Понятие науки и научного исследования
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Департамент научно-технологической политики и образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Красноярский государственный аграрный университет»
Институт Экономики и управления АПК
Кафедра «Государственное, муниципальное управление и кадровая политика»
Отчет о прохождении учебной практики по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
| Обучающаяся Щербакова Татьяна Александровна |
| Курс/группа 2 курс / Э37-17 z |
| Форма обучения заочная |
| Руководитель от института Колесняк Антонина Александровна |
| Дата сдачи отчёта «___» ________ 2019 г. |
| Дата защиты отчёта «___» _______2019 г. |
| Оценка _____________________ |
Красноярск 2019 г.
Оглавление
Введение. 3
1 Основная часть. 4
1.1 Понятие науки и научного исследования. 6
1.2 Методологии исследования. 6
1.3 Роль науки в современном обществе. 8
1.4 Организация исследовательской деятельности. 11
Заключение. 13
Список литературы.. 14
Введение
Цель учебной практики – формирование у студента системного подхода к научно-исследовательской деятельности, умение применять различные методы познания в научно-исследовательской деятельности, подготовке, оформлении и порядке представления результатов исследования.
Задачи учебной практики:
|
|
|
- изучить методологические основы научного исследования;
- изучить формы организации научных исследований;
- развить умения и навыки творческой самостоятельности к выбору научной области исследования.
Исходя из целей и задач учебной практики по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, рассмотрим следующие вопросы: понятие науки, наука и философия, роль науки в современном обществе, понятие методологии научного исследования, организация исследовательской деятельности.
Основная часть
Учебная практика по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности проходила в институте экономики и управления АПК ФГБОУ ВО «Красноярский ГАУ» на кафедре «Государственное, муниципальное управление и кадровая политика» с 20.05.2019 по 29.05.2019. Организационная структура института экономики и управления АПК КрасГАУ.
Согласно Положению об институте общее управление осуществляет выборный представительный орган – Совет института.
Исполнительным органом Совета института является дирекция. В состав дирекции входит:
- директор института;
- заместители директора института по учебной, научной; воспитательной работе;
|
|
|
- председатель методической комиссии;
- ответственный за практическое обучение студентов и трудоустройство;
- ответственный за СМК в институте;
- специалисты по учебно-методической работе очного и заочного отделений;
- секретари.
Институт экономики и управления АПК был образован в июле 2016 года, на базе объединения двух институтов: института экономики и финансов АПК и института менеджмента и информатики. Вообще история экономического образования в аграрном университете началась с 1982 года, т.е. 35 лет тому назад. За этот период с небольшого отделения на агрономическом факультете институт вырос в одно из крупнейших структурных подразделений в аграрном университете. Сегодня институт - это современные лекционные залы и аудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием, компьютерные классы, лингафонный кабинет, зал деловых игр, практико-ориентированная лаборатория, в институте обучается свыше 1700 студентов. Подготовка осуществляется по 7 направлениям бакалавриата:38.03.01 "Экономика", 38.03.02. "Менеджмент", 38.03.04 "Государственное и муниципальное управление", 42.03.01 "Реклама и связи с общественностью", 09.03.03 "Прикладная информатика". С 2012 года начато обучение высококвалифицированных специалистов по специальности 38.05.01 "Экономическая безопасность", способных выполнять задачи по обеспечению безопасности предприятий, общества, личности в экономической сфере. Кроме того, в институте готовят магистров по трем направлениям: 38.04.01 "Экономика",38.04.02 (5.38.04.02) "Менеджмент",38.04.04 "Финансы и кредит". Наряду с высшим образованием в институте реализуется подготовка среднего профессионального образования 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет" на базе 11 классов. Учебный и научный процесс осуществляют 5 кафедр: Экономики и агробизнеса, Управления и маркетинга АПК, Бухгалтерского учета и статистики, Организации производства, управления и предпринимательства в АПК, Информационных технологий и математического обеспечения информационных систем.
|
|
|
Учебный процесс осуществляет высококвалифицированный научно-педагогический состав, имеющий многолетний опыт подготовки кадров. 12 докторов наук , 54 кандидата наук, из них заслуженный работник высшего образования, д.э.н., Колесняк А.А., почетный работник высшего образования, к.т.н., доцент Антамошкина О.И. Высокопрофессиональный уровень сотрудников института обеспечивает подготовку высококвалифицированных специалистов экономического профиля для агропромышленного комплекса Красноярского края. Активная научно-исследовательская работа сотрудников нашла свое отражение в многочисленных публикациях в научных журналах и участии в международных и российских форумах и конференциях.
|
|
|
Понятие науки и научного исследования
Термин «наука» обозначает деятельность людей по производству знаний о мире во всём его многообразии. Отдельные науки имеют дело с конкретными аспектами этой сложной реальности. Каждая из них выделяет в ней свой специфический предмет, использует особые методы исследования и вырабатывает свой особый понятийный аппарат.
Наука–это специальным образом организованная познавательная деятельность. Исторически она вырастает из потребностей практики, связь с которой сохраняется, хотя и становится опосредованной.
Наука выделяют два раздела: фундаментальные и прикладные исследования.
Исследование – вид познавательной деятельности, состоящий в целенаправленном изучении малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получения новой информации о чём-либо. Прикладные исследования теснее связаны с практикой, намечают решения тех проблем, которые она ставит. Фундаментальные исследования вытекают в первую очередь из потребностей самой науки, обеспечивают её непрерывное внутреннее развитие.
Основной формой человеческого познания является мышление. В науке мыслительная деятельность представлена в наиболее рафинированном виде. Главное отличие научного мышления от мышления обыденного состоит в том, что научное мышление характеризуется строгостью и дисциплинированностью. Данная характеристика проистекает из свойственной научному мышлению рефлексии– склонности учёных постоянно контролировать ход своих мыслей, тщательно анализировать исходные предпосылки своих рассуждений, проверять и перепроверять полученные результаты. (Рефлексия от лат. reflexio – отражение; размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния).
Методологии исследования.
Помимо теории важнейшим элементом науки является методология, а методологическая культура образует ядро профессиональной компетенции каждого исследователя. Слово «метод» образовано от греческого корня «путь». В науке – это способ достижения результата, решения задачи, проверки гипотез. Методические приёмы – это тот багаж, которым начинающий исследователь должен овладеть.
О методологии можно говорить в широком и узком смысле, имея в виду либо общие закономерности научного познания и требования, предъявляемые к нему, либо конкретные приёмы проведения исследования в определённой области, которые часто называют методиками.
Общая методология научного познания рассматривает структуру научного исследования как такового и формулирует те требования, которым оно должно отвечать.
Следует выделить те аспекты научного исследования, которые относятся к сфере общей методологии. Прежде всего, это вопросы, касающиеся истинности научных знаний, т. е. соответствия наших представлений самому предмету исследования. Идеалом научного познания выступает объективное знание, свободное от всяких искажений, связанных с ограниченностью познавательных возможностей отдельного индивида или со свойственной человеку предвзятостью суждений. Научная методология формулирует требования, соблюдение которых призвано исключить невольное искажение информации, гарантировать валидность (надёжность, достоверность) полученных данных.
Одно из главных требований научной методологии – это воспроизводимость результатов исследования. Оно означает, что должна существовать принципиальная возможность проверить справедливость любых заключений, претендующих называться научными. Требование воспроизводимости результатов означает также, что описание опыта должно содержать всю существенную информацию об условиях его проведения. Любой другой исследователь должен быть в состоянии повторить опыт и убедиться в справедливости сделанных на его основании выводов.
Имеются следующие уровни методологии:
1) всеобщая методология, которая является универсальной по отношению ко всем наукам и в ее содержание входят философские и общенаучные методы познания;
2) частная методология научных исследований для группы родственных экономических наук, которую образуют всеобщие, общенаучные и частные методы познания;
3) методология научных исследований конкретной науки, в содержание которой включаются всеобщие, общенаучные, частные и специальные методы познания.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!