Особенности использования педагогических технологий
Психологические особенности обучающихся с задержкой психического развития:
- замедленный темп формирования обобщённых знаний,
- интеллектуальная пассивность детей,
- повышенная утомляемость в процессе интеллектуальной деятельности.
С учётом этих особенностей педагогам рекомендуется:
- обучение в несколько замедленном темпе (особенно на начальном этапе изучения нового материала),
- обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений,
- обучение с большим количеством упражнений, выполнение которых опирается на прямой показ приёмов решения постепенное сокращение помощи со стороны,
- постепенное повышение трудности заданий,
- постоянно уделять внимания мотивационно-занимательной стороне обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов.
При определении методик обучения особое внимание уделяется повышению уровня интеллектуального развития обучающихся с ЗПР. Характерной особенностью учебно-воспитательного процесса в этих классах является не пассивное приспособление к слабым сторонам психики обучающегося с ЗПР, а принцип активного воздействия на их умственное развитие в целях максимального использования потенциальных возможностей каждого.
В целях успешного решения задач обучения в этих классах активно используются организационно-педагогические технологии:
1) сочетание индивидуальной и дифференцированной работы с обучающимися с ЗПР на уроке и коррекционном занятии, с целью устранения причин, вызывающих трудность в обучении, оказание индивидуальной помощи обучающимся с ЗПР;
|
|
|
2) информационно - коммуникационная технология в целях развития коммуникативной культуры, развития речи, памяти и т.д.
3) из предметных технологий используются игровая технология, метод проектов и т.д. для развития познавательных интересов обучающихся с ЗПР в соответствии с возрастными особенностями.
Формы контроля:
- текущее оценивание;
- тематическое оценивание;
- индивидуальные задания;
- учет личных достижений обучающихся с ЗПР.
С целью достижения планируемых результатов освоения АООП НОО обучающихся с ЗПР используются:
- формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.
- Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.
- Формы определения уровня развития УУД обучающихся с ЗПР: рефлексия работы, самооценка, проекты, тесты, и др.
В разработанный комплект включено 12 рабочих программ:
|
|
|
- 9 по учебным предметам:
Русский язык (170 часов)
Литературное чтение (134 часа)
Математика (134 часа)
Окружающий мир (68 часов)
Изобразительное искусство (34 часа)
Технология (68 часов)
Музыка (34 часа)
Физкультура (102часа)
Английский язык (58часов)
- 3 курса коррекционно-развивающей области:
Ритмика (34 часа)
Психокоррекционные занятия (34 часов)
Логопедические занятия (68 часов)
Структура примерной рабочей программы
Учебного предмета
1. Планируемые результатыосвоения учебного предмета с описанием процедур итоговой и промежуточной аттестации (включая примеры контрольно-оценочных материалов и критерии оценки).
2. Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, а также с определением основных видов деятельности обучающихся на уроке.
Пояснительная записка содержит раздел планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные), отражающие формирование жизненных компетенций обучающихся с ЗПР. Предметные результаты соответствуют задачам на каждый год обучения.
Далее в разделе пояснительной записки включены: критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с ЗПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ЗПР, с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с ЗПР, а так же даныпримеры контрольно-оценочных материалов.
|
|
|
В следующем разделе пояснительной записки приводится основное содержание предмета (курса).
Важнейшим разделом всех рабочих программ является календарно-тематическое планирование (КТП). Оно приведено с выделением часов на четверть и на раздел. Учебный материал в КТП соотнесен с соответствующими учебниками.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!