Заседания творческой группы учителей русского языка и литературы, МХК, английского языка МОУ «Екшурская СОШ» от 21.03.2019 г.
Присутствовали: Макова Н.А., Старченко Е.В, Триодина Е.В., Ефремова О. И.
Повестка.
1. Проведение ВПР и РПР в 5 классе в условиях реализации ФГОС.
2. Отчет учителей-предметников о подготовке к ЕГЭ, ОГЭ: «Организация научно-методической работы по вопросам Государственной (итоговой) аттестации учащихся».
3. Создание системы диагностических работ по разделам в 5 – 11 классах для промежуточной аттестации обучающихся
4. Организационные вопросы
Слушали: по первому вопросу Макову Н.А..:
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки в соответствии с поручением Министерства образования и науки Российской Федерации с 2015 года начинает проведение Всероссийских и региональных проверочных работ.
Всероссийские и региональные проверочные работы не являются аналогом ЕГЭ – это обычная контрольная работа. Результаты проверочных работ позволят школам и родителям оценить реальный уровень знаний обучающихся, а также будут полезны для совершенствования преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях и развития региональных систем образования.
Анализируя результаты РПР в форме контрольных следует обратить внимание на отрицательную динамику УО и КО, что говорит о необъективной оценке знаний учащихся. Отрицательная динамика УО на контрольных работах объясняется тем, что в каждом классе обучаются дети с низким уровнем возможностей, с данными детьми должна проводиться индивидуальная работа в течение всего учебного времени, для того чтобы научить данную категорию обучающихся на стандарт.
|
|
|
Макова Н.А. ознакомила:
1. С графиком проведения РПР на 2019 год
2. Вся процедура проведения РПР соответствовала рекомендациям по проведению ВПР.
Отчет учителей предметников, работающих в 5 классе (Макова Н.А., Триодина Е.В.)
Работа с учащимися:
1.Доведены до каждого ученика результаты пробных проверочных работ по русскому языку. , МХК, английского языка По результатам проведенной диагностики, педагогами составлен план индивидуальной и коррекционной работы.
2.Сделан обзор методической литературы и пособий по подготовке к диагностической работе
3.Организованы групповые и индивидуальные консультации по предмету (в соответствии с графиком, составленным учителем).
4.Проводятся консультации с целью отслеживания динамики развития обучающихся, повышения их образовательного потенциала.
Работа с родителями:
Проведено родительское собрание с участием администрации школы по итогам проведения ВПР с родителями учеников, не справившихся с ВПР по русскому языку «Подготовка к всероссийской проверочной работе-задачи семьи и образовательного учреждения». На собрании даны рекомендации по подготовке к диагностической работе, сделан обзор методической литературы и пособий по подготовке к проверочной работе.
|
|
|
По второму вопросу «Организация научно-методической работы по вопросам Государственной (итоговой) аттестации учащихся» выступили педагоги ТГ.
Ким Т.В., учитель русского языка и литературы – ЕГЭ 2018: «Итоговая аттестация учащихся - это часть профессиональной жизни учителя. Итоги аттестации предыдущего года показывают, что надо уделять большое внимание подготовке учащихся к экзаменам, как в 9-ом, так и в 11-ом классе. Непрочными оказались знания выпускников по таким разделам, как «Словообразование», «Синтаксис», «Средства выразительности в тексте», необходимо уделить внимание орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. В процессе обучения на уроках русского языка необходимо:
1. организовать повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы, выделяя для этого специальное время в учебном процессе;
2. совершенствовать приемы и методы работы по анализу текстов различных стилей, с выявлением языковых средств, характерных для того или иного стиля и типа речи;
|
|
|
3. формировать у учащихся умения применения полученных знаний при выполнении тестовых знаний;
4. использовать эффективные методики, помогающие повысить качество знаний учащихся».
По третьему вопросу – Шабурова О.И..: «С целью повышения качества преподавания предмета необходимо разработать систему диагностических работ по разделам в 5 – 11 классах для промежуточной аттестации обучающихся. Есть два пути
1. Использовать печатную продукцию – Рабочие тетради по предметам.
2. Составить банк тестирования самостоятельно.
Постановили:
1. Принять к сведению выводы по РПР. Рационально использовать учебное время урока, в соответствии с требованиями ФГОС. Эффективнее внедрять современные педагогические технологии. Внедрять в работу учителей современные способы проверки знаний, умений, навыков учащихся, в том числе активнее использовать тестовый контроль знаний с использованием информационно-коммуникативных технологий.
2. Составить план – график учителя по работе со слабоуспевающими учащимися.
3. Учителям предметникам оформить методическую папку «Подготовка к всероссийской проверочной работе», «Мониторинг предметных достижений учащихся» (апрель – май 2019 учебного года)
|
|
|
4. Рассмотреть результаты РПР на педагогическом совете школы в марте 2019
5. Ознакомить с результатами РПР, с графиком проведения и структурой работы по предметам на родительском собрании (апрель 2019 года). Довести по сведения родителей информацию:
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки проводится апробация новой процедуры оценки качества общего образования - региональных проверочные работы (Далее РПР). Проведение РПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Тексты РПР разрабатываются в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов с учетом примерных образовательных программ. Проверочные работы по формату приближены к традиционным работам С тестовой частью. Участие в РПР позволит каждой образовательной организации получить статистические данные с результатами выполнения работы.
1. Учителям-предметникам использовать формы и методы оптимизации и активизации познавательной деятельности при организации индивидуальной подготовительной работы с учащимися при подготовке к промежуточной (годовой) аттестации.
2. В связи с поставленными целями и задачами были выбраны следующие направления работы:
- информационное обеспечение – познакомиться с материалами сайтов
http://vpr.statgrad.org
http://www.minobr.nso.ru/sites/minobr.nso.ru/wodby_files/files/wiki/2015/10/5_vpr_1model.pdf
http://www.ivege.ru/content/work/niko
- методическое обеспечение - создать систему диагностических работ по разделам «Русского языка» в 5 – 11 классах для промежуточной аттестации обучающихся
- работа с учащимися
- работа с родителями
1. Учителям, работающим в выпускных классах, использовать эффективные методы и приёмы подготовки учащихся к ГИА. Проводить тестирование в формате ЕГЭ и ОГЭ с подробным разбором допущенных ошибок.
2. Изучать с учащимися 9 и 11 классов «Правила заполнения бланков ЕГЭ и ГИА в 2018 году» и тренировать их в заполнении бланков 2 раза в месяц (апрель-май 2018 года).
3. В связи с введением ВПР и РПР в 5 классах в условиях реализации ФГОС создать банк заданий по предметам, используя интернет ресурсы. Разработать систему диагностических работ по разделам в 5 – 11 классах для промежуточной аттестации обучающихся (в соответствии с графиком).
Руководитель ТГ учителей
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!