Какие из символов подходят воробью, а какие зайцу?
Рассказать, чем похожи лиса и заяц?
4. Загадки:
Варианты заданий:
Отгадать загадку, выбрать отгадку;
Выучить загадку, используя мнемодорожку;
Придумать загадку, изобразить ее на дорожке
Длиннохвостые крошки боятся кошки
Составление героями сказки описательного рассказа.
Пройти по мостику в лес, к грибку, рассказать о себе.
6. Заучивание стихов:
Воробей
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чил, чив, чил!
А.Барто
Хитрый грибок
Хитрый маленький грибок
В круглой, красной шляпке.
Он не хочет в кузовок,
Он играет в прятки.
Притаился возле пня –
Поиграть зовет меня!
Образование родственных слов.
Согласование существительного и числительного.
Согласование в роде, числе и падеже.
| Вижу кого, (что)? | Пою о ком, (о чем)? | Подарю кому, (чему)? | Дружу с кем, (с чем)? |
|
| |||
Образование глаголов.
Кто (что) из героев сказки:
|
| |||||
| ползает | прыгает | летает | ходит | бегает | растет |
Образование сложных слов.
Образование притяжательных прилагательных.
Кого хотел сфотографировать муравей?
Экология.
Зачеркнуть то, чего не бывает летом
Что нельзя делать в лесу?
Рассказать, как появляются бабочка и лягушка.
Математика. Логика.
Соотнести по величине грибы и героев сказки.
|
|
|
Решить веселые примеры.
Пальчиковая гимнастика.
| Дождь идет сильней, сильней, (кончики пальцев стучат по столу) Под грибок встал муравей. (поставить под ладошку указательный палец другой руки) Место бабочке нашлось, (взмах ладошек в стороны) Потесниться лишь пришлось. (два пальца под ладошку) Мышка к грибу подбежала, (пальчики “бегут” по столу) Рядышком с друзьями встала. (три пальца под ладошку) Воробьишка весь промок, (скрестить руки, постучать ладонями по плечам) Тоже встал он под грибок. (поставить под ладошку четыре пальца) | 
|
| Зайку от лисы спасали, (“ушки” из указательного и среднего пальцев) Далеко ее прогнали. (пять пальцев под ладошку) Как под маленьким грибком Все нашли хороший дом? (пожать плечами, руки над головой “домиком”) А лягушка: “Ква-ква-ква”, (покачать широко расставленными пальцами обеих рук) Гриб-то вырос, ха-ха-ха! (руки в круг над головой) | 
|
Физкультминутка
| Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи, Лапкой, лапкой, постучи, постучи. Ты на травку упади, упади, Полежи и отдохни, отдохни. Отдохнул, теперь вставай, Прыгать тоже начинай. | 
|
Использование приемов наглядного моделирования помогает нам задействовать все виды памяти (зрительную, слуховую, двигательную при использовании приема зарисовки таблицы с детьми), совершенствует мышление и речь, делает высказывания детей более логичными и последовательными, поддерживает интерес детей дошкольного возраста к активной речевой деятельности.
|
|
|
Используемая литература:
- Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек. //Логопед № 5, 2009.
- Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! М., 2007.
- Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб., 2009.
- Стукалина В.П. Система работы по обучению детей с ОНР связной монологической речи через моделирование сюжета. М., “Первое сентября”, 2009.
11
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!