Анализ художественного текста
Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Выльгортская средняя общеобразовательная школа № 2 им. В.П.Налимова»
«Выльгортса 2№-а шор школа» муниципальной велодан учреждение
УТВЕРЖДЕНО
Зам.директора по УВР -Корнева Т.Н_____ Директор - ____________
_____от____________20____год ________________Р.С.Торлопова
Рабочая программа учебного предмета
«Родная литература»
Для 5-9 классов
Срок реализации программы - 5 лет
Составитель:
Зеленова Т.В., учитель русского языка и литературы
с. Выльгорт 2018 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утверждённого приказом РФ от 17.12.2010 г. № 1897, в соответствии с «Примерной программой по учебному предмету «Родная литература» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 31 января 2018 года № 2/18),«Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637, на основе Программы по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. – 200 с.,в соответствии с требованиями о перечне «100 книг», разработанный Минобрнаукой России от 16.01. 2013 г. № 41/ 08. Дидактическим материалом служит «Проект 100 книг» и список С (примерная основная образовательная программа среднего общего образования, гл. II.2).
|
|
|
Рабочая программа включает четыре раздела: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения; «Основное содержание» курса; «Тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности школьников.
Особенности данной программы по отношению к ФГОС:
В соответствии с требованиями Стандарта, программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательных учреждений основана на применении «системно-деятельностного подхода,который обеспечивает:
— формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
|
|
|
— активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
— построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся».
А также программа способствует средствами художественной литературы, литературоведения и литературной критики обеспечивать
— формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
— сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации;
— овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
— духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся;
— условия создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности».
В результате обучения по данной программе учащиеся повышают информационную, коммуникативную, деятельностную, культуроведческую, социальную компетентности.
Компетентностный подход – рубрика «Вопросы и задания» (межпредметные и внутрипредметные связи: литература, музыка, ИЗО, история, русский язык); рубрика «В мире художественного слова» (ИВС, интеграция с русским языком, работа с источниками, культура речи).
|
|
|
Системно-деятельностный подход – развитие речи: урок-диалог, урок-экскурсия, игра «Умники и умницы», КВН, литературные гостиные, исследовательские и творческие проекты, конкурсы, коллективные дела.
Практико-ориентированный подход – «Советуем прочитать!».
Особая роль практически на каждом уроке литературы отводится развитию речи.
Место предмета На обучение родной литературы отводится по 0,5 часов с 5 по 9 класс: 5 класс- 17 часов, 6 класс-17 часов, 7 класс- 17 часов, 8 класс- 17 часов, 9 класс- 17 часов.
Уровень обучения базовый.
Деятельность на уроке литературы
(виды деятельности на уроках литературы, представленные в Примерной основной образовательной программе среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).)
Освоение стратегий чтения художественного произведения: чтениеконкретных произведений на уроке, стратегию чтения которых выбирает учитель (медленное чтение с элементами комментирования; комплексный анализ художественного текста; сравнительно-сопоставительное (компаративное) чтение и др.). В процессе данной деятельности осваиваются основные приемы и методы работы с художественным текстом. Произведения для работы на уроке определяются составителем рабочей программы (рекомендуется, что во время изучения одного модуля для медленного чтения на уроке выбирается 1–2 произведения, для компаративного чтения должны быть выбраны не менее 2 произведений).
|
|
|
Анализ художественного текста
Определение темы (тем) и проблемы (проблем) произведения. Определение жанрово-родовой принадлежности. Субъектная организация. Пространство и время в художественном произведении. Роль сюжета, своеобразие конфликта (конфликтов), его составляющих (вступление, завязка, развитие, кульминация, развязка, эпилог). Предметный мир произведения. Система образов персонажей. Ключевые мотивы и образы произведения. Стих и проза как две основные формы организации текста.
Методы анализа
Мотивный анализ. Поуровневый анализ. Компаративный анализ. Структурный анализ (метод анализа бинарных оппозиций). Стиховедческий анализ.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!