Знакомсство с творчеством С. Есенина
Ход урока
1. Организационный момент урока.
2. Вступительное слово.
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
- Отрывок из какого произведения я вам прочитала?
- Я вижу, что вы хорошо знаете сказку. Какие сказки А.С.Пушкина вы знаете ещё? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке» и другие. Всего у Пушкина было шесть сказок).
- Но творчество А.С.Пушкина многообразно. Это и поэмы и драматические произведения, и стихи. Большинство своих стихов Пушкин написал о природе. В них он описывает все времена года.
-Посмотрите за окно. Какое время года сейчас на улице?
-Скажите, а вы любите зиму? За что?
- У Пушкина любимым временем года была осень.
3. Звучит грамзапись пьесы «Времена года» П.И.Чайковского 1) Беседа эмоционального характера.
- Что вы услышали в музыке?
- Что почувствовали?
- Что представляли себе, пока слушали? (ответы детей: круговые мохнатые снежинки, которые медленно кружились в воздухе и ложились на одежду, на крыши домов и таяли на ладоне; красивый снег, переливающийся искрами на солнце; следы разных птичек и животных на свежем снегу.)
- Какое настроение, чувство пробудили в вас первые зимние дни? (радости, восхищения).
- Вы, конечно, догадались, что я совсем не случайно поставила сегодня эту запись.
- Рассмотрите рисунки и картины. Что выделено в зимней природе?
- Какие краски, цвета, тона преобладают?
- Какое впечатление и настроение создают эти картины у вас?
2) Сообщение темы и цели урока.
- Какова тема нашего урока? (Мы будем читать о зиме).
Мы говорили о том. Что зимняя природа не оставляет человека равнодушным к ней. Он всегда находит в природе что-то интересное, новое, красивое и стремится выразить свое отношение к ней окружающих. Самые светлые, самые радостные чувства пробуждает у нас природа, если мы научимся ее видеть, понимать, любить.
Сегодня мы будем говорить о зиме, о тех явлениях природы, что связано с ее приходом, о людях, которые слагали стихи об этом удивительном времени года; будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказать, как красива наша природа. (Открываю часть доски, где помещен портрет и записано имя — Александр Сергеевич Пушкин).
|
|
|
Основная часть.
- Не менее красиво А.С.Пушкин описывает зиму. Послушайте его стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…».Стихотворение читает учитель.
- Давайте откроем учебник на странице 134 и найдём это стихотворение.
- Какие картины представлялись вам во время чтения? ( картины зимы, речка, закованная льдом, поля покрытые снегом).
Словарная работа.
|
|
|
Когда вы слушали стихотворение, вы наверно обратили внимание, что в тексте есть непонятные для вас слова. Давайте прочитаем эти слова.
На доске:
Брега-берега (старая форма слова).
Пелена- покров, покрывало.
Недвижная река – неподвижная река.
Повторное чтение стихотворения.
- Давайте ещё раз послушаем это стихотворение и подумаем
Как поэт называет зиму?
Проверка первичного восприятия.
- Что вас в стихотворении удивило? (поэт приветствует приход зимы, как человека)
- Что запомнилось больше всего? (пришла зима, одела деревья, рады все зиме). Теперь возьмите карандаши и, отмечая слова-картины, читайте стихотворение вполголоса.
7.Анализ произведения.
- Но ведь зима — явление природы и по настоящему идти, повиснуть, лечь, резвиться не может.
- Кто может это делать? (люди).
- А если поэт наделяет этими качествами явления природы, что он таким образом делает? (делает живыми).
- Да, одушевляет, делает их живыми, зима становится героем стихотворения.
. Это олицетворение.
-Очень часто поэты используют этот приём для создания своих стихов.
-Итак, как называется литературный приём , когда неживому предмету приписываются признаки или действия живого существа.
|
|
|
- С этим приёмом мы встретимся ещё не раз, а сейчас будем работать по группам.
- Какие картины прихода зимы нарисовал поэт, какие использовал слова для своих картин?
Перечитывание произведения.
- Какие слова вы подчеркнули к 1 картине?
Авторские строки Микрокартины
- вот север тучи нагоняя... -темные тучи, воет ветер , холодно
- Какие краски вы использовали для 1-ой картины?(мрачные, погода ждет прихода зимы)
- А следующая картина какая? (светлая, радостная)
Авторские строки Микрокартины
- идет волшебница зима -зима пришла, рассыпалась — кругом
белеет свежий снег, деревья убраны в снежный наряд.
- Как об этом говорит автор?
Авторские строки
Клоками повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами.
Среди полей вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою Сравняла с пышной пеленою.
Микрокартины
Клоками снега повисла на дубах; а в поле — по холмам; чистый снег искрится и лежит волнами; не видно реки; на ней и ее берегах лежит пушистый снег.
Вся картина озарена солнечным светом.
Авторские строки Блеснул мороз.
И рады мы проказам
Проказам матушки зимы,
Микрокартины
Люди радуются зиме. Людям не сидится дома, они вышли на воздух:
Кто гуляет, кто катается на санях. Особенно рады зиме дети. Они играют в
снежки, бегают. Рады зиме и животные.
- О каких проказах зимы может идти речь в стихотворении? (Проказами поэт называет все то, что сделал мороз). Зима: зима все укутала снегом, заковала льдом реки, заморозила все кругом.
- Ребята, какое настроение у вас создалось после чтения стихотворения?
8. Подготовка к выразительному чтению.
- Как мы будем читать это стихотворение? (радостно, торжественно).
- Правильно. Тон не может быть заунывным, он скорее торжественный:
наступает значительное событие в природе приход зимы. Идет волшебница зима.
- В каком темпе: быстро, умеренно или медленно? (темп чтения ровный, четкий)
- Ребята, выделите с помощью голоса важные слова и словосочетания.
- Прочтите, какие чудеса творит « волшебная зима». (пришла, рассыпалась, повисла, легла коврами, брега сравняла).
- Что еще важно соблюдать при чтении стихотворения? (стихотворные паузы, ритм).
- А еще, ребята, важно соблюдать смысловые и грамматические паузы внутри строки. Так слова:дохнул, завыл - четко отделяются друг от друга, а перед тире делается значительная пауза, показывается результат наступления зимы. Обратите внимание на чтение строки: Пришла, рассыпалась. После слова рассыпалась - нужна пауза, т.к. слово клоками относится к следующей строфе:
Клоками повисла на суках дубов.
- Какое предложение необходимо отделить от предшествующей части паузой и почему? (И рады мы проказам матушки- зимы - показывает, как приход зимы действует на человека. Мы рады зиме, как долгожданному гостю).
- Какое предложение читается особенно торжественно и почему? (Идет волшебница зима, потому что она как добрая волшебница радует всех).
- Правильно, ребята. Поэтому предложение - И рады мы проказам матушки - зимы — читается несколько ускоренно, бодро, с подъемом, как выражается радость от прихода зимы.
9. Выразительное чтение.
Осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось, что нет ипочему? - Вам понравилось, как поэт описал зимний пейзаж? (да, очень, точно, выразительно)
- Прочитайте выразительно стихотворение, при чтении старайтесь передать картину настроения зимы так, чтобы они как живые предстали перед слушателями, понравились им.
- Послушайте, как стихотворение читают эти дети (лучшие ученики). Внимательно прислушайтесь к темпу чтения, послушайте, как чтец произносит конец стихотворной строки.
|
|
|
Знакомсство с творчеством С. Есенина
-Сегодня на уроке мы начнем знакомство с творчеством еще одного поэта. Это Сергей Александрович Есенин .
Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново, что привольно раскинулось на зелёном холмистом берегу реки Оки.
Родители его были бедными крестьянами. Маму звали – Татьяна Федоровна. Отца – Александр Никитич.
С двух лет был отдан на воспитание дедушке и бабушке по матери, и рос в этой семье до 9 лет. Дед знал множество песен и частушек. Бабушка очень сильно любила Есенина. Она хорошо пела русские песни, знала много сказок и рассказывала их маленькому Серёже.Целые дни летом мальчик Серёжа вместе с другими ребятами проводил на воле. Он любил поля, и луга своего родного села, радовался белой берёзке и душистой черёмухе, любил цветы, животных.
Стихи он начал писать в 10 лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. В творчестве Сергея Есенина много стихов о природе.
Любимой темой поэта была природа. И сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений, которое называется "Пороша". Послушайте, пожалуйста.
Б). Первичное чтение под музыку.
-Понравилось ли вам это произведение? Сколько картин вы бы нарисовали, если были бы художниками? А чем рисует художник?(кистью) А автор?(словом)
-А кто знает что такое пороша?
В) Работа над выразительным чтением по четверостишиям.
1 четверостишие- Читает ребенок.
- Выделите ключевые слова. (т.е. какие?)
Слова - краски, красивые слова, которые в первую очередь помогают нарисовать картину.
Еду . Тихо.
-Как едет автор?
А на ком он едет?
А по чему едет автор?
Представьте: лошадь, снег.
Что мы слышим?
-Вспомните, какая была тишина в стихотворении А,С.Пушкина?
-А здесь иакая же мертвая тишина? Почему?
-Слышны звоны
Тихо. Спокойные звоны...
А что это за звоны?
-Нарушается тищина? (Не нарушается, она только подчеркивается. Так тихо в лесу , что слышно даже цоканье копыт).
-А кто же все нарушил?
Почему? Как они нарушили? Какое слово подчеркивает?
-Далее читаем 2 и 3 четверостишие.
-Можно ли нарисовать полную картину? Почему? Каккие ключевые слова можно выделить? (Лес, сосна)
-Какой лес, если говорится , что он дремлет? (зимний)
Да, на зиму все засыпает.
Докажите...заколдованный...
-Что говорится о лесе?
-А кто это...невидимка?
-А где встречается? (в сказке)
-А какое волшебство сделал невидимка? (усыпил)
-Докажи...Дремлет под сказку сна...
-Вот почему тихо-всё спит.
-А какая же сосна?
-Прочитайте слова-действия.
-А чем она подвязалась? (белая косынка)
-А что это за белая косынка? (шапка снега)
-А что такое клюка? (изогнутая палка)
-А кого напоминает вам сосна? (старушку)
-Докажи текстом…
-Какие слова-краски использует С.Есенин?
-Какой же сон у леса? (сказочный)
- Кто возвращает нас из сказки? (дятел)
Прочитайте
Чтение 4 четверостишия.
-Прочитайте 1 строчку.
-А в чем выражается простор? (не видно конца дороги)
- Как говорит об этом автор? (бесконечная дорога)
-А с чем С.Есенин ее сравнивает? (с лентой, которая убегает вдаль)
- Понравилось ли вам стихотворение?
Стихотворение называется «Пороша».
Пороша – это верхний слой выпавшего ночного снега.
-А вы заметили снег в стихотворении?
-Найдите эту строчку. (“Валит снег и стелет шаль”)
-А что такое шаль? (большой кружевной платок)
- Какую картинку нарисовал С.Есенин? Что вы видите?
-Давайте еще раз прочитаем это стихотворение.
Читают дети по четверостишиям.
-А сейчас давайте найдем выразительные средства.
I выразительное средство – рифма. II – олицетворение или одушевление.
сосна – старушка.
Какие здесь есть короткие предложения? Для чего их использует автор?
Еду. Тихо.
Автор их использует, чтобы передать тишину.
Что еще автор использует, чтобы стихотворение было таким красивым и волшебным? (сказочность)
-А как мы должны читать это стихотворение? Вспомните музыкальное сопровождение. (спокойно)
Почему? (интонация убаюкивающая)
Попробуйте прочитать.
А кто написал это замечательное стихотворение?
А что вы узнали о С.Есенине нового?
Заключение. Обобщение.
-Сегодня мы читали стихотворения великих русских поэтов А.С.Пушкина и С. Есенина. Что объединяет эти стихотворения?
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!