «Финансы и кредит», (080109) «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» / Н. Н. Никулина, С. В. Березина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 511 с. - ISBN 978-5-238-01125-7. - Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php

При разработке учебного плана были проанализированы и уточнены профессиональные компетенции, которые формируют дисциплины образовательной программы по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит:

- способностью собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

- способностью на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

- способностью выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);

- способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-4);

- способностью анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (ПК-5);

- способностью анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-6);

- способностью, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-7);

- способностью использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-8).

При актуализации рабочей программы и фонда оценочных средств дисциплины Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ были разработаны тестовые задания:

1. Страхование — это:

а) первичное размещение риска;

б) вторичное размещение риска;

в) третичное размещение риска;

г) длительное размещение риска.

2. В соответствии с ГК РФ на территории России не допускается страхование:

а) страхование ответственности за причинение ущерба;

б) убытков от участия в лотереях;

в) расходов (убытков) от вынужденного простоя;

г) расходов, которые могут возникнуть в результате предпринимательской деятельности.

3. Страховая сумма — это:

а) страховой взнос;

б) страховой платеж;

в) страховое покрытие;

г) страховое обеспечение.

4. К основным функциям органов государственного страхового надзора не относятся:

а) выдача лицензий;

б) ведение единого государственного реестра страховщика;

в) проведение экспертизы страхового случая;

г) контроль за обоснованностью страховых тарифов;

5. Полный и частичный ущерб определяется на основе:

а) действительной стоимости застрахованного имущественного интереса;

б) расходов страховщика;

в) заявления страхователя о страховой выплате;

г) решения суда.

6. Нетто-ставка страхового тарифа состоит из следующих элементов:

а) убыточности страховой суммы и нагрузки;

б) нагрузки и рисковой надбавки;

в) рисковой надбавки и убыточности страховой суммы;

г) все варианты верны.

7. Принятие решения о выдаче/отказе лицензии осуществляется органом страхового надзора в срок:

а) не превышающий 30 дней с даты получения органом страхового надзора всех необходимых документов;

б) не превышающий 60 дней с даты получения органом страхового надзора всех необходимых документов;

в) не превышающий 20 дней с даты получения органом страхового надзора всех необходимых документов;

г) по истечении 10 дней.

8. Страховщик не может осуществлять перестрахование принятых на себя рисков по имущественному страхованию, если он имеет лицензию на проведение:

а) страхования гражданской ответственности;

б) страхования жизни;

в) страхования предпринимательских рисков;

г) все ответы верны.

9. Страховые отношения - это:

а) имущественные отношения между страхователями;

б) отношения между страхователями и страховщиками;

в) организационные отношения по поводу ведения дел страховой компании.

10. Страховым случаем является:

а) предполагаемое событие;

б) фактический убыток;

в) совершившееся событие.

5 ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1 Преподаватель, проводящий занятие: К.э.н., доцент Салимова Гузель Анасовна

2 Обучающийся Бадртдинова Ильмира Ильгизовна

3 Название учебной дисциплины Страхование.

4 Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.) лекционное занятие.

5 Контингент (факультет, курс, группа) экономический, 3 курс (заочное обучение).

6 Тема занятия Сущность и виды страхования

7 Часть занятия:

1 - вступительная, актуализация знаний: блиц-опрос

2 - основная, проведение лекции, фиксация основных моментов, разбор материала (приложение 3)

3 - заключительная) подведение итогов по пройденной теме

8 Учебные задачи: рассчитать основные показатели тарифов страхования

9 Содержание занятия:

1. Актуализация знаний;

2. Разбор теоретического материала, слайдов по теме;

3. Решение задач на расчет показателей страховых сумм, тарифов;

4. Дискуссия;

5. Обобщение полученных знаний и подведение итогов.

10 Методы и формы проведения занятия: лекционное занятие

11 Активность работы обучающихся: отвечали на заданные вопросы, обсуждали, участвовали в дискуссии, подводили итоги.

12 Самооценка обучающегося (трудности, успехи): результат соответствует ожиданиям.

Успехи: совместное обсуждение вопросов, обратная связь

13 Рекомендации ведущего преподавателя (оценка)

Студентам необходимо по каждой теме давать дополнительную литературу.

Подпись преподавателя учебной дисциплины_________________

Подпись обучающегося __________

Дата посещения занятия __________

6 АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

1 Преподаватель, проводящий занятие: К.э.н., доцент Салимова Гузель Анасовна

2 Обучающийся Бадртдинова Ильмира Ильгизовна

3 Название учебной дисциплины Страхование

4 Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.) практическое занятие

5 Контингент (факультет, курс, группа) экономический, 3 курс (заочное)

6 Тема занятия Сущность и виды страхования

7 Основные характеристики качества проведения занятий: студенты имели домашнее задание и были подготовлены к занятию

8.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины: тема занятия соответствует рабочей программе и календарному плану дисциплины

9.Методы и формы проведения занятия: опрос, решение задач, обсуждение вопросов

10.Активность обучающихся на занятии: отвечали на вопросы, решали задачи, задавали вопросы, подводили итоги

11.Общее впечатление от занятия: положительное

12.Пожелания обучающегося по проведению занятия: уверенность, объективность оценивания

Подпись преподавателя, проводящего занятие _____________________

Подпись обучающегося _____________________

Дата посещения занятия 7 октября 2019 г.

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ

С целью самостоятельного проведения практических занятий по дисциплине «Страхование» были разработаны следующие учебно-методические задания.

Деловая (ролевая) игра

1 Тема (проблема) РИСК И СТРАХОВАНИЕ

2 Концепция игры игровое моделирование реальной проблемной ситуации, позволяющее оценивать умение обучающихся анализировать и решать типичные профессиональные задачи

3 Роли:

- руководитель предприятия;

- риск-менеджер;

- производственный менеджер;

- финансовый менеджер;

- кадровый менеджер.

4 Ожидаемые результаты приобретение практических навыков в оценке степени риска, ознакомление с методикой оценки предпринимательского риска и выработке мер по снижению риска в условиях реорганизации производства.

Общие указания

1. В зависимости от количества обучающихся учебная группа разбивается на подгруппы (игровые команды) с учетом интересов участников по 3-5 человек в каждой команде. В связи с особенностями некоторых игр желательно сформировать четное число команд (4-6). Члены подгруппы выбирают руководителя – капитана команды.

2. Руководитель игры (преподаватель) исполняет роль администратора (менеджера высшего ранга) и эксперта по проблемам менеджмента и маркетинга (ведет арбитраж в процессе игры, оценивает работу игровых команд, подводит итоги игры, в необходимых случаях консультирует участников игры); на отдельных занятиях руководителю ассистирует арбитр (игротехник).

3. Участники игры (до начала занятия и в ходе игры):

- изучают необходимую литературу по теме;

- анализируют исходную информацию и условия игры;

- готовят необходимые исходные данные;

- выступая в тех или иных ролях в соответствии со сценарием игры, принимают участие в моделируемой производственной ситуации.

4. По окончании каждого игрового этапа (или в конце занятия) капитаны команд докладывают о результатах групповой работы. Руководитель игры при необходимости проводит общую дискуссию, целью которой является коллективная выработка оптимального решения рассматриваемой проблемы (ситуации).

5. На заключительном этапе занятия подводятся итоги деловой игры и оценивается работа подгрупп и отдельных игроков. По итогам занятия устанавливаются места, занятые командами: 1-е, 2-е и т.д.

6. Результаты работы команд в ходе занятий оформляются в виде отчета, в котором накапливаются итоговые материалы всех проведенных деловых игр. На титульном листе отчета должно быть указано “официальное” название фирмы, созданной в ходе игры, и другие ее реквизиты. В течение семестра отчеты по требованию руководителя периодически представляются на проверку. В конце семестра проводится защита отчетов.

Исходная информация

1. Сущность риска и страхования предпринимательства

Осуществление предпринимательства в любом его виде связано с риском, который принято называть хозяйственным или предпринимательским. Предпринимательский риск характеризуется как опасность потенциально возможной, вероятной потери ресурсов или снижения доходов по сравнению с вариантом, рассчитанным на рациональное использование ресурсов (максимальный доход).

Предпринимательский риск в строительстве значительно выше, чем в других видах предпринимательской деятельности. Это требует от менеджеров всех уровней более глубокого изучения вопросов, связанных с хозяйственным риском: классификации риска, его оценки, управления риском.

Специалисты по управлению выделяют три основных способа борьбы с риском:

- распределение риска между участниками проекта (передача части риска соисполнителям);

- резервирование средств на покрытие непредвиденных расходов, связанных с риском;

- страхование предпринимательской деятельности.

Страхование является одним из элементов производственных отношений. Оно связано с возмещением материальных потерь, что служит основой для непрерывности и бесперебойности процесса воспроизводства.

К характерным чертам страхования относятся:

- целевое назначение создаваемого фонда, расходование его ресурсов лишь на покрытие (предоставление помощи) в оговоренных случаях;

- вероятностный характер отношений, поскольку заранее неизвестно, когда наступит соответствующее событие, какова будет его сила и кого из страхователей оно затронет;

- возвратность средств, так как они предназначены для выплат всей совокупности страхователей (а не каждому страхователю в отдельности).

В настоящее время преобладает система страхования, построенная на внесении страхователем твердо установленной, т.е. исчисленной заранее, суммы платежей, не зависящей от размера возникших в данном году убытков. Возмещение потерь проводится за счет созданного из предварительных взносов фонда.

Фактическая стоимость объекта и есть его страховая стоимость. Страховая сумма (или страховое обеспечение) представляет собой определенную договором страхования или установленную законом (при обязательном страховании) денежную сумму (страховой интерес в денежном выражении), обусловливающую размер выплат при наступлении страхового случая.

Изучение риска как вероятности наступления страхового случая позволяет создать финансовую основу страховых операций, выраженную в научно обоснованной величине страховых тарифов (т.е. плате за страхование).

2. Упрощенная методика оценки степени риска

При проведении деловой игры принято семь наиболее типичных факторов риска для общих условий предпринимательства по пять составляющих в каждом из факторов (см. таблицу 1). Рассматриваются две стадии: подготовительная и строительная.

Таблица 1 Проект стратегического плана фирмы______________ на 20__–20__ гг.

Мероприятие	Лицо или подразделение, ответственное за внедрение	Ожидаемый эффект

На разных стадиях функционирования фирмы риск по различным факторам будет различен (от минимального значения, равного 1 баллу, до максимального, равного 10 баллам).

По условиям ограничения рамками учебного расписания методика оценки степени риска включает следующие ограничения:

- фирма существует лишь в тех рамках, которые удалось “создать” в ходе деловых игр;

- участники игры не располагают всеми необходимыми данными для оценки степени риска по всем факторам и их слагаемым, в связи с чем предлагается в процессе игры ограничиться некоторыми коллективно выработанными средними оценками;

- для упрощения расчетов предлагается брать равные доли степени риска для каждой из составляющих: при минимальном риске (равном 1) на каждую составляющую приходится по 0,2 балла; при максимальном риске (равном 10) – по 2 балла. В действительности вес каждой из составляющих для различных стадий и условий хозяйствования различен и должен быть учтен с соответствующим коэффициентом.

Сценарий деловой игры

Этап 1. Оценка степени риска

Члены команды, исполняя ранее определенные роли менеджеров, проводят «круглый стол» по оценке степени риска по каждому фактору последовательно и по каждой из стадий, заполняя таблице 2.

Завершается этап определением суммарных оценок риска по стадиям работ.

Таблица 2 Оценка степени риска в деятельности фирмы

Факторы риска	Коэффициент риска по стадиям работы
Факторы риска	подгото-вительная	строитель-ная	текущая деятель-ность
1. Политический (угроза стабильности извне, стабильность правительства, возможность вооруженных конфликтов, коррупция, внешнеэкономическая ориентация) 2. Социальный (отсутствие квалифицированной рабочей силы, угроза забастовки, недостаточный уровень заработной платы, отношение местных властей, создание социальной инфраструктуры) 3. Финансовый (платежеспособность заказчика, задержки по кредитам, аннулирование контрактов, рост налогов, изменение кредитно-денежной политики) 4. Экономический (состояние экономического развития страны, рост цен на сырье, материалы, перевозки, стоимость рабочей силы, недостаток оборотных средств, конкуренты) 5. Технико-технологический (физическое и моральное старение оборудования, новая технология, несвоевременные поставки материалов и изделий, низкое качество сырья и материалов, отсутствие резерва мощности) 6. Стихийные бедствия, экологический фактор (пожары, наводнения, землетрясения, бури, выбросы в атмосферу и сбросы в воду) 7. Хищения, порча и прочий ущерб (хищение денежных средств, сырья и материалов, утечка информации, порча материально-вещественных элементов производства, рэкет и терроризм)

Этап 2.

С учетом “должностей” участники игры разрабатывают меры по снижению степени риска для каждой из стадий деятельности фирмы (в пределах должностной компетенции). На основе предложений “руководителей” отделов и служб коллективно разрабатывается итоговый документ в табличной форме.

Этап 3.

Разработка рекомендаций по организации страхования предпринимательской деятельности фирмы (в общем виде).

8 ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.09 СТРАХОВАНИЕ

1 Обучающийся Бадртдинова Ильмира Ильгизовна

2 Место прохождения педагогической практики ФГБОУ ВО Башкирский государственный аграрный университет, экономический факультет, кафедра бухгалтерского учета, статистики и ИСЭ

3 Руководитель практики к.э.н., доц. Салимова Г.А.

4 Названия учебных дисциплин, по которым проводились занятия Страхование

5 Проделанная работа:

- Ознакомление с задачами и содержанием научно-педагогической практики

- Посещение занятий руководителя практики Салимовой Г.А.

- Изучение принципов учебного процесса по дисциплине, знакомство с образовательным стандартом, учебной программой, учебным планом по преподаваемой дисциплине

- Изучение познавательной деятельности студентов

- Анализ форм и методов обучения

- Изучение дидактических материалов, наглядных пособий, слайдов

- Проведение занятий со студентами, их анализ и обсуждение

- Составление отчетной документации о прохождении научно-педагогической практики

6 Соответствие индивидуальному плану: соответствует

7 Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожиданиям, успехи): результат соответствует ожиданиям, трудности коммуникабельности, успехи в совместном решении задач и обсуждении результатов, а соответственно и заинтересованности обучающихся в изучении темы дисциплины

8 Предложения по проведению практики: научить студентов свободно выражать свои мысли, выступать перед аудиторией и задавать вопросы по теме занятия

Руководитель практики ___________________Салимова Г.А. к.э.н., доцент

^{(подпись) (ФИО)}

Обучающийся ___________________________Бадртдинова И.И.

^{(подпись) (ФИО)}

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За время прохождения практики изучила основные цели и задачи преподавательской деятельности. Изучила основные приемы организации образовательного процесса.

В ходе прохождения педагогической практики изучала образовательный стандарт, учебные планы, методические указания, рабочие программы, фонд оценочных средств по дисциплине «Страхование».

Во время прохождения педагогической практики были рассмотрены следующие процессы:

- ознакомилась с задачами и содержанием педагогической практики;

- посетила занятия руководителя практики, Салимовой Гузель Анасовны;

- изучены принципы учебного процесса по дисциплине;

- знакомство с образовательными стандартами, учебной программой, учебным планом по преподаваемой дисциплине;

- изучение дидактических материалов, наглядных пособий кафедры;

- проведение занятий со студентами;

- анализ проведенных занятий;

- составление отчетной документации.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе : учебно-практическое пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. – Москва : Юрайт, 2014. – 311 с.

2. Скакун В. А. Основы педагогического мастерства [Текст] : учебное пособие для студентов / В. А. Скакун. - 2-е изд. - Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2014. - 207 с.

3. Бороздина Г. В. Психология делового общения [Электронный ресурс]: учебник / Г.В. Бороздина. - 2-e изд. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 295 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=465327

4. Вальяно М. В. История и философия науки [Текст]: учебное пособие / М. В. Вальяно; Финансовый ун-т при Правительстве РФ. - Москва : Альфа-М : Инфра-М, 2015. - 207 с.

5. Зиатдинова Ф. Н. Психология и педагогика : учебно-методическое пособие / Ф. Н. Зиатдинова, И. Г. Мухамадеев ; Министерство образования и науки РФ, Башкирский государственный аграрный университет. - Уфа : БГАУ, 2016. - 360 с. – Режим доступа: http://biblio.bsau.ru/metodic/51803.pdf.

6. Информационные системы в экономике [Текст] : учебник / [Г. А. Титоренко и др.] ; под ред. Г. А. Титоренко. – 2-е изд., перераб. И доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 463 с.

7. Кравцова, Е. Д. Логика и методология научных исследований [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Д. Кравцова, А. Н. Городищева. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2014. – 168 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=507377

8. Круль А.С. Педагогические технологии образовательного процесса в вузе [Электронный ресурс] : практикум / А. С. Круль ; Министерство сельского хозяйства РФ, Башкирский государственный аграрный университет, Кафедра социально-экономических и гуманитарных дисциплин. - Уфа : Башкирский ГАУ, 2016. - 167 с. – Режим доступа: http://biblio.bsau.ru/metodic/87523.pdf.

9. Профессиональная педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией В. И. Блинова. - Москва : Юрайт, 2017. - 274 с.

10. Шарипов, Ф. В. Психология менеджмента [Текст] : учеб. пособие / Ф. В. Шарипов ; УГАТУ. - Уфа : УГАТУ, 2000. - 287 с. - Библиогр.: с. 283-285. - 50 р.

11. Шарипов Ф. В. Обучение будущих магистров, специализирующихся в области образования, организационно-управленческой деятельности : компетентностный подход [Текст] / Ф. В. Шарипов // Высшее образование сегодня. - 2017. - № 4. - С. 11-15.

12. http://dic.academic.ru/ Словари и энциклопедии on-Line

13. http://www.gks.ru/Федеральная служба государственной статистики

14. Электронная библиотечная система «Znanium.Com»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Система обеспечения и контроля качества образования

в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ

Общие

Положение об ученом совете университета

Положение о Попечительском совете

Положение об ученом совете факультета
Положение о ректорате
Положение о научно-методическом совете университета
Положение о методической комиссии факультета
Положение о факультете
Положение о кафедре
Положение о совете обучающихся
Положение о системе оценки качества образования
Положение о проведении самообследования в университете
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

Учебно-методическая работа

Положение о порядке разработки и утверждения ООП ВО
Положение о руководителе и ответственном за профиль (направленность) ОПОП ВО
Положение о порядке разработки и требованиях к структуре и содержанию рабочей программы учебной дисциплины
Положение о порядке индивидуального учета результатов освоения обучающимся образовательных программ высшего образования и хранения в архивах информации об этих результатах
Положение о порядке формирования, ведения и хранения личных дел обучающихся
Положение о порядке выдачи, заполнения и хранения студенческих билетов, удостоверений аспирантов и зачетных книжек
Положение об экстернате
Положение о порядке освоения факультативных и элективных дисциплин
Положение об организации самостоятельной работы обучающихся
Положение о языке образования
Положение о режиме занятий обучающихся
Положение о контактной работе обучающихся с преподавателем
Положение о порядке оказания учебно-методической помощи обучающимся
Положение о применяемых формах, средствах и методах обучения
Порядок организации образовательной деятельности по образовательным программам при сочетании различных форм обучения, при использовании сетевой формы реализации, при ускоренном обучении
Положение о контроле проведения учебных занятий
Положение о работе с иностранными обучающимися
Положение о школе педагогического мастерства
Положение о порядке реализации обучающимися права на развитие своих творческих способностей и интересов, участие в конкурсах, смотрах, олимпиадах, спортивных, культурно-массовых и общественных мероприятиях
Положение об учебно-воспитательной комиссии факультета
Регламент проведения социологических опросов

Локальные нормативные документы, регламентирующие образовательный процесс инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

Положение о разработке и утверждении адаптированных образовательных программ
Положение об организации обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Положение о порядке проведения и объеме подготовки занятий по по дисциплинам "Физическая культура и спорт", "Элективные дисциплины по физической культуре и спорту" при освоении ОП инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Правила приема поступающих

Приемная комиссия

Положение о приемной комиссии
Положение об экзаменационных комиссиях
Положение о вступительных испытаниях при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования
Изменения и дополнения правил приема
Положение об апелляционных комиссиях
Положение о порядке учета индивидуальных достижений
Положение об организации целевого приема в ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ
Положение об организации и функционирования центра подготовки к единому и основному государственным экзаменам

Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся

Положение о переходе лиц, обучающихся по образовательным программам высшего образования, с платного обучения на бесплатное
Положение о переводах и восстановлении обучающихся
Положение о зачете результатов освоения учебных курсов, дисциплин, дополнительных программ обучающихся в других образовательных организациях
Порядок отчисления обучающихся из университета
Положение о порядке и основании предоставления академического отпуска студентам

Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений

Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Положение о порядке реализации дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" по направлению 38.03.01 Экономика
Положение о порядке реализации дисциплины "Философия" по направлению 38.03.01 Экономика
Положение о порядке реализации дисциплины "Иностранный язык" по направлению 38.03.01 Экономика
Положение о порядке реализации дисциплины "История" по направлению 38.03.01 Экономика
Положение о порядке реализации дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" по направлению 38.03.02 Менеджмент
Положение о порядке реализации дисциплины "Философия" по направлению 38.03.02 Менеджмент
Положение о порядке реализации дисциплины "Иностранный язык" по направлению 38.03.02 Менеджмент
Положение о порядке реализации дисциплины "История" по направлению 38.03.02 Менеджмент

Положение о порядке реализации права на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение
Положение об особенностях проведения занятий по дисциплинам "Физическая культура и спорт", "Элективные дисциплины по физической культуре и спорту" при различных формах получения образования
Форма, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Положение о модульно-рейтинговой системе обучения и оценки успеваемости обучающихся
Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Положение о фонде оценочных средств

Практика

Положение о порядке проведения практик обучающихся
Порядок оценивания и учета результатов прохождения практик обучающимися, осваивающими основные образовательные программы высшего образования
Положение об организации практик слушателей по дополнительным профессиональным программам и программам профессионального обучения
Положение о студенческом специализированном отряде -Колос

Итоговая аттестация

Положение о проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам ВО
Положение об итоговой аттестации образовательных программ не имеющих государственной аккредитации
Порядок оформления протоколов и ведения книг протоколов заседаний экзаменационных комиссий итоговой аттестации
СТО 00493586-005-2018 Стандарт организации "Порядок оформления работы на правах рукописи"

Информационная образовательная среда

Положение о библиотеке
Положение о порядке выпуска биобиблиографического указателя
Положение о порядке доступа научно-педагогических работников к информационным и материальным ресурсам
Положение о порядке пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги
Положение о порядке доступа обучающихся к информационно-образовательным ресурсам и информационно-телекоммуникационным сетям
Положение об электронной библиотеке
Регламент разработки и размещения учебно-методических документов в электронной библиотеке университета
Регламент организации работ по проверке текстов выпускных квалификационных работ и научно-квалификационных работ обучающихся на объем заимствования и их размещению в электронной библиотеке
Свидетельство о регистрации СМИ Электронная библиотека Башкирского государственного аграрного университета
Устав редакции электронной библиотеки Башкирского государственного аграрного университета
Электронный каталог информационно-образовательных ресурсов
Профессиональные базы данных, информационно-справочные системы, используемые при реализации основных образовательных программ
Положение об использовании программного обеспечения

План-график перехода университета на использование отечественного офисного программного обеспечения до 2020 г (Приказ №391-ОД от 18.05.2018)

Положение об электронной информационной образовательной среде
Положение о формировании электронного портфолио обучающегося
Положение о применении электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
Положение об использовании и зачете результатов освоения массовых открытых онлайн-курсов

Информационная безопасность детей

Сетевое обучение / академическая мобильность

Положение о порядке организации образовательного процесса при сетевых формах реализации ОП
Положение об академической мобильности обучающихся

Конкурсы

Положение об университетских конкурсах "Лучшая кафедра", "Лучший заведующий кафедрой", "Лучший педагогический работник"
Положение о конкурсе по проведению учебных занятий
Положение о конкурсе на лучшую программу дополнительного профессионального образования
Положение о конкурсе на лучшую студенческую работу
Положение о смотре-конкурсе на лучшую студенческую группу и лучшего студента

Магистратура

Положение о магистерской подготовке (магистратуре)
Положение о научно-исследовательской работе магистранта

Дополнительное профессиональное образование

Правила приема слушателей на обучение по программам дополнительного профессионального образования и профессиональной подготовки по профессиям рабочих
Положение по организации и осуществлению образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам
Положение о зачете результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ
Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе по ускоренному обучению в пределах освоения дополнительных профессиональных образовательных программ, программ профессионального обучения
Положение о качестве оказываемых образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования
Порядок финансового обеспечения деятельности института ДПО
Приказ об утверждении стоимости обучения по дополнительным профессиональным программам
Положение об организации практик слушателей по дополнительным профессиональным программам и программам профессионального обучения
Положение о проведении апелляции по программам дополнительного профессионального образования и профессионального обучения

Безопасность

Положение о приеме иностранных делегаций

Антикоррупционная деятельность

Положение об антикоррупционной комиссии
Порядок информирования работниками работодателя о случаях склонения их к совершению коррупционных нарушений
Положение о выявлении и урегулировании конфликта интересов работников
Порядок сообщения работникам о получении подарка в связи с их должностным положением или исполнением ими служебных (должностных) обязанностей, сдачи и оценки подарка, реализации (выкупа) и зачисления средств, вырученных от его реализации
Положение о взаимодействии с правоохранительными органами по вопросам предупреждения и противодействия коррупции ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ
Кодекс корпоративной этики

Основные плановые мероприятия по противодействию коррупции на 2019-2021 гг

Противодействие экстремизму

Положение о работе с документами, включенным в "Федеральный список экстремистских материалов"

Охрана труда и противопожарная безопасность

Положение о системе управления охраной труда
Положение по определению опасностией и оценке рисков
Положение об организации обучения по охране труда и проверке знаний требований охраны труда работников ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ
Положение о порядке обеспечения работников специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной зашиты, смывающими и обезвреживающими средствами
Финансово-экономическая деятельность

Стипендии

Положение о стипендиальном обеспечении и иных мерах материальной поддержки обучающихся

Виды стипендий

Приказ о размере стипендии студентам с 01 сентября 2019 г.

Приказ "О календаре выплат в 2020 году (о сроках выплат обучающимся)"

Приказ о создании стипендиальной комиссии на 19-20 уч. год

Положение о стипендиальных комиссиях

Порядок отбора претендентов на назначение стипендий Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации по направлениям подготовки, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Учебный план по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!