Ритмико – гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения.Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения.Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени.Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс.Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи).Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление левой и правой ноги поочерёдно вперёд, назад, в стороны, в исходное положение.Резкое поднимание согнутых в коленях ног, как при маршировке.Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя.Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Движение правой руки вверх – вниз с одновременным движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и.т.д.).
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как при игре в футбол).
|
|
|
Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговые движения кистью ( напряжённое и свободное).Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением.Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочерёдно.Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях.
Игры под музыку. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий).Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражении их в движении.Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально – двигательного образа.Музыкальные игры с предметами.Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен.Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.«Музыкальная игра под русскую песню»,«Танцевальная комбинация на расслабление мышц»,«Третий лишний»,«Карусель»,«Приглашение»,«Кот и мыши»,«Приглашение».
|
|
|
Танцевальные упражнения. Повторение элементов танца по программе для 1 класса.Тихая настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг.Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег.Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки.Переменные притопы.Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд.Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
Танцы и пляски. Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелёк».Парная пляска. Чешская народная мелодия.Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова.Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку».
Во 2 классе программа курса содержит 4 раздела: «Ритмико-гимнастические упражнения», «Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами», «Импровизация движений на музыкальные темы. Игры под музыку», «Народные пляски и современные движения».
|
|
|
У обучающихся с ЗПР необходимо формировать связь между музыкой и движениями (ритмико-гимнастические упражнения, танец), движениями и речью (упражнения под проговаривание стихов). После того как сформированы умения, коррекционное содержание ритмики усложняется. Основная работа направлена на развитие «тройных» связей: музыки, танца и игры на музыкальных инструментах или декламации песен с комплексом танцевальных упражнений под музыкальное сопровождение.
В зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению). Структура занятий предполагается достаточно свободная, позволяющая сформировать необходимые умения и навыки. В начале и в конце каждого занятия должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Каждое занятие предполагает повторение пройденного на предыдущих. Это обязательно для занятий ритмикой, так как основная его часть включает как повторение , так и изучение нового материала. Большинство упражнений выполняется под музыку. Обязательным для каждого занятия является комплекс общеразвивающих упражнений. Он определяется в зависимости от физических особенностей обучающихся с ЗПР.
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по ритмике
Класс
| № п/п | Тема урока | Кол – во часов | Дата проведе- ния | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ ) | |||
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | ||||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 3 | Познавательные результаты | Коммуникативные результаты | Регулятивные результаты | |||
| 1. | Совершенствование навыков ходьбы и бега.Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки; динамикой (громко, умеренно, тихо); регистрами (высокий, средний, низкий). «Музыкальная игра под русскую песню». | 1 | Ориентировать на понимание и принятие инструкций и оценки учителя. | Формировать навыки ориентировки в пространстве. Развивать внимание.
Совершенствовать художественно – творческие способности.
| Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности. | |
| 2. | Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.«Танцевальная комбинация на расслабление мышц». | 2 | |||||
| Ритмико–гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 3 | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Совершенствовать художественно – творческие способности.
Развивать координацию движений.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых. | Уметь слушать и понимать учителя. | Формировать целостное представление о физических упражнениях, физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения.Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами.Наклоны и повороты головы вперёд, назад, в стороны, круговые движения. Повторение элементов танца по программе для 1 класса. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Движение правой руки вверх – вниз с одновременным движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Тихая настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. | 1 | |||||
| 3. | Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. | 1 | |||||
| Танец: «Русская хороводная пляска» | 3 | Проявлять дисциплинированность в достижении поставленных целей. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования. | ||
| 1. | Танец: «Русская хороводная пляска». Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». | 3 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 2 | Уметь проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Уметь согласованно выполнять совместную деятельность. | Уметь активно включаться в коллективную деятельность. | ||
| 1. | Построение в колонну по два. Игры с пением и речевым сопровождением. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. | 1 | |||||
| 2. | Перестроение из колонны парами в колонну по одному.Музыкальные игры с предметами.«Третий лишний». | 1 | |||||
| Ритмико–гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 2 | Уметь давать адекватную оценку своей учебной деятельности. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Развивать координацию движений.
Развивать прыгучесть. | Уметь использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей. | Уметь оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени.Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс.Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочерёдно и вместе вперёд, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперёд. Поскоки с ноги на ногу, лёгкие поскоки. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Движение правой руки вверх – вниз с одновременным движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперёд. | 1 | |||||
| Упражнения с детскими музыкальными инструментами. | 1 | Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. | Развивать мелкую моторику рук. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
| 1. | Круговые движения кистью (напряжённое и свободное).Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочерёдно. | 1 | |||||
| Танец: «Хлопки. Полька». | 2 | Объяснять себе свои наиболее заметные достижения. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования. | ||
| 1. | Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова. | 2 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 3 | Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. | ||
| 1. | Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. | 1 | |||||
| 2. | Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Игры с пением и речевым сопровождением«Карусель». | 1 | |||||
| 3. | Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Игры с пением и речевым сопровождением:«Приглашение». | 1 | |||||
| Ритмико–гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 3 | Проявлять устойчивый интерес к выполнению физических упражнений. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Совершенствовать технику выполнения элементов русской пляски.
Развивать координацию движений.
Совершенствовать технику выполнения элементов русской пляски.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Совершенствовать технику выполнения элементов русской пляски. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен Выставление левой и правой ноги поочерёдно вперёд, назад, в стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в коленях ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и.т.д.). Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). | 1 | |||||
| 3. | Упражнения на расслабление мышц. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра. Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как при игре в футбол). Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг, руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). | 1 | |||||
| Упражнения с детскими музыкальными инструментами. | 1 | Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач. | Развивать мелкую моторику рук. | Уметь использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационных. | Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность. | ||
| 1. | Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях. | ||||||
| Танец: «Зеркало». | 3 | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач. | ||
| 1. | Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелёк». | 3 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 2 | Активно включаться в общеполезную социальную деятельность. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. | Уметь взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей. | ||
| 1. | Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. «Кот и мыши». | 2 | |||||
| Ритмико–гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 2 | Объяснять себе свои наиболее заметные достижения. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Развивать координацию движений.
Совершенствовать технику выполнения движений парами. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на расслабление мышц. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперёд (как при игре в футбол). Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Разнообразные перекрёстные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и.т.д.). Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. | 1 | |||||
| Упражнения с детскими музыкальными инструментами. | 1 | Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность. | Развивать мелкую моторику рук | Уметь эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
| 1. | Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и поочерёдно в разных вариациях. | ||||||
| Танец: «Парная пляска». | 3 | Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач. | ||
| 1. | Парная пляска. Чешская народная мелодия. | 3 | |||||
| Итого | 34 ч | ||||||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Преподаватель: Тарских Зинаида Васильевна
Наименование предмета: ритмика
Класс 3 класс
Общее количество часов на предмет по учебному плану
34 час.
В том числе:
Обучающе – развивающих: 0 час.
Контрольных уроков: 0 час.
Итого: 34 час.
- Программа: Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно- развивающее обучение: Начальные классы (I—IV). Подготовительный класс/ Под ред. С.Г.Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2004.
А класс
| № п/п | Тема урока | Кол – во часов | Дата проведе- ния | Базовые учебные действия. Планируемые результаты. | |||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 2 | личностные | познавательные | коммуникативные | регулятивные | ||
| 1. | Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Карусель». | 1 | Ориентировать на понимание и принятие инструкций и оценки учителя. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности. | |
| 2. | Передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Третий лишний». | 1 | |||||
| Ритмико-гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 3 | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Развивать координацию движений.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых. | Уметь слушать и понимать учителя. | Формировать целостное представление о физических упражнениях, физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повторение элементов танца по программе 2 класса. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Шаг на носках, шаг польки. | 1 | |||||
| 3. | Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Широкий, высокий бег.Сильные поскоки, боковой галоп. | 1 | |||||
| Танец: «Русская хороводная пляска». «Попрыгунчики». | 4 | Проявлять дисциплинированность в достижении поставленных целей. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования. | ||
| 1. | Танец: «Русская хороводная пляска». «Попрыгунчики». | 4 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 2 | Уметь проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Уметь согласованно выполнять совместную деятельность. | Уметь активно включаться в коллективную деятельность. | ||
| 1. | Построение в колонны по три. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Приглашение!». | 1 | |||||
| 2. | Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путём отступления одной группы детей на шаг вперёд, другой – на шаг назад. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением: «Пляска с гостями». | 1 | |||||
| Ритмико-гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 2 | Уметь давать адекватную оценку своей учебной деятельности. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Совершенствовать технику выполнения элементов русской пляски.
Развивать координацию движений.
Совершенствовать технику выполнения элементов русской пляски.
| Уметь использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей. | Уметь оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперёд, в стороны с движениями рук. Неторопливые приседания с напряжённым разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. | 1 | |||||
| Упражнения с музыкальными инструментами. | 1 | Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. | Развивать мелкую моторику рук. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
| 1. | Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание.Упражнения для кистей рук с барабанными палочками.Исполнение различных ритмов на барабане и бубне. | ||||||
| Танец: «Дружные тройки. Полька». | 2 | Объяснять себе свои наиболее заметные достижения. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования. | ||
| 1. | Дружные тройки. Полька. Музыка И. Штрауса. | 2 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 3 | Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. | ||
| 1. | Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Ладушки». | 1 | |||||
| 2. | Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Кто первый». | 1 | |||||
| 3. | Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Танцевальная эстафета». | 1 | |||||
| Ритмико-гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 3 | Проявлять устойчивый интерес к выполнению физических упражнений. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Развивать прыгучесть.
Развивать координацию движений.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Развивать прыгучесть. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперёд, в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Движения парами: боковой галоп, поскоки. | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Одновременноеотхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Движения парами: боковой галоп, поскоки. | 1 | |||||
| 3. | Упражнения на расслабление мышц. Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону. Движения парами: боковой галоп, поскоки. | 1 | |||||
| Упражнения с музыкальными инструментами. | 1 | Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач. | Развивать мелкую моторику рук. | Уметь использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационных. | Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность. | ||
| 1. | Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание.Упражнения для кистей рук с барабанными палочками.Исполнение различных ритмов на барабане и бубне. | 1 | |||||
| Танец: «Танец с хлопками». | 3 | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач. | ||
| 1. | Танец с хлопками. Карельская народная мелодия. | 3 | |||||
| Упражнения на ориентировку в пространстве. Игры под музыку. | 2 | Активно включаться в общеполезную социальную деятельность. | Развивать мышечное чувство, пространственную ориентировку и координацию движений.
Развивать умение распределять и переключать внимание. | Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. | Уметь взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей. | ||
| 1. | Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «День и ночь». | 1 | |||||
| 2. | Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. «Ритмическая эстафета». | 1 | |||||
| Ритмико-гимнастические упражнения. Танцевальные упражнения. | 2 | Объяснять себе свои наиболее заметные достижения. | Формировать навык правильной осанки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Создавать положительную мотивацию к занятиям, направленную на разгрузку и отдых.
Развивать координацию движений. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности. | ||
| 1. | Общеразвивающие упражнения. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на расслабление мышц. Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и маленькие). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону. Элементы украинского танца: «бегунец», «верёвочка» | 1 | |||||
| 2. | Упражнения на координацию движений. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот. Элементы украинского танца: «бегунец», «верёвочка». | 1 | |||||
| Упражнения с музыкальными инструментами. | 1 | Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность. | Развивать мелкую моторику рук. | Уметь эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
| 1. | Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание.Упражнения для кистей рук с барабанными палочками.Исполнение различных ритмов на барабане и бубне. | 1 | |||||
| Танец: «Парная пляска». | 3 | Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач. | Формировать навык выразительности танцевальных движений. | Уметь осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач. | ||
| 1. | Парная пляска. Чешская народная мелодия | 3 | |||||
| Итого | 34 ч | ||||||
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!