Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
| Тема | Виды речевой деятельности | Кол. заданий* | Номер задания* | Проверяемая цель | Тип задания* | Описание задания* | Время на выполнение, мин.* | Кол -во б аллов* | Общий балл | ||
| Отцы и дети: диалог и конф ликт поколе ний Моло дёжь и средства массовой информации Мир един: глобали зация
| Слушание | 5 | 1 | 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики | МВО | Учащийся понимает значение слов общественно-политической тематики | 10 мин | 1 | 7 | ||
| 2,3,4 | 9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; | МВО РО | Учащийся определяет основную мысль текста, распределяет части текста. | 5 | |||||||
| 5 | 9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям | Учащийся понимает содержание прозаического произведения, определяет слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям | 1 | ||||||||
| Чтение | 6 | 1,2,3 | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; | МВО РО | Учащийся определяет стилистические особенности текста публицистического стиля, приводит аргументы принадлежности текста к данному стилю. | 10 мин
| 3 | 8 | |||
| 4, 5 | 9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение; | РО | Учащийся формулирует вопросы по прочитанному тексту, перефразируя информацию, различает факты и мнения. | 2 | |||||||
| 6 | 9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов; | РО | Учащийся понимает главную, второстепенную и скрытую информацию несплошного текста | 3 | |||||||
|
| Письмо | 1 | 1 | 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; | РО | Учащийся пишет эссе по предложенной проблеме, обосновывает свое мнение и предлагает пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения | 20 | 10 | |||
| 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях | Учащийся применяет знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи | ||||||||||
| Говорение | 1 | 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; | РО | Учащийся строит аргументированное высказывание, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию | 1-2 минуты (прове ряется отдель но) | 10 | 10 | ||||
| ИТОГО:
| 10 | 40 мин (без говорения) | 35 | ||||||||
Образец заданий и схемы выставления баллов
Задания суммативного оценивания
За 3 четверть по предмету «Русский язык»
Слушание
Задание. Прослушайте текст, выполните 5 заданий к тексту.
[https://mybrary.ru/books/love-/sovremennye-ljubovnye-romany/page-4-2878-dzhodzho-moies-odin-plyus-odin.html]
Транскрипт
Она бросила свой ящик с принадлежностями для уборки в прихожей, повесила куртку, поднялась наверх, чувствуя привычное легкое смятение при виде протертого ковра, и толкнула дверь сына. На нем были наушники, он в кого-то стрелял.
– Никки, – произнесла Джесс, и кто-то взорвался под градом пуль. – Никки! – Она подошла к нему и сдернула наушники, так что он обернулся с немного растерянным видом, как будто его вырвали из сна. – Трудишься не покладая рук?
– Надо же немного отвлечься.
Она взяла пепельницу и поднесла к его носу:
– Я тебя предупреждала.
– Это вчерашняя. Не мог заснуть.
– Не кури в доме, Никки.
|
|
|
Бессмысленно было просить его не курить вообще. Все в округе курили. Ей еще повезло, что он начал только в пятнадцать.
– Танзи вернулась? – Джесс наклонилась, подбирая с пола разбросанные носки и чашки.
– Нет. После обеда звонили из школы.
– Что?
Он что-то напечатал в компьютере и повернулся к ней:
– Не знаю. Что-то насчет школы.
И тогда она это увидела. Отвела в сторону прядь крашеных черных волос: на его скуле краснела свежая отметина. Он уклонился.
– С тобой все в порядке? – (Он пожал плечами и отвел глаза.) – Они снова к тебе приставали?
– Со мной все хорошо.
– Почему ты не позвонил?
– Денег на счету не было. – Никки откинулся назад и швырнул виртуальную гранату. Экран взорвался клубком пламени. – Номер телефона на столе. Если это насчет меня, то я был в школе в пятницу. Наверное, меня просто не заметили. – Он снова надел наушники и прилип к экрану.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 1550; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!