Виды работы и задания по разделам (этапам) практики
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ПРАКТИКЕ
Студент (Ф.И.О.) ____Баринова Ксения Константиновна ____________________________
Факультет__педагогики и психологии ____________________________________________
Курс, группа______4 курс ____3 группа ______________________________________
Направление подготовки _44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль/и) Психология и социальная педагогика
Форма обучения___заочная____________________________________________________
| Вид практики | Учебная практика |
| Тип практики | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков |
| Направленность практики (при наличии) | - |
| Способ проведения практики | стационарная |
| Форма проведения практики | дискретно |
| Объём практики (в неделях, в зачетных единицах,) | 4 недель (6 зачетных единиц, 162 часа) |
| Сроки проведения практики | 11.11.2019 – 08.12.2019 |
| База практики | Шуйский филиал ИвГУ, кафедра психологии и социальной педагогики |
| Факультетский руководитель практики | Мишагина О.М., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и социальной педагогики |
1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики,соотнесенных с формируемыми компетенциями
|
|
|
В результате прохождения практики обучающийся должен:
Знать
- основные требования с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, предъявляемые работе в коллективе (ОК-6);
- различные теории обучения, воспитания и развития, закономерности, принципы обучения, воспитания и развития, методы и формы обучения и воспитания, основные составляющие технологий обучения и воспитания; виды современных технологий обучения и воспитания; цели и задачи применения технологий обучения и воспитания; принципы отбора и использования современных образовательных технологий; методы их разработки (ОПК-4);
- схему самоорганизации деятельности, методы и приемы самоорганизации и самообразования (ОПК-7);
- технологии организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПК-15);
- структуру и механизмы составления социальных проектов (ПK-18);
- особенности применения социально-педагогических методов и методик диагностирования личности ребёнка, семьи и социума (ПК-20);
- нормативные документы профессиональной деятельности, позволяющие организовывать посредничество между обучающимися и различными социальными институтами (ПК-21);
-способы и приемы организациисовместнойи индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-22);
|
|
|
- способы рефлексивного анализа результатов профессиональных действий и технологии диагностики (ПК-25);
- технологии организации взаимодействия с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей (ПК-27);
- особенности проявления способностей у разных возрастных групп (ПК-28);
Уметь
- общаться в коллективе, работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
- использовать образовательные технологии и эффективные методы воспитания и развития в работе педагога-психолога с обучающимися и коллективом (ОПК-4);
- использовать приемы самоорганизации и самообразования в учебно-профессиональной деятельности (ОПК-7);
- применять различные формы, методы и технологии профессиональной деятельности по развитию и социальной защите обучающегося (ПК-15);
- участвовать и оказывать поддержку обучающимся в разработке и реализации социально ценной деятельности, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПK-18);
- интегрировать в процессе изучения личности ребёнка методы психологической, социологической, педагогической диагностики (ПК-20);
|
|
|
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду (ПК-21);
- применять различные способы организации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-22);
- применять различные методы и методики диагностики, самодиагностики интересов, способностей, трудностей, проблем развития и саморазвития, оценки и самооценки профессиональных действий личности (ПК-25);
- конструктивно взаимодействовать с педагогами и со смежными специалистами по вопросам развития детей (ПК-27);
- выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПК-28);
Владеть
- способностью работать в кооперации с коллегами, в коллективе (ОК-6);
- технологиями реализация основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по самообразованию и самовоспитанию (ОПК-7);
- навыками организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПК-15);
|
|
|
- приемами рефлексии разработки и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развития социальных инициатив, социальных проектов (ПK-18);
- соблюдением норм проведения социальной диагностики (ПК-20);
- профессиональными способностями использовать посреднические технологии в профессиональной деятельности (ПК-21);
- навыками организации совместной индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-22);
- способами и технологиями применения результатов рефлексии и саморефлексии в оценке самооценке профессиональных действий (ПК-25);
- способами организации межведомственного взаимодействия специалистов по вопросам развития детей (ПК-27);
- диагностическим инструментарием выявления способных учащихся и методами развития разных видов способностей (ПК-28)
Виды работы и задания по разделам (этапам) практики
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!