Пианино, аплодисменты, музыкант.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
ЛЕКЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №3 (Тема 4.1.)
В работе над синтаксисом на первый план выступает задача, связанная с формированием навыков построения разных типов предложений и умения соединять их в связное высказывание.
1) Работа над простым нераспространенным предложением (1 мл.гр.).
2) Работа над простым распространённым предложением путем полных ответов на вопросы, введения в них определений, дополнений, обстоятельств (2 мл.гр.).
3) Строить простое распространённое предложения с однородными членами (2 мл.гр.).
4) Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных (и, да, ни…ни, или, либо) и сложноподчиненных предложений (что, когда, как, чтобы) (средняя гр.).
Совершенствовать умение пользоваться
- прямой речью (Девочка остановилась и заплакала: «Кто меня отнесет домой?») и - косвенной речью (Мама сказала, что пора ложиться спать).
(старший дош.возр.)
Младшая группа
1) Работа над предложением начинается с работы над простым нераспространенным предложением.
Сначала детей учат отвечать на вопросы взрослого одним словом:
- Что делает мама? (Читает).
- Что делает собака? (Лает).
- Что делают дети? (Поют).
Игра «Спроси у кошки?»
- Спроси у кошки, где мячик? (дети повторяют: - Где мячик?)
(воспитатель показывает мячик)
- Спроси у кошки, где лапки? (дети повторяют: - Где лапки?)
(воспитатель показывает лапки у кошки)
|
|
|
Младшая группа
2) Затем детей учат строить из нераспространённых предложений - простые распространённые предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств.
· Рассматривание картинок с малым сюжетом.
Детей учат отвечать на вопросы полным ответом. Для этого можно использовать картинки с малым сюжетом.
- Что девочка делает? – Девочка рисует.
- Что делают ребята? – Ребята строят дом.
· Игра-драматизация «День куклы»; «Мишкина гимнастика».
- Что делает кукла? Кукла рисует.
Кукла поет.
Кукла танцует.
-Что делает Мишка? Мишка бегает.
Мишка приседает.
Мишка прыгает.
Работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением проводится параллельно.
· Игра «Закончи предложение» (формирование умения строить
распространенные предложения)
- Учитель учит кого? (Учеников).
- Почтальон разносит что? (Письма, газеты).
- Часовщик чинит что? (Часы).
- Врач лечит кого? (Больных).
· Рассматривание сюжетных картинок
Рассматривая их с детьми, воспитатель задает вопросы, а дети отвечают на них простым предложение, состоящим из подлежащего, сказуемого, обстоятельства, определения или дополнения.
|
|
|
- Что делают дети? – Дети идут в лес.
- Что будут делать в лесу дети? – Они будут собирать ягоды, грибы.
- Куда дети будут собирать ягоды и грибы? – они будут собирать ягоды и грибы в корзину.
Помимо построения предложений дети упражняются в изменении глаголов.
- А как сказать, если дети только собираются пойти в лес? (Дети пойдут в лес).
- А если дети уже были в лесу? (Дети ходили в лес).
3) Учат составлять распространённые предложения с однородными членами
· Рассматривание игрушки
Рассматривая картинку или игрушку, дети распространяют предложение с помощью воспитателя.
- Это кто? – Дети: - Кошка.
- Какая кошка?Кошка, - говорит воспитатель, понижая голос, …
Дети …серая, пушистая – договаривают дети.
- Что делает серая пушистая кошка?
Дети - Серая пушистая кошка …лежит на коврике.
· Игра «Мама может всё» (учить детей распространять предложения за
счет однородных членов).
Перед детьми наборы картинок: овощи (морковь, лук, огурцы, картошка); фрукты (яблоки, апельсины, лимоны); животные (кошка, собака, корова, теленок); мебели (столы, стулья, шкафчики). Сначала воспитатель уточняет, что нарисовано на картинках, затем начинает предложение, а дети продолжают.
|
|
|
- Мама купила в магазине … морковь, лук …
- Мама заштопала носки … платье, колготы, косынку, брюки …
- Мама приготовила салат из … капусты, моркови, перца, лука …
- Мама нарисовала … солнышко, цветок, дерево, дом …
· Игра «Назови одним словом»
(предшествующая работа: рассматривают предметные картинки, обозначающие мебель, фрукты, овощи, посуду.Далее называются обобщающие слова: -Как можно одним словом назвать столы, стулья, шкафчики? - «Мебель»).
Дети упражняются в употреблении обобщающих слов перед однородными членами предложения. Воспитатель начинает:
- В детский сад привезли новую мебель … столы, стулья, шкафчики.
- В магазине продают вкусные фрукты … яблоки, апельсины, лимоны.
- Мама сварила борщ из овощей … свекла, капуста, морковь, картофель
Дети продолжают предложение, а потом вслед за воспитателем повторяют его.
Таким образом, формирование синтаксических умений у детей младшего дошкольного возраста осуществляется в следующей последовательности:
- дети учатся односложно отвечать на вопросы,
|
|
|
- строить простое предложение,
- оформлять и распространять его за счет дополнений, определений, обстоятельств;
- оформлять и распространять его за счет однородных членов, а затем - употреблять обобщающие слова перед однородными членами.
Все упражнения должны проходить в игровой занимательной форме.
Средняя группа
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных (и, да, ни…ни, или, либо) и сложноподчиненных предложений (что, когда, как, чтобы).
Формирование синтаксической стороны речи у детей средней группы связано со становлением связной речи, и в первую очередь с монологической её формой.
ОШИБКИ! В речи ребенка 5-го года жизни увеличивается количество простых распространенных предложений. Вместе с тем замечено, что дети не всегда правильно строят предложения: нарушают порядок слов, употребляют по два подлежащих («папа и мама, они …»), переставляют слова, опускают или заменяют союзы, мало используют определений и обстоятельств.
ПОВТОРЕНИЕ! В средней группе продолжается работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением.
· Упражнение «Составь предложение по картинке»
Детям предлагают несколько картинок:
1) девочка моет пол шваброй;
2) мальчик делает девочке лодочку;
3) девочка рисует клоуна.
Отвечая на вопросы (кто? что делает?), дети сначала строят предложения из двух слов, затем с помощью вспомогательных вопросов распространяют их.
Мальчик делает лодочку.
- Кто это? – Это мальчик.
- Что делает мальчик? – Мальчик делает лодочку?
- Кому мальчик делает лодочку? – Мальчик делает лодочку девочке.
Девочка рисует клоуна.
- Кто это? – Это девочка.
- Что делает девочка? – Девочка рисует.
- Кого рисует девочка? – Девочка рисует клоуна.
- Какого клоуна рисует девочка? – Девочка рисует весёлого клоуна.
- Чем рисует девочка весёлого клоуна? – Девочка рисует весёлого клоуна карандашами.
- Какими карандашами рисует девочка весёлого клоуна? – Девочка рисует весёлого клоуна цветными карандашами.
· Упражнение «Закончи предложение»
Для правильного построения предложений существенное значение имеет овладение глагольной лексикой. С этой целью используют упражнения типа «Закончи предложение» или специально созданные бытовые ситуации.
- Маша взяла утюг, она будет … (гладить бельё).
- Дима взял пилу, он будет … (пилить бревно).
- Юра взял топор, он будет … (рубить дрова).
- Алёше купили велосипед, он будет … (кататься на велосипеде).
Для правильного построения сложных предложений важно осмыслить значение союзов соединения и подчинения. Необходимо активизировать в речи детей употребление сочинительных союзов (а, но, и, то-то), служащих для связи слов в предложении и для связи предложений, и подчинительных союзов (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) для связи предложений.
4) Введение сочинительных (а, но, и, то-то) и подчинительных (что, чтобы, потому что, если, когда, так как) союзов для связи слов в предложении.
Овладению детьми навыками конструирования сложных предложений способствуют специально разработанные приемы.
Сложносочиненные предложения
· Игра «Составь предложение по двум картинкам» (составление сложносочиненных предложений по двум картинкам).
Дети рассматривают близкие по сюжету картинки и по образцу воспитателя самостоятельно составляют предложение.
- Что вы видите на 1-й картинке? - Белка сидит на ёлке.
- Что вы видите на 2-й картинке? - Заяц сидит под ёлкой.
- Предлагаю вам составить из двух предложений одно. Вот так. - Белка сидит на ёлке, а заяц сидит под ёлкой.
- Девочка подметает пол, а мальчик убирает посуду.
- Девочка разбирает постель, а другая девочка спит.
· Игра «Придумай предложение с названными словами»
( с трудными в морфологическом отношении словами)
пальто, улица, гулять;
надеть, девочка, детский сад;
пианино, аплодисменты, музыкант.
( с несколькими словами)
- девочка, мальчик, мяч;
- мальчик, собака, санки;
(со словосочетаниями)
- мяукающая кошка,
Лающая собака,
Летящий самолет,
Журчащий ручей;
желтый, пушистый цыпленок;
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!