Звукоподражаний, а также различение их по высоте,
Силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
Младшая группа
Самый внимательный»
Взрослый показывает детям три предмета, называет их и предлагает послушать, как они звучат: ключи, смятый газетный лист, стакан с ложкой. Затем говорит, что знает замечательную игрушку - Мишку-ушастика - самого внимательного слушателя на свете. И спрашивает: «Кто хочет стать самым внимательным и получить приз от Мишки-ушастика?» Взрослый приглашает ребенка и поворачивает его спиной к столу, на котором разложены эти предметы. Объясняет, что надо внимательно слушать, а потом показать, что звучало. Из трех предметов взрослый озвучивает два. После этого ребенок поворачивается и показывает, если может, то и называет.
Задание можно усложнить, предложив детям различить на слух и правильно показать коробку с монетами, коробку со спичками, коробку с крупой; лист бумаги, целлофановый пакет, металлическую фольгу. Правильно выполнивший задание ребенок получает приз от Мишки-ушастика.
2. «Кто голос подает?»
Игра проводится также, только вместо предметов взрослый озвучивает знакомые детям игрушки: собаку, кошку, утку, курицу и т.п.
Вариантом игры может быть различение голоса по высоте звучания, например большой и маленькой собаки, кошки.
Что сначала звучало, а что потом?»
Эта игра может проводиться с игрушками или музыкальными инструментами. Взрослый приглашает ребенка и предлагает ему запомнить, что звучало сначала, а что потом, затем ребенок должен показать (вначале можно предложить два, затем три и т.д. звукоподражания или музыкальных инструмента). Ребенок отворачивается и слушает.
|
|
80
На первых занятиях взрослый может сопровождать свои действия словами: «Это звучит сначала, а это потом». После этого ребенок поворачивается и показывает в нужном порядке звучавшие игрушки.
Что звучало, а потом замолчало?»
В этой игре ребенку первый раз предлагается слушать и запоминать звучание музыкальных инструментов (лучше разных по тембру: свисток, колокольчик, бубен и др.). Во второй раз взрослый просит быть внимательным и показать, какой из лежащих на столе инструментов не играл, а молчал. Количество вначале ограничено 2-3 инструментами. Ребенок слушает, затем поворачивается и показывает «молчавший» инструмент.
Звуковые цепочки, или игра в музыкальный мяч»
81 |
Эти упражнения проводятся, начиная с самых первых занятий и на протяжении всего периода обучения. В этой игре взрослый предлагает каждому из детей внимательно слушать и повторять за взрослым цепочку звуков, слогов, слов. Для оживления игры и привлечения внимания ребенка к активному слушанию взрослый перебрасывает мяч по кругу каждому из детей и проговаривает звуковые цепочки. Ребенок повторяет их за взрослым в нужном порядке и возвращает ему мяч. Начинать с двух звуков, прямых или обратных слогов; простых по составу слов. Затем увеличить объем произносимого материала до трех звуков, слогов, слов и т.д. Усложняется и звуковой материал: сначала изолированные гласные, затем три гласных звука, где первый и последний звуки повторяются, затем три различных гласных звука в цепочке и т.д. Повторение слогов может быть следующим: два слога на один согласный звук (па - пу); два слога с оппозиционными согласными и одинаковым гласным (та -да); два слога с согласными, различающимися по твердости -мягкости (ты - ти); обратные слоги с гласными 1-2 ряда (ат -ут; ат - ят);. обратные слоги с твердыми и мягкими согласными в конце (ат - ать); закрытые слоги с твердыми и мягкими согласными (сас - сос; пап - пяп); слоги со стечением твердых и мягких согласных (ста - сты; стя - сти; ста - стя; сты -сти). Увеличивая объем до трех слогов и более, первый и пос-
|
|
5-593
Практический материал к занятиям по логопедической ритмике
леднии слоги давать одинаковыми; затем слоги в цепочке могут быть разными.
|
|
Игры на закрепление за звуком образа - символа. Сюда относятся «Путешествие на самолете, поезде, теплоходе*, «Игрушки устали», «Бубенчики». Для повторения цепочек слов можно взять следующие слова: дом - дым, бак - бок, бык - бук, пить - петь, путь - пять, пес - нес, дом - том -ком, тень - лень, день - пень, лежит - летит, дети - сети, лист - лифт, скок - сток - стук и др.
6. «Путешествие на самолете, поезде, теплоходе» (опи
сание игры на с. 32).
7. «Игрушки устали»* (См. Музыкальное сопровожде
ние № 30) (описание игры см. на с. 33).
8. «Бубенчики»
У взрослого в руках погремушка с бубенчиками. Он поет: «Бубенчики висят, Качаются, звенят, Повтори их звон:
Бом-бом-бом». (Мелодия может подниматься, опускаться или оставаться на одной ноте.)
На последние слова взрослый три раза встряхивает погремушкой и передает любому из детей с просьбой пропеть так, как звенят бубенчики.
В конце занятия взрослый просит каждого вспомнить, как гудит поезд, укачивают куклу, звенят бубенчики и т.д. И наоборот, по звукоподражанию вспомнить, что это значит и какие движения надо делать.
9. Фонетическая гимнастика: «Колыбельная мишке»
У взрослого в руках плюшевый медвежонок. Взрослый показывает, как укачивает под колыбельную мелодию мишку. Важно привлечь внимание детей к тому, что на громко звучащую музыку движения более размашистые и пение более громкое и наоборот, когда музыка затихает, движения становятся слабее, а голос тише. Игрушка передается под музыку по кругу, и каждый из детей показывает, как он укачивает мишку.
|
|
82
Упражнения, развивающие слуховое и речеслуховое восприятие. Дыхательные упражнения. Пение
10. «Ветер качает ветки деревьев»
Взрослый поднимает руки вверх и объясняет, что это ветки у дерева. Ветер сильно подул: «у-у» - и сильно закачались «ветки» влево вправо (можно под музыку). Ветер ослабел: «у-у» - и веточки слабее наклоняются влево вправо.
Следить, чтобы были подняты прямые руки над головой. Двигались точно влево вправо.
11. «Полетели»
И.п.: стойка - руки опущены вдоль туловища. Взрослый предлагает детям полетать, как воробей и большой орел. Взмах руками через стороны до уровня плеч, сопровождая счетом: и раз, и два (акцент делать на звук «и»), амплитуда движений и сила голоса небольшая. Далее взмахи руками через сторону выполняются с большей амплитудой: снизу-вверх до головы, поднять голову, посмотреть на руки. Движения также сопровождаются счетом (акцент на «и»). Голос громкий, движения размашистые.
12. «Чередование длинных и протяжных звуков»
Взрослый просит вспомнить детей, как гудит поезд: «У», больной показывает горло врачу: «А», пищит мышка: «И». Взрослый показывает, как можно «тянуть» эти звуки и произносить их коротко, как «уколоть».
Можно при этом помогать себе рукой: «вытянуть за хвост» звук, «уколоть», как иголкой.
13. «Будь внимательным»
Взрослый объясняет, что сегодня все «песенки» начинаются на один и тот же звук, например на О, У или любой Другой звук. Ловить мяч можно, если «песенка» начинается на этот звук. Кто ошибается - выбывает из игры.
14. «Курочка-рябушка»
Дети стоят по кругу. На русскую народную мелодию передают друг другу ведерко, в котором лежит платочек. Ребенок, на котором закончилась мелодия, становится курочкой - завязывает платочек, берет в руки ведерко и идет по внешней стороне круга. Остальные дети в кругу его спрашивают:
- Курочка-рябушка, куда идешь?
83
к занятиям по логопедической ритмике
— На речку.
— Курочка-рябушка, зачем идешь?
— За водичкой.
— Курочка-рябушка, зачем тебе вода?
— Цыплят поить. Они пить хотят, на всю улицу пищат.
(В это время взрослый за спиной у курочки показывает
на детей, которые по очереди будут пищать. Курочка закрывает глаза и слушает голоса 2-3-х цыплят. Если курочка отгадает, кто пищал из детей, с тем идет танцевать в круг.)
Средняя группа
15. «Музыкальный мяч», или узнавание интонации
просьбы, вопроса, восклицания и порицания
Вначале взрослый предлагает детям отгадать по его интонации, о чем он говорит с « музыкальным мячом », радуется или сердится, задает вопрос или что-то просит. Например, интонация вопроса: та-ту-ТА? Просьбы: та-ТУ-та, радости: та-ту-ТА! Запрета: ТА-ТУ-ТА. После того как дети правильно отгадают различные интонации, взрослый предлагает поиграть « Кто задаст лучше всех вопрос, но без слов» и сам дает вариант вопроса, например: фа-фу-ФА? Фы-фа-ФО? А теперь кто лучше всех попросит без слов, например: фа-ФУ-фа; вы-ВА-во. Кто лучше всех обрадуется без слов: фу-фы-ФО! Вы-ву-ВА! Или запретит что-то делать: ФА-ФУ-ФА.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 200; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!