Приложение 16. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию
В приложении представлена обязательная часть образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
Предметные результаты изучения учебного предмета распределены по модулям (годам), сгруппированных в два последовательных блока. Образовательная организация реализует освоение модулей, проводит промежуточную аттестацию результатов каждого модуля.
Результаты по модулям (годам) формулируются по принципу добавления новых результатов от года к году.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (самостоятельно распределенные образовательной организацией по курсам (годам обучения), модулям) должны отражать освоение следующих умений:
Предметные результаты 1 года освоения учебного предмета
Модуль «Культура безопасности в современном обществе»
- приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу), безопасности, безопасности жизнедеятельности;
- классифицировать источники опасности и факторы опасности (физические, биологические, химические, психологические, социальные источники опасности - люди, животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления; медиа и интернет) и места возможного возникновения рисков и опасностей - дом и общественные места (школа, кинотеатр, стадион), транспорт (наземный, железнодорожный, воздушный, водный));
|
|
|
- раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, предупреждать, действовать в опасных ситуациях);
- раскрывать общие принципы безопасного поведения.
Модуль «Безопасность в быту (пожары, электротравмы, травмы, отравления)»
- классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты);
- вызывать экстренные службы;
- соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных ситуаций в быту.
- оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях.
Модуль «Безопасность на транспорте»
- классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, железнодорожный, водный, воздушный транспорт);
- соблюдать правила дорожного движения для: пешехода, пассажира, велосипедиста;
- распознавать ситуации криминогенного характера, ситуации угрозы террористического акта на транспорте;
- предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций;
- оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях;
- вызывать экстренные службы.
|
|
|
Модуль «Безопасность в общественных местах»
- характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
- безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов;
- эвакуироваться из общественных мест и зданий;
- соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе);
- оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях;
- вызывать экстренные службы.
Модуль «Безопасность в природной среде»
- классифицировать виды опасных природных явлений (например: солнечное излучение, воздействие высоких и низких температур, сильный ветер, чрезмерное выпадение осадков, гроза);
- характеризовать опасности, исходящие от природной среды (например: потеря ориентиров (риски заблудиться), опасные насекомые и рептилии, ядовитые грибы и растения);
- соблюдать правила безопасного поведения на прогулках, в туристических походах;
- соблюдать правила безопасного поведения у воды, на воде;
- оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях в природной среде.
Модуль «Здоровье и как его сохранить»
|
|
|
- раскрывать смысл понятия здоровья (физического и психического);
- характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
- Приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваниях, травмах и отравлениях»;
- соблюдать правила поведения при эпидемиях;
- оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при травмах и отравлениях;
- характеризовать составляющие здорового образа жизни;
- раскрывать понятие заболеваний, зависящих от «образа жизни» (понятия здорового образа жизни, физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, ресурсов, психического здоровья и психологического благополучия).
Модуль «Безопасность в социуме»
- Приводить примеры межличностного и группового конфликта;
- характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
- Приводить примеры манипуляции и способов противостоять манипуляциям;
- соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с людьми у которых имеются преступные намерения);
- соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми людьми и в знакомых группах (семья, класс, коллектив кружка, секции, педагоги).
Модуль «Безопасность в информационном пространстве»
|
|
|
- приводить примеры информационных и компьютерных угроз;
- характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании интернета, предупреждать риски и угрозы в сети интернет;
- предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций;
- владеть принципами безопасного использования сети интернет.
Расширение предметных результатов освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (самостоятельно распределенные образовательной организацией по курсам (годам обучения), модулям) должно отражать освоение следующих умений:
Предметные результаты 2 года освоения учебного предмета.
Модуль «Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях»
- приводить примеры опасной и чрезвычайной ситуации;
- составлять алгоритм действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- использовать средства и способы защиты от поражающих факторов опасных и чрезвычайных ситуаций.
- раскрывать общие правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль «Безопасность в быту (пожары, электротравмы, травмы, отравления)»
- безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения: водо- и газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые сети;
- безопасно действовать при опасных ситуациях в лифте, на лестничной площадке и марше, мусоропроводе;
- безопасно действовать при пожаре, в том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения;
- оказывать первую помощь при электротравмах, ожогах, отравлениях;
Модуль «Безопасность на транспорте»
- безопасно действовать в случаях, когда человек стал свидетелем происшествия на транспорте (наземном, железнодорожном, воздушном, водном);
- безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на транспорте (наземном, железнодорожном, воздушном, водном).
- оказывать первую помощь при травмах.
Модуль «Безопасность в общественных местах»
- безопасно действовать в ситуациях криминогенного характера (например: при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов);
- безопасно действовать при совершении террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников;
- безопасно вести себя в случае возникновения массовых беспорядков (действия при панике в толпе).
- Безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах.
Модуль «Безопасность в природной среде»
- характеризовать виды чрезвычайных ситуаций природного характера;
- безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера;
- безопасно действовать в случаях возникновения вынужденной автономии;
- использовать способы и средства само- и взаимопомощи на воде;
- оказывать первую помощь при неотложных состояниях в природной среде;
- применять способы подачи сигнала о помощи.
Модуль «Здоровье и как его сохранить»
- классифицировать и характеризовать заболевания, зависящие от «образа жизни»: вредные привычки (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость); инфекции, передающиеся половым путем (способы профилактики и возможности помощи);
- оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.
Модуль «Безопасность в социуме»
- характеризовать опасные проявления конфликтов (например: насилие, буллинг, травля), манипуляции (например: вовлечение в преступную, асоциальную, деструктивную, опасную деятельность);
- безопасно действовать при опасных проявлениях конфликта, манипуляции.
- распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения при увлечении современными молодежными хобби.
Модуль «Безопасность в информационном пространстве»
- характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании сети интернет (например: мошенничество в сети интернет, игромания, деструктивные сообщества в социальных сетях).
Модуль «Взаимодействие государства и общества
в обеспечении безопасности жизни и здоровья»
- характеризовать риски, угрозы и возможности их минимизации, роль человека, общества и государства при обеспечении безопасности;
- владеть правилами безопасного поведения;
- предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций;
- безопасно действовать в ситуациях опасности;
- информировать о ситуациях опасности;
- оказывать первую помощь.
[1] Данная программа разрабатывается при наличии в организации, осуществляющей образовательную деятельность, детей с ограниченными возможностями здоровья.
[2] В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, по выбору родителей (законных представителей) обучающихся и при наличии необходимых условий в предметную область «Иностранные языки» может включаться предмет «Второй иностранный язык» из перечня, предлагаемого образовательной организацией.
[3] Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"
[4] Здесь и далее по тексту в аналогичных предметных требованиях к результатам знание определений понятий не выносится на промежуточную и итоговою аттестацию.
[5] Предметная область предусматривает изучение государственного языка республики и/или родных языков из числа народов Российской Федерации, в том числе русского языка. Распределение предметных результатов освоения и содержания учебных предметов «Родной язык» и «Родная литература» разрабатываются в соответствии с требованиями Стандарта и утверждаются образовательной организацией самостоятельно.
[6] Здесь и далее - порядок изучения учебного материала по истории России и всеобщей истории определяется основной образовательной программой образовательной организации.
[7]Здесь и далее – распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением, правилом и простейшими свойствами, конкретизировать общие понятия примерами.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!