Прочитай слова наоборот, напиши их правильно.
Орг. момент.
Здравствуй! Посмотри внимательно на картинки и назови их (сом, слон, сани). С какого звука начинаются все эти слова? (со звука [с]). Ты уже, наверно, догадался, что мы будем делать сегодня? Мы будем дальше работать над правильным произношением звукуа [с]. И начнем с разминки.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик »
Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И». Удерживать так под счет от 5 до 10.
«Трубочка»
Сомкнуть зубы, сделав « Заборчик». Округлить губы и вытянуть вперед, как при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.
Чередовать « Заборчик» - « Трубочка».
«Открыть – закрыть заборчик»
Улыбнуться, сделать «Заборчик». Открыть рот, язык лежит внизу «на полу», кончик языка упирается в нижние зубы. Закрыть рот. Повторить упражнение 5 – 10 раз.
«Накажем непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя», а потом покусать зубами: « тя-тя-тя».
«Блинчик»
Улыбнуться, широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удерживать под счет от 10 до 15 секунд.
«Остудим блинчик»
Улыбнуться, сделав блинчик, подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать
|
|
|
Дыхательная гимнастика.
Лети, бабочка!
Нам понадобятся 2-3 яркие бумажные бабочки.
Перед началом гимнастики к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.
Показываем ребенку бабочек и предлагаем поиграть с ними.
— Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.
Дуем на бабочек.
— Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?
Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.
Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.
Введение в тему.
Послушай слова и подумай, какой звук их объединяет: сок, песок , кактус (Звук С)
7. Артикуляция звука [с].
· Кончик языка упирается в нижние передние зубы.
· Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов.
· Зубы сближены или сомкнуты
· Воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.
|
|
|
· Голосовые складки разомкнуты.
· Звук с глухой
Характеристика звука.
-Давай дадим характеристику звука [с].
– Звук [с] какой , гласный или согласный звук? (согласный).
- Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык).
– Звонкий или глухой звук? (глухой)
- Почему глухой? ( так как в горле не работает «голосовой моторчик»)
–А вот скажи мне звук с твердый или мягкий? (твердый).
– Каким цветом его обозначаем? (синим).
Логопед: - давай теперь обобщим наши знания о звуке [С]. Звук [С] -согласный, глухой, твердый, обозначаем синим цветом, буквой С.
Связь с буквой.
Какой буквой на письме обозначается звук [с].
(С - эс).
Фонематическое восприятие.
Я назову слова, ты послушай. Если в слове есть звук [с] – хлопни 1 раз, если нет – топни.
Сон, книга, собака, облако, лиса, автобус, дерево, капуста, кошка, слива.
Автоматизация звука в слогах.
- Задание.
-Произнеси слоги столько раз, сколько фишек .
Са (000) - 3 фишки
Со (00) – 2 фишки
Су (0) - 1 фишка
Сы (0000) – 4 фишки
Ромашка.
В тетради ребенка педагог рисует 2 крупных ромашки, в центре которой пишет согласную букву С. На лепестках ромашки пишутся гласные буквы. Ребенок, переходя от одного лепестка к другому, прочитывает прямые и обратные слоги.
|
|
|
Прямые
са - со - су - сы су - сы - са - со
со - су - сы - са сы - са - со – су
Обратные
ас - ос - ус - ыс ус - ыс - ас - ос
ос - ус - ыс - ас ыс - ас - ос - ус
Автоматизация звуков в словах.
–На занятие я принесла много разных картинок. Выбери только те картинки, в названии которых есть звук [С] и назови их.
Картинный материал: ананас, рыба, шапка, сумка, сосна, лапти, собака, насос, парта, весы, косы, дом, кошка, компас, сова, оса, клоун, автобус, заяц, сок, сахар, конфета, глобус, жук, маска.
(Ребенок выполняет задание).
Игра «Скажи ласково»
Я буду говорить тебе слова, а ты должен сказать их мне ласково
Сад-садик
Лес-лесок
Пояс-поясок
Сын-сыночек
Самолет-самолетик
Сумка-сумочка
Носок-носочек
Сундук-сундучок
Игра «Один — много», «Много – один»
Я буду называть тебе слово в единственном числе, а ты – во множественном (и наоборот).
Дом – дома
Книга – книги
Дерево – деревья
Стол – столы
Стул – стулья
Окно – окна
Телефон – телефоны
Сильный — сильные
|
|
|
Листья — лист
Торты — торт
Пеналы — пенал
Ёлки — ёлка
Деревца — деревцо
Идут – идёт
Пальчиковая гимнастика
Прочитай слова наоборот, напиши их правильно.
Пример: асил - лиса
алис — ________________
инас — ________________
косеп — ________________
олсам — ________________
Рефлексия.
Какой звук ты сегодня на занятии повторял?
Какие слова с этим звуком запомнил?
Давай потворим еще раз характеристику звука [с].
Оценка и подпись логопеда _____________ / ____________________
Ф.И.О. логопеда
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!