Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками
Во время учебного года в урочное и внеурочное время.
Таблица 2.1 Учебный проект— «Четные и нечётные числа». осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;
— способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);
— применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;
— моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);
— выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;
— проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок;
— поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | «Четные и нечётные числа». |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель математики |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 2 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | нет |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Дети объединяются в группы |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | Каждая группу/участник рассматривает определенный вид задания, одна из групп/участников устанавливает взаимосвязи между различными видами заданий с помощью учителя |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Энциклопедии, различные учебники, дополнительная литература, интернет |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Консультации с учителем |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Урок обобщения по теме |
|
|
|
|
|
|
Таблица 2.2 Исследовательский проект по внеурочной деятельности «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель математики |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 4 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 2 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | 6 |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Дети объединяются в группы |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | Тема/план для каждого участника группы определяется с помощью мозгового штурма на сборе группы или с помощью учителя |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Энциклопедии, интернет |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Консультации с учителем |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Школьная неделя математики |
|
|
|
Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 3.1 Предметная тема «Сравнение предметов и групп предметов.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!