КАФЕДРА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРЕДМЕТНЫХ МЕТОДИК
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный
гуманитарно-педагогический университет»
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ППОиПМ
УТВЕРЖДЕНО
На заседании кафедры ППОиПМ
Протокол №___ от ________2019 г. Зав. кафедрой
_____________Корнеева Н.Ю.
Положение о выпускной квалификационной (магистерской) работе
По направлению 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль: Управление образованием
Заочная форма обучения
Челябинск 2019
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Разработчик:
профессор ______________ М.В. Кожевников
Одобрено представителем работодателя:
_______________ О.Ю. Леушканова,
директор ГБОУ СПО (ССУЗ)
«Магнитогорский педагогический колледж»
Руководитель ОПОП __________________ М.В. Кожевников
Директор ППИ __________________ Е.А. Гнатышина
Оглавление
1. Цели и задачи подготовки студентов магистратуры по направлению 44.04.01«Педагогическое образование» профиль «Управление образованием» ….. 4
2. Выпускная квалификационная работа ……………………………………………… 6
3. Приложения ………………………………………………………………………… 13
1. Цели и задачи подготовки студентов магистратуры
по направлению 44.04.01«Педагогическое образование»
|
|
|
Профиль «Управление образованием»
Цель подготовки магистров, согласно п. 4.1. ФГОС ВО по направлению 44.04.01«Педагогическое образование», состоит в формировании у выпускников готовности к осуществлению профессиональной деятельности в области: образования, социальной сферы и культуры.
Задачи подготовки магистра определяются объектами его профессиональной деятельности, в качестве которых выступают обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы, и в соответствии с п. 4.2 и 4.3 ФГОС ВО по направлению 44.04.01«Педагогическое образование» и профилем установленным вузом «Управление образованием», направлены на подготовку выпускников магистратуры к решению следующих профессиональных задач:
1)в области педагогической деятельности (изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности; создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций; использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач; формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения);
|
|
|
2) в области научно-исследовательской деятельности (анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач; проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий; организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач; использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач; осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе);
|
|
|
3) в области управленческой деятельности (изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы; организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач; использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления).
Профессия магистра по направлению 44.04.01«Педагогическое образование» профиль «Управление образованием» в соответствии с ФГОС ВО 44.04.01«Педагогическое образование» требует наличия у выпускника следующих компетенций:
| Системное и критическое мышление | УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий |
| Разработка и реализация проектов | УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| Командная работа и лидерство | УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели |
| Коммуникация | УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия |
| Межкультурное взаимодействие | УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия |
| Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) | УК-6. Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки Программа магистратуры должна устанавливать следующие общепрофессиональные компетенции: |
| Правовые и этические основы профессиональной деятельности | ОПК-1. Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики |
| Разработка основных и дополнительных образовательных программ | ОПК-2. Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации |
| Совместная и индивидуальная учебная и воспитательная деятельность обучающихся | ОПК-3. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| Построение воспитывающей образовательной среды | ОПК-4. Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей |
| Контроль и оценка формирования результатов образования | ОПК-5. Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении |
| Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности | ОПК-6. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| Взаимодействие с участниками образовательных отношений | ОПК-7. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений |
| Научные основы педагогической деятельности | ОПК-8. Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований |
В соответствии с требованиями п. 8.6 ФГОС ВО и решением учёного совета вуза итоговая государственная аттестация выпускников магистратуры по направлению 44.04.01«Педагогическое образование» профиль «Управление образованием» включает защиту магистерской диссертации.
|
|
|
2. Выпускная квалификационная работа
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач тех видов деятельности, к которым готовится магистр (педагогической, научно-исследовательской, управленческой). Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач в сфере управления образованием.
Выпускные квалификационные работы предполагают: анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.
Магистерская диссертация обеспечивает установление уровня сформированности у выпускников умения, опираясь на полученные углублённые знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
2.1 Примерный график подготовки и проведения итоговой государственной аттестации по направлению 44.04.01«Педагогическое образование» профиль «Управление образованием»
| № п/п | Мероприятие | Сроки проведения* | Ответственные | ||
| I. | Методическая работа | ||||
| 1.1. | Корректировка и утверждение тем магистерских диссертаций | 1 семестр | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.2. | Обновление и утверждение рекомендаций по работе над выпускной квалификационной работой | 3 сем | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.3. | Предзащита магистерских диссертаций | 5 сем.-январь | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.4. | Проверка на антиплагиат | 5 сем.- январь | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.5. | Распоряжение о допуске к защите магистерской диссертации студентов 3 курса | 5 сем.-15 января | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.6. | Представление готовых диссертаций рецензенту для отзыва | 5 сем.-30 января | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.7. | Защита магистерских диссертаций | 5 сем.-февральь | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 1.8 | Вручение дипломов | март | Кафедра ПППОиПМ | ||
| * Конкретные сроки устанавливаются в зависимости от сроков проведения государственной итоговой аттестации. ** Данный документ может быть разработан как самостоятельный и периодически может пересматриваться и совершенствоваться.
| |||||
| 1.11. | Утверждение списочного состава научных руководителей (консультантов) | До начала выпускного учебного года | Зав. кафедрой | ||
| 1.12. | Утверждение (закрепление за студентами): тем магистерских исследований; научных руководителей (консультантов); заданий на магистерское исследование | В начале выпускного учебного года | Зав. кафедрой | ||
| 1.13. | Осуществление контроля за ходом магистерского исследования | постоянно | Зав. кафедрой, научные руководители | ||
| II. | Организационные мероприятия | ||||
| 2.1. | Собрание выпускников, посвященное выбору темы магистерской диссертации выпускного квалификационного исследования | В начале выпускного учебного года | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.2. | Контроль за ходом индивидуальной подготовки к итоговой государственной аттестации (ИГА) | Не позднее, чем за 2 месяца до начала ИГА | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.3. | Собрание выпускников, посвященное началу итоговой государственной аттестации | За 1 неделю до начала ИГА | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.4. | Разработка и утверждение графика подготовки к государственной итоговой аттестации | До начала выпускного учебного года | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.5. | Подготовка личных дел выпускников | За 1 месяц до начала ИГА | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.6. | Подготовка документации для работы государственной аттестационной комиссии | За 1 месяц до начала ИГА | Кафедра ПППОиПМ | ||
| 2.7. | Торжественное собрание выпускников, посвященное вручению дипломов о высшем профессиональном образовании | По окончании ИГА | Кафедра ПППОиПМ | ||
2.2 Примерный состав государственной аттестации комиссии
Председатель государственной аттестационной комиссии.
Заместитель председателя государственной аттестационной комиссии – декан факультета.
Члены комиссии:
– руководитель магистерской программы;
– заведующие профильными кафедрами.
– ведущие преподаватели по дисциплинам, выносимым на итоговые государственные экзамены
Ответственный секретарь государственной аттестационной комиссии.
Состав Государственной аттестационной комиссии утверждается ежегодным приказом ректора.
2.3 Требования к магистерской диссертации
1. Требования к магистерской диссертации разработаны на основе требований к выпускной квалификационной работе, определенных.
2. К защите магистерской диссертации допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение ООП магистратуры по направлению подготовки высшего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ВО, и успешно прошедшее все другие виды итоговых аттестационных испытаний.
3. Общие требования к магистерской диссертации определяются ФГОС ВО по направлению подготовки. Время, отводимое на подготовку выпускной квалификационной работы, составляет для магистранта не менее двенадцати недель. Специфические требования к содержанию, структуре, объему выпускной квалификационной работы и форме ее представления устанавливаются методическими рекомендациями (указаниями), которые разрабатываются выпускающими кафедрами Института применительно к соответствующим направлениям подготовки.
Требования к содержанию магистерской диссертации
4. Магистерская диссертация демонстрирует возможности выпускника в следующих направлениях:
– определение проблемной области диссертационного исследования;
– представление объекта исследования;
– формулирование авторской гипотезы;
– выбор, описание и применение соответствующей системы методов исследования;
– подбор, анализ и систематизация данных;
– реализация поставленной проблемы и предложение в этой связи соответствующих механизмов ее решения;
– проверка предложенного метода и его адаптация в процессе функционирования исследуемого объекта.
5. В соответствии с этим рекомендуется следующая примерная структура магистерской диссертации: 1) титульный лист; 2) оглавление; 3) введение, которое должно содержать: обоснование актуальности исследования, постановку научной проблемы исследования, определение объекта и предмета исследования, целей и задач исследования, методов, структуры исследования, научной новизны и практической значимости; 4) теоретико-методологическая – первая – глава должна содержать исследование уровня разработанности научной проблемы на основе изучения и анализа отечественных и зарубежных библиографических источников и статистических материалов, исследование методологических подходов к решению проблемы, критический анализ различных точек зрения и формулировку собственной позиции, а также включает в себя проведение сравнительного анализа существующих методов и подходов к решению сформулированной проблемы и их использование с учетом специфики объекта исследования, анализ возможностей применения существующих методов для решения поставленной проблемы. Результатом данной главы является теоретико-методологическое обоснование авторского подхода к решению научно-практической проблемы; 5) вторая – научно-прикладная глава должна содержать ясное изложение авторского решения поставленной проблемы, обоснование подхода, методики, модели и оценку возможностей практического использования полученных результатов; 6) заключение представляет собой изложение основных выводов автора, результатов и предложений по дальнейшей разработке проблемы; 7) библиография (монографические издания, периодическая литература, интернет-источники, статистические материалы и материалы, собранные автором). Библиографический список должен содержать не менее 50-ти литературных источников. Не менее 50 % литературных источников должны быть изданы в последние пять-десять лет; 8) приложения (в случае необходимости).
6. Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу научно-практического содержания, которое должно соответствовать современному уровню развития науки. Тема диссертации должна быть актуальной, а план работы отражать логику и характер научных исследований.
7. Содержание магистерской диссертации должно характеризоваться актуальностью и значимостью рассматриваемой проблемы, логикой и обоснованностью выводов, обладать научной новизной в постановке задач, способах их решения и предлагаемых рекомендациях, раскрывать оригинальность авторского стиля, новизну представляемого теоретического и исследовательского материала.
8. Под научной новизной понимается отличие результатов, полученных автором магистерской диссертации от известных ранее теоретических и методических положений.
9. Диссертация оформляется в соответствии с существующими требованиями, предъявляемыми к квалификационным работам научного содержания (см. Приложение «Положение о выпускных квалификационных (дипломных) работах по педагогическим наукам»).
10. Выпускник магистратуры должен продемонстрировать соответствующий заявленному уровню набор общекультурных, профессиональных и специальных компетенций.
11. Магистерская диссертация представляет собой самостоятельно выполненную магистрантом (под руководством научного руководителя) выпускную квалификационную работу научно-исследовательского характера, содержащую результаты разработки выбранной темы.
12. В отличие от диссертаций на соискание ученой степени, магистерская диссертация хотя и является самостоятельным научным исследованием, но относится к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений.
13. Основное содержание диссертации должны составлять результаты, в получении которых соискатель внес существенный личный вклад. Диссертация должна свидетельствовать об эрудиции и научном потенциале автора, его умении ясно и грамотно излагать свои мысли.
14. Магистерская диссертация показывает квалификацию автора не столько в самостоятельном решении новых проблем, сколько в самостоятельном ведении научного поиска, в знании общих методов и приемов решения научных проблем. В магистерской диссертации студент должен показать следующие умения и навыки:
– рассматривать проблемы на основе системного анализа;
– использовать различные методы научного познания (методы эмпирического и теоретического исследования, общие методы абстрагирования, анализа, синтеза, моделирования и т. д.);
– обосновывать актуальность темы исследования;
– проводить библиографическую работу, анализировать литературу по теме исследования;
– четко определять цели и задачи исследования, выдвигать гипотезы и определять методы исследования;
– четко и последовательно излагать результаты исследования на основе доказательных рассуждений;
– проводить и аргументировано излагать результаты констатирующего эксперимента (если таковой предусмотрен).
15. Тематика магистерских диссертаций формируется на основании ФГОС ВО и направлена на решение профессиональных задач: фундаментальные исследования по актуальным проблемам, освоение и разработку инновационных оценку эффективности процесса обучения и т. д. Тематика магистерской диссертации утверждается в течение первого семестра на заседаниях выпускающей кафедры, ученого совета факультета и научно-методического совета Института педагогики по представлению кафедры, за которой закреплен магистрант. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее разработки.
16. В качестве руководителя магистерской диссертации назначается доктор (или кандидат) наук одной из выпускающих кафедр. В случае, если тема диссертации предполагает выполнение исследований как в сфере предметной области знаний, так и в сфере профессиональной деятельности, наряду с научным руководителем может быть назначен научный консультант из числа докторов наук одной из выпускающих кафедр (либо из числа наиболее квалифицированных научно-педагогических сотрудников других учебных заведений или научно-исследовательских учреждений).
17. Рецензентом магистерской диссертации назначается из числа кандидатов или докторов наук, являющихся штатными преподавателями вуза. В случаях ярко выраженного междисциплинарного характера магистерской диссертации для ее рецензирования могут быть назначены два рецензента.
18. Работа студента по подготовке магистерской диссертации должна быть спланирована пошагово. Выпускающей кафедрой составляется план-график выполнения магистерской диссертации, содержащий указание конкретных сроков выполнения тех или иных видов работ. Работа над магистерской диссертацией включает три этапа: подготовку, предварительную защиту и защиту.
19. На первом этапе оцениваются типовые профессиональные компетенции, включающие следующие умения и навыки: а) составление основных терминов исследования; б) формирование библиографической базы исследования; в) разработка и проведение исследовательского эксперимента (если предусмотрен); г) определение методов научного исследования.
20. Оценку результатов деятельности студента на данном этапе осуществляет научный руководитель.
21. Предварительная защита проводится не менее чем за 1 месяц до защиты магистерской диссертации. На этом этапе магистрант представляет умения:
– обосновать актуальность, цель и задачи исследования;
– показать результаты практического (прикладного) применения теоретических знаний;
– провести системный анализ полученных результатов.
22. Оценку результатов деятельности студента на данном этапе осуществляет выпускающая кафедра. В ходе предварительной защиты оценивается:
– степень готовности магистерской диссертации и объем необходимых правок;
– умение сделать доклад, содержащий основные результаты магистерской диссертации, компетентно отвечать на вопросы.
23. Ход предварительной защиты фиксируется в протоколе. По ее результатам принимается одно из решений:
1) рекомендовать магистерскую диссертацию к защите на заседании государственной экзаменационной комиссии;
2) рекомендовать магистерскую диссертацию к защите на заседании государственной экзаменационной комиссии после устранения замечаний;
3) не рекомендовать магистерскую диссертацию к защите на заседании государственной экзаменационной комиссии.
24. В том случае, если члены кафедры считают, что работа не может быть рекомендована к защите, назначается срок повторной предзащиты. Не менее чем за 10 дней до защиты магистерской диссертации руководитель представляет письменный отзыв о работе. В отзыве освещаются следующие вопросы:
– цель магистерской диссертации, степень достижения поставленной цели;
– глубина проведенного исследования;
– степень самостоятельности в работе и личный вклад магистранта;
– замечания магистранту;
– участие магистранта в конференциях, наличие публикаций, грантов;
– особые рекомендации (обучение в аспирантуре, публикация основных результатов);
– рекомендация к публичной защите.
25. Не менее чем за 3 дня до защиты магистерской диссертации рецензент представляет письменное заключение о работе (рецензию). В рецензии освещаются следующие вопросы:
– актуальность темы магистерской диссертации и аргументировано излагать результаты констатирующего эксперимента (если предусмотрен).
– качество и уровень проведенных расчетов, экспериментов (если это предусмотрено);
– степень новизны и оригинальность принятых решений, полученных результатов, глубина проведенного исследования;
– практическая или научная ценность магистерской диссертации;
– выявленные недостатки магистерской диссертации (со ссылкой на номера страниц);
– общая оценка магистерской диссертации (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).
26. Рецензия прилагается к магистерской диссертации, присутствие рецензента на защите не является обязательным. Магистрант должен быть ознакомлен с рецензией и отзывом руководителя не позднее трех дней до защиты.
27. На третьем этапе (этапе защиты) студент должен показать следующие умения:
– представить результаты исследования (устная, текстовая, электронная формы);
– участвовать в научной дискуссии.
28. Оценку результатов деятельности студента на данном этапе осуществляют члены государственной аттестационной комиссии.
29. Для организации и проведения защиты магистерских диссертаций формируется государственная аттестационная комиссия по каждой магистерской программе. В состав комиссии должно входить не менее 3-х и не более 5-ти компетентных в соответствующей области знаний специалистов – преподавателей, иных специалистов с учеными степенями и званиями, известных практиков. Председатель не должен являться работником Института. Состав государственной аттестационной комиссии утверждается приказом ректора вуза.
30. К магистерской диссертации прилагается автореферат (до пяти страниц), в котором кратко излагаются основные положения диссертации и результаты, полученные лично автором. Автореферат представляется в печатном и электронном виде. Издание на правах рукописи автореферата магистерской диссертации не требуется.
31. Защита магистерской диссертации проводится на открытом заседании ГАК и содержит:
– доклад о результатах исследования (не более 10-15 минут);
– научную дискуссию;
– выступление научного руководителя;
– выступление рецензента;
– анализ членами государственной комиссии результатов исследования в ходе подготовки работы, предзащиты и защиты.
32. Продолжительность защиты одной диссертации, как правило, не должна превышать одного академического часа. Работа оценивается по пятибалльной шкале на основании представленной к защите диссертации, доклада выпускника, отзыва научного руководителя, рецензии и публичной дискуссии.
33. Решение ГАК выносится в день защиты. Решение государственной аттестационной комиссии по оценке магистерской диссертации принимается на закрытом заседании простым большинством голосов членов ГАК, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя имеет решающее значение. В случае отрицательного заключения ГАК соискателю выдается справка об окончании обучения в магистратуре. Соискателю разрешается повторное представление магистерской диссертации к защите в течение трех лет после завершения обучения в магистратуре Института, но не ранее чем через 1 год и не более одного раза. Магистерская диссертация, представленная к защите повторно, проходит все этапы подготовки и экспертизы, предусмотренные для защиты магистерских диссертаций, представленных к защите впервые.
34. После защиты экземпляр диссертации передается на выпускающую кафедру для хранения.
35. По окончании работы председателем ГАК составляется отчет о работе, который после его обсуждения на совете факультета в месячный срок передается в двух экземплярах в учебное управление.
Требования к оформлению магистерской диссертации
36. Рекомендуемый объем магистерской диссертации – 80 страниц печатного текста без учета приложений. Объем работы определяется, прежде всего, задачей раскрытия темы исследования и необходимостью полной реализации поставленных задач. Текст диссертации должен быть напечатан на одной стороне стандартного листа формата А4 (270 х 297 мм) через полтора интервала. Поля должны оставаться по всем четырем сторонам печатного листа: левое – 30 мм, правое – 10 мм, нижнее и верхнее – 20 мм.
При печати нужно соблюдать следующие условия:
1. Текстовой редактор – Microsoft Word;
2. Шрифт: Times New Roman, 14;
3. Расстановка переносов – автоматическая;
4. Базовый стиль – обычный, выравнивание – по ширине;
5. Отступ абзаца – 1,25 см;
Титульный лист должен быть оформлен в соответствии с установленным образцом (см. приложение 1)
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРЕДМЕТНЫХ МЕТОДИК
ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ
Магистерская диссертация
по направлению 44.04.01 Педагогическое образование
Направленность программы магистратуры
«Управление образованием»
| Проверка на объем заимствований: ___% авторского текста
Работа допущена к защите « ___ » ___________ 20__ г. зав. кафедрой ПППОиПМ Корнеева Н.Ю. ___________
| Выполнила: Студентка группы ЗФ-211/169-3-1Кст Тюлюбаева Жанат Кенжешовна |
| Научный руководитель: Доктор филол. наук, профессор Кожевников М. В. | |
Челябинск
2019
Приложение 2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты деятельности педагога в условиях
модернизации образования…………………………….…………………………… 9
1.1 Основные тенденции и особенности развития современного образования…. 9
1.2 Профессиональные качества современного педагога ………………………… 16
1.3 Новые педагогические технологии ……………………………………………… 27
Выводы по главе 1 ………………………………………………………………….. 36
ГЛАВА 2. Качество образования: современный подход ……………………….. 38
2.1 ………………………………………………….. ………………………………….
2.2 ……………………………….……………………………………………………..
2.3 …………………………………………..……………………………………….
Выводы по главе 2 ………………………………………………………………….
ГЛАВА 3. …………………………………………..…………………………….. 56
3.1 ………………………………………………….. ………………………………….
3.2 ……………………………….……………………………………………………..
3.3 …………………………………………..……………………………………….
Выводы по главе 3 ………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .....................................................................................
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………………. 80
Приложение 3
Основные положения, которые ОБЯЗАТЕЛЬНЫ для «Введения»
магистерской диссертации
проблема исследования (например, проблема исследования – каким образом может быть обеспечено эффективное управление педагогом в системе методической работы ОУ)
Проблема – это:
1) Вопрос, требующий ответа;
2) Противоречие, требующее разрешения;
3) Задача, требующая решения;
4) Недостаток, требующий устранения;
5) Ситуация, требующая выхода.
актуальность проблемы в теоретическом, социально-нормативном и образовательно-практическом аспектах (обосновать необходимость решения проблемы для теории, практики образования и общества в целом);
цель исследования (результат, который должен быть получен для решения проблемы (например, цель исследования – разработать комплекс организационно-педагогических условий эффективного развития педагога с помощью правильно организованной методической работы ОУ);
объект исследования (область теории и практики, в рамках которой ставится и решается проблема);
предмет исследования (часть области, ее характеристика, особенность, от исследования которой зависит решение проблемы);
задачи исследования (примерные результаты этапов исследования по достижению общей цели);
гипотеза исследования (формулировка предполагаемого результата, который исходит из цели и позволяет решать проблему);
методологические основания решения проблемы (учения, теории, подходы, технологии, методы, на основе которых и с помощью которых решается проблема);
этапы и база исследования (где и в какие сроки проводилось исследование);
научная новизна результатов исследования (что нового сделали в науке!);
теоретическая значимость (какой вклад и в какую теорию внесли!);
практическая значимость (что ценного для практики предложили и как результаты повлияли на эффективность практики образования);
структура диссертации:
1) Титульный лист с обязательным указанием % авторского текста (антиплагиат);
2) Содержание;
3) Введение;
4) Глава 1 (теоретическая);
5) Выводы по 1 главе;
6) Глава 2 (методическая);
7) Выводы по 2 главе;
8) Глава 3 (экспериментальная); Главы 2 и 3 могут быть объединены.
9) Выводы по 3 главе;
10) Заключение;
11) Список литературы (не менее 50 источников);
12) Приложение.
Объем диссертации (без приложения) – 80 страниц.
Приложение 4
Требования к оформлению списка литературы
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!