Общая характеристика методики
Предлагаемая методика разработана в США и используется в школах для одаренных детей. Она создана для того, чтобы помочь учителю систематизировать собственные представления о различных сторонах развития ребенка. Информация, полученная о ребенке по результатам данной учительской оценки, представляет безусловный интерес как для школьного психолога, так и для самого учителя.
Ученик__________________________Дата_______________
Класс_____________Учитель___________________________
Пожалуйста, охарактеризуйте типичное поведение ученика.
Учебные характеристики.
_____ 1. Имеет необычно большой запас слов.
______2. Владеет большим объемом информации и свободно рассуждает
на различные темы.
_____ 3. Понимает смысл и причины действий людей.
_____ 4. Является живым наблюдателем; «видит больше» или «берет
больше» из рассказа, фильма или из какой-то деятельности, чем другие.
____ 5. Поступил в данный класс, читая лучше, чем требуется в этом
классе.
_6. Показал быстрое понимание арифметики.
Мотивационные характеристики.
_____ 1. Настойчив в поиске решения задания.
_____ 2. Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела.
______3. Обычно прерывает других.
______4. Прилагает усилия для завершения действия.
______5. Нуждается в минимуме указаний со стороны учителей.
______6. Упорный в отстаивании своего мнения.
______7. Чувствителен к мнениям других.
______8. Небезразличен к правильному и неправильному, хорошему и
|
|
плохому, к справедливости, может рассуждать о людях, событиях, вещах.
______ 9. Склонен влиять на других; часто руководит другими; может быть
лидером.
Творческие характеристики.
______ 1. Любопытен и любознателен, задает много вопросов (не только на
реальные темы).
______2. Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям
(интересно, что случилось бы, если ...).
______3. Часто предлагает необычные ответы, с богатым воображением
рассказывает истории, склонен к преувеличению.
______4. С увлечением стремится рассказать другим о своих открытиях
(голос возбужден).
______5. Проявляет острое чувство юмора и видит юмор в ситуациях, которые не кажутся другим юмористичными, получает удовольствие от игры слов (играет в слова).
______6. Не склонен принимать на веру «официальное решение» без критического исследования; может потребовать доводы и доказательства.
______7. Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.
Лидерские характеристики.
______1. Берет на себя ответственность.
______2. Его любят одноклассники.
______3. Лидер в нескольких видах деятельности
Начальная школа
Инструкция для родителей
Чтобы дать Вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.
|
|
На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (-); если нравится - (+); очень нравится - (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.
Лист вопросов
Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли...»
1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2. Читать самостоятельно (слушать, когда ему читают) сказки, рассказы,
повести.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физкультурой.
5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
6. Читать (слушать, когда читают) рассказы о природе.
7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми
|
|
словами.
10. Самостоятельно рисовать.
11. Играть в спортивные, подвижные игры.
12. Руководить играми детей.
13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
14. Ходить в магазин за продуктами.
15. Читать (или слушать) книги о технике, машинах, космических кораблях
и др.
16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
17. Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных
(кошки, собаки и др.).
21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.
22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.
23. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).
24. Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества.
25. Читать (слушать, когда читают) книги о спорте, смотреть спортивные
телепередачи.
26. Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).
27. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др.
28. Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.).
|
|
29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31. Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей.
32. Заниматься спортом в секциях и кружках.
33. Помогать другим людям.
34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.
35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!