Звучит композиция “Март” Чайковского из альбома “Времена года”, дети двигаются по классу изображают природу.
Ход урока
В классе звучит журчание ручейка, пение птиц.
Подготовка к восприятию.
– О чём сегодня на уроке мы будем говорить? (О весне.)
– Как вы догадались? (Журчание ручейков, пение птиц.)
– Какие голоса вы слышите весной? (Пение птиц – грачей, капель.)
– Правильно. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Прочитайте хором его название на доске.
Знакомство с биографией поэта.
На доске слова: Тема: “ По опушке шла весна, вёдра с дождичком несла» и репродукции В. Бакшеева “ Голубая весна” .
– Рассмотрите репродукцию «Голубая весна « В. Бакшеева”. Какое настроение у вас возникает?
– Чем хороша весенняя природа?
– Об изменениях в природе писал замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев.
На доску портрет Ф.И.Тютчева.
Биография.
Федор Иванович Тютчев родился 5 декабря в родовом имении отца, дворянина и помещика Тютчева, в селе Овстуге Орловской губернии. Первоначальное образование получил дома под руководством ученого, переводчика и поэта Семена Раича. С детства хорошо знал французский язык, писал стихи по-французски.
В 1819 г. поступил на словесное отделение Московского университета. После его окончания, поступил на службу в Министерство иностранных дел. С 1822 г. в течении 22 лет жил и работал за границей. После возвращения на Родину остался на государственной службе и лишь в свободное от работы время посвящал себя поэтическому творчеству.
|
|
|
Стихи Тютчев начал писать в 1818г. Еще в подростковом возрасте, однако печатался редко, не был знаком читателям в 1836 г. К Пушкину попала тетрадь стихотворений Тютчева, и великий поэт разрешил публикацию 24 стихотворений в своем журнале “Современник”. Однако настоящая известность пришла к Тютчеву в 1854 г., когда он выпустил сборник стихов.
Тютчев не писал специально для детей, но стихотворения о природе прочно вошли в круг детского чтения: “Весенняя гроза”, “Весенние воды”, “Листья”, “Зима недаром злится”, “Чародейкою Зимой”, “Есть в осени первоначальной”, “Радуга”.
Поэзия Тютчева вдохновляла композиторов, и многие стихи были положены на музыку (“Весенние воды, “Я вас любил”). Есть переводы на иностранные языки.
На доске представлена выставка книг Ф.И. Тютчева.
Знакомство с текстом.
– Замечательный русский поэт Фёдор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык...
– Послушайте другое стихотворение этого поэта, в котором он удивительно ярко нарисовал картину прихода весны. Постарайтесь представить картины, которые оно рисует. Кто хочет, закройте глаза.
|
|
|
Стихотворение читает учитель наизусть.
– Какие картины нарисовало ваше воображение, когда вы слушали стихотворение? (Столкновения времен года, сказочное сражение, картину прихода весны.)
– А в природе как встречаются зима с весной? Замечали вы эту встречу? (Это по-разному происходит. Бывает, мирно, бывает, весна зиму прогоняет, а та сопротивляется.)
– Какими вы представляете Зиму и Весну?
– Как бы вы назвали это стихотворение?
– Найдите и прочитайте в содержании название этого произведения. (“Зима недаром злится”.)
Перечитывание и работа с текстом.
– На какой странице нужно открыть учебник? (На с.45)
– Еще раз прочитайте стихотворение на втором уровне громкости. (Учащиеся записывают предложение в тетради
Ведьма злая – это … . (зима) Прекрасное дитя – это… . (весна).)
– Поменяйтесь тетрадями с соседомпо парте иоцените друг друга, сравнив ответ в тетради с ответом на доске, поставьте +, если совпал ответ.
– Почему Зима названа ведьмой злой? (У нее скверный, мстительный характер.)
– Почему мы представляем Весну в образе молодой девушки, а Зиму – в образе старушки? (Весной природа начинает пробуждаться от сна, она ещё молодая; зима подходит к концу, жить ей осталось недолго, поэтому её изображают в виде старухи.)
– Выделите карандашом строки, где об этом говорится. (Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя...)
– Прочитайте, какие строки выделили.
– С какой интонацией нужно читать эти строки?
– Мальчики встаньте и прочитайте эти строки.
– Молодцы! А почему Федор Иванович назвал Весну прекрасное дитя? (Весной природа начинает пробуждаться от сна, она еще молодая.)
– С какой интонацией нужно читать эти строки? (Бодро, весело, задорно, потому что Весна побеждает Зиму.)
– Девочки встаньте и прочитайте строки, подтверждающие это. (Весна хохочет, шумит, как ребенок: ...Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит...)
– Почему слова “Весна” и “Зима” написаны в стихотворении с большой буквы? (поэт представляет их как живых существ)
– Какие именно слова (предметы, признаки, действия) помогают поэту “оживить” природные явления? Прочитай только эти слова. (Дети читают глаголы.)
– Молодцы! Как называется этот стихотворный прием? (Олицетворение.)
– Запишите эти слова в тетради
|
|
|
В тетрадях и на доске появляется запись:
всё засуетилось”? (Всё оживает, движется, тает.)
– Каким в связи с этим должен быть темп чтения этой части? (Ускоренным, передающим движение.)
|
|
|
Музыкальная физкультминутка.
– Петр Ильич Чайковский в своем альбоме “Времена года”, тоже показал состояние природы в марте. Встаньте, послушайте композицию “Март” и изобразите с помощью мимики, жестов, движений изменения в природе в марте.
Звучит композиция “Март” Чайковского из альбома “Времена года”, дети двигаются по классу изображают природу.
– Какие чувства вызвала у вас эта мелодия?
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!