Социально-психологические подходы к определению деловой карьеры и ее типов
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
Вологодский институт права и экономики
| Утверждена начальником ВИПЭ ФСИН России 15 ноября 2018 |
Программа
государственной итоговой аттестации
по направлению подготовки 37.04.01 Психология,
квалификация выпускника – магистр,
направленность (профиль) – социальная психология
Вологда
2018
Программа государственной итоговой аттестации по направлению
подготовки 37.04.01 Психология, квалификация выпускника – магистр,
направленность (профиль) – социальная психология. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2018. – 51 с.
Программа составлена с учетом требований Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.04.01 Психология (уровень магистратуры), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.09.2015 № 1043; порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.04.2017 № 301; порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.06.2015 № 636 (ред. от 28.04.2016); положения о проведении государственной итоговой аттестации по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры в федеральном казенном образовательном учреждении высшего образования «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний» от 24.05.2018 № 233.
|
|
|
Разработчики программы:
М.А. Черкасова – начальник психологического факультета, кандидат психологических наук;
А.Н. Баламут – заместитель начальника психологического факультета, кандидат психологических наук, доцент;
Е.Л. Сучкова – профессор кафедры организации психологической службы в УИС, кандидат психологических наук, доцент.
Рецензенты программы:
О.Н. Ракитская – начальник кафедры общей психологии психологического факультета ВИПЭ ФСИН России, кандидат психологических наук, доцент;
К.Б. Малышев – профессор кафедры социологии Вологодского государственного университета, доктор психологических наук, доцент.
Программа рассмотрена и одобрена на заседании совета психологического факультета, протокол от 24 октября 2018 г. № 14; методического совета, протокол от 25 октября 2018 г. № 3; ученого совета ВИПЭ ФСИН России, протокол от 14 ноября 2018 г. № 8.
|
|
|
©ВИПЭ ФСИН России, 2018
Содержание
1. Цели и задачи государственной итоговой аттестации. 4
2. Место государственной итоговой аттестации в структуре основной образовательной программы.. 4
3. Структура государственной итоговой аттестации. 4
4. Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация). 4
4.1. Общая характеристика магистерской диссертации. 4
4.2. Требования к магистерской диссертации. 6
4.2.1. Требования к структуре магистерской диссертации.. 6
4.2.2. Требования к оформлению магистерской диссертации.. 12
4.2.3. Требования к порядку выполнения магистерской диссертациии.. 20
5. Фонд оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации. 24
5.1. Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся
в результате освоения образовательной программы.. 24
5.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания. 25
5.2.1. Критерии оценки результатов защиты магистерской диссертации.. 36
5.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки результатов освоения образовательной программы.. 37
|
|
|
5.3.1. Перечень тем магистерских диссертаций.. 37
5.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.. 38
5.4.1. Процедура оценивания результатов защиты магистерской диссертации.. 38
Приложение 1. Образец титульного листа. 40
Приложение 2. Образец оформления оглавления. 41
Приложение 3. Образец заявления на выбор темы магистерской диссертации. 42
Приложение 4. Образец задания на выполнение магистерской диссертации. 43
Приложение 5. Форма отзыва научного руководителя на магистерскую диссертацию.. 44
Приложение 5.1. Оценочный лист научного руководителя. 45
Приложение 6. Форма рецензии на магистерскую диссертацию.. 47
Приложение 6.1. Оценочный лист рецензента. 48
Приложение 7. Форма листа нормоконтроля. 50
Приложение 8. Защита магистерской диссертации оценочный лист члена государственной экзаменационной комиссии. 51
1. Цели и задачи государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация (ГИА) проводится государственной экзаменационной комиссией в целях установления уровня подготовки выпускников к выполнению профессиональных задач, определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы по направлению подготовки 37.04.01 Психология требованиям ФГОС ВО.
|
|
|
Задачами государственной итоговой аттестации являются:
проверка уровня сформированности компетенций в соответствии
с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.04.01 Психология;
принятие решения о присвоении выпускнику квалификации (степени)
и выдаче документа об образовании.
2. Место государственной итоговой аттестации
в структуре основной образовательной программы
Государственная итоговая аттестация проводится на завершающем этапе обучения после прохождения теоретического обучения и всех видов практик, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки 37.04.01 Психология.
Трудоемкость государственной итоговой аттестации составляет 6 зачетных единиц, продолжительность – 4 недели, в том числе защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) – 4 недели.
Сроки проведения ГИА для обучающихся по заочной форме на 2020/2021 учебный год – с 01.03.2021 по 27.03.2021.
3. Структура государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки 37.04.01 Психология проводится в форме защиты выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).
4. Выпускная квалификационная работа
(магистерская диссертация)
4.1. Общая характеристика магистерской диссертации
Выпускная квалификационная работа выполняется в виде магистерской диссертации и является формой государственной итоговой аттестации обучающихся по направлению подготовки 37.04.01 Психология (направленность (профиль) – социальная психология).
Магистерская диссертация представляет собой прикладное исследование одной из актуальных проблем в области социальнойпсихологии и демонстрирует готовность выпускников к осуществлению психологического сопровождения решения практических задач в какой-либо из сфер социальной практики: образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных, хозяйственных и других организациях.
В магистерской работе выпускник формирует и проявляет следующие умения: постановки проблемы и определения задач на основе анализа и систематизации научно-психологической информации по теме; разработки концептуальной и математической модели, рабочего плана и программы проведения исследования с учетом выбранных методик; организации сбора интересующих данных, анализа и интерпретации полученных результатов; подготовки научных отчетов, обзоров и публикаций по результатам выполненного исследования, позволяющих обеспечить распространение и внедрение полученных разработок, в том числе посредством организации научных симпозиумов или конференций и участия в их работе.
В рамках магистерской диссертации готовность выпускников к практической деятельности формируется посредством следующих действий: разработки теоретических и методических моделей психодиагностических обследований, позволяющих наряду с другими эмпирическими методами собрать необходимые данные, и технических заданий на программное обеспечение подготовленных экспертных психодиагностических систем; составления психодиагностических заключений на основе полученных эмпирических результатов и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности, обеспечивающих эффективную работу персонала; осуществления оценки (экспертизы) социальных, политических, экономических, организационных условий, в том числе проектов, с точки зрения их психологических составляющих и последствий их влияния в процессе внедрения; распространения и внедрения полученных результатов исследования посредством психологического консультирования по проблемам управления человеческими ресурсами и организации рабочих процессов, поведения потребителей продуктов (услуг), поскольку полученные в ходе научного исследования данные обеспечивают решение вопросов оптимизации интерперсональных отношений, профориентации и планирования карьеры, личностного роста сотрудников, работающих в той или иной области (например, социальной, образовательной, политической, спортивной, юридической или бизнес-деятельности).
Целями выполнения магистерской диссертации являются: расширение и закрепление теоретических знаний обучающихся по избранной специальности; приобретение навыков и умений самостоятельного выполнения практической и научно-исследовательской видов деятельности; выявление уровня подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.
Задачи магистерской диссертации:
овладение методикой психологического исследования, обобщения и логического изложения материала;
систематизация и углубление теоретических и практических психологических знаний, умений и навыков;
разработка научно обоснованных выводов, предложений и рекомендаций по совершенствованию психологического обеспечения деятельности людей с учетом их принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам.
Магистерская диссертация должна соответствовать следующим требованиям:
базироваться на действующих нормативных правовых актах, отвечать требованиям доказательности и достоверности фактов;
являться самостоятельным исследованием, предполагающим отсутствие неправомочных заимствований;
иметь четкую структуру, связанную с логичным изложением материала;
отражать умение выпускника пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации, способности работать с методами и методиками практической и научно-исследовательской деятельности в области социальной психологии с использованием современных информационных технологий;
иметь научно-практическую значимость, сочетать теоретическое освещение темы с возможностями его применения на практике;
носить творческий характер, отражать уровень профессиональной эрудиции, общей, правовой и психологической культуры обучающегося, методической подготовленности;
быть оформленной в соответствии с установленными требованиями.
Вместе с тем, единые требования к работе не исключают, а предполагают оригинальность постановки и решения конкретных вопросов при разработке каждой темы.
К защите магистерской диссертации допускается обучающийся, в полном объеме выполнивший учебный план по направлению подготовки 37.04.01 Психология; прошедший предварительную защиту магистерской диссертации на выпускающей кафедре.
4.2. Требования к магистерской диссертации
4.2.1. Требования к структуре магистерской диссертации
Структура магистерской диссертации включает следующие обязательные элементы:
- титульный лист;
- оглавление;
- введение;
- главы и параграфы основной части;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения.
Обучающийся обязан четко выдерживать установленные требования к структуре выпускной квалификационной работы, выделяя в тексте все названные ее составные элементы.
Титульный лист является первой страницей магистерской диссертации и заполняется по строго определенным правилам (приложение 1).
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся названия всех структурных частей работы и указываются страницы, с которых они начинаются (приложение 2).
Введение магистерской диссертации должно кратко характеризовать современное состояние научной проблемы (вопроса), которой посвящена работа. Во введении обосновывается актуальность работы, определяются ее объект, предмет, цель, задачи, используемые методы, теоретическая и практическая значимость исследования. Окончательный вариант введения целесообразно составить после окончания всей работы, поскольку в этом случае можно точнее изложить суть исследования в лаконичной форме.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы, которое должно соответствовать следующим требованиям: во-первых, автор должен кратко осветить причины обращения именно к этой теме (охарактеризовать те особенности состояния общества, которые делают необходимым исследование этой темы); во-вторых, необходимо раскрыть актуальность обращения к этой теме применительно к внутренним потребностям теории, то есть показать, что обращение к ней обусловлено собственной динамикой развития науки, накоплением новой информации по данной проблеме, недостаточностью ее разработанности в имеющихся исследованиях, необходимостью изучения проблемы в новых ракурсах, с применением новых методов и методик исследования и т.д.
Под актуальностью исследования также понимается то, что сделано в данном направлении предшественниками и что ими осталось нерешенным. На этом фоне формируется противоречие, понимаемое чаще всего как несогласованность, несоответствие между какими-либо выявленными противоположностями внутри единого объекта. Возможно, использовать следующие формулировки: «Без знания… сейчас невозможно… В то же время… до сих пор не разработаны…», «Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью применения… подхода и отсутствием методик выявления…» и т.п.
На основании выявленного противоречия формируется проблема. Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем имеют важное значение. Проблема возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке – это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения.
Существование проблемы (проблемной ситуации) является исходным моментом любого научного исследования. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость научных представлений создает основания для проведения научного исследования. Постановка научной проблемы предполагает: 1) обнаружение существования такого дефицита; 2) осознание потребности в устранении дефицита; 3) описание проблемной ситуации на естественном языке; 4) формулирование проблемы в научных терминах.
Вслед за проблемой исследования определяется его объект и предмет. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
После объекта формулируется предмет исследования, под которым понимается то, что находится в границах объекта. Чаще всего это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные и наиболее существенные (с точки зрения выбранного направления исследования) признаки объекта. Один и тот же объект может служить предметом разных исследований. При формулировании предмета исследования следует знать, что он должен совпадать с темой исследования или по звучанию быть очень близок с нею.
На основе сформулированной проблемы, определения объекта и предмета исследования устанавливается его цель. Цель исследования – это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы. Этот тот научный результат, который должен быть получен в итоге всего магистерского исследования.
Цель работы обычно заключается в том, чтобы: «Изучить…», «Выявить…», «Рассмотреть…», «Определить…», «Дать характеристику…», «Сформировать…», «Создать…», «Составить...», «Разработать…». В любом случае работа должна содержать определенную новизну (поиск новых знаний, новых методов исследований или психологической практики либо применение существующих знаний, методов исследования к новым условиям) и творческий подход к решению проблемы.
При формулировании цели исследования некоторые исследователи не совсем оправданно используют слово «путь». Например: «Выявить пути повышения эффективности» и т.п. Слово «путь» используется в этом случае в значении направления деятельности, развития чего-либо. Но именно в этом значении содержится неопределенность и расплывчатость формулировки. Все сказанное можно отнести и к формулировке типа: «Разработать и обосновать систему мер по…».
Цель – представляемое и желаемое будущее событие или состояние, идеальное представление результата нашего действия. С целью сообразуются средства, необходимые для ее достижения. Цель – это то, что исследователь намерен достигнуть в процессе работы; то, что мы хотим в исследовании разъяснить, изучить и т.д. Например, «Цель исследования – выявление, обоснование и экспериментальная проверка условий...». Чем конкретнее цель, тем понятнее, что, как и какими средствами планируется достичь в работе.
Магистерская диссертация строится по схеме: «теоретические основы исследуемой темы – прикладные аспекты изучаемой проблемы – практические рекомендации». Такие работы позволяют осуществить закономерный переход от теории к практике, при этом вклад диссертанта может заключаться в развитии и изменении сложившихся теоретических представлений об изучаемых объектах, процессах, явлениях, но в большей степени сводится к взаимодействию между теорией и практикой, повышению качества и эффективности прикладной деятельности на основе творческого применения теоретических положений, что в конечном итоге способствует повышению практической значимости магистерской диссертации.
После формулирования объекта, предмета и цели исследования строятся гипотезы для объяснения каких-либо явлений. Они направлены на то, чтобы доказать реальное существование предполагаемого. Именно поэтому такое предположение способствует обнаружению новых фактов исходя из определенной позиции. Формулируя гипотезу, исследователь строит предположения о том, каким образом он намерен достичь поставленной цели. Научное предположение заставляет активно, целеустремленно исследовать различные явления с тем, чтобы обнаружить данные, подтверждающие или опровергающие его. Гипотезы бывают: описательные (предполагается существование какого-либо явления), объяснительные (вскрывающие причины его), описательно-объяснительные. К гипотезе предъявляются определенные требования:
она не должна включать в себя слишком много положений (как правило, одно основное);
в нее нельзя включать понятия и категории, не являющиеся однозначными;
при формулировке гипотезы следует избегать ценностных суждений, гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и применимой к широкому кругу явлений.
Сформулированная цель и гипотезы исследования логически определяют его задачи, которые чаще всего выступают как частные сравнительно самостоятельные цели в условиях проверки сформулированных гипотез.
Задачи исследования в рамках выполнения магистерской работы логично вытекают из его общей цели и рассматриваются как основные этапы работы магистранта. Чаще всего формулировки таких задач делаются в форме перечисления, например: «Исходя из указанной цели исследования его основными задачами являются: 1) изучить.., 2) выявить.., 3) проанализировать…» и т.д.
Перечисление задач исследования может определяться как временной последовательностью его ведения, так и логической последовательностью, которая обусловлена внутренней логикой исследовательского процесса. Формулировки задач исследования необходимо делать как можно точнее и очень тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов магистерской работы. Это важно также и потому, что из формулировок задач обычно формулируются и названия разделов магистерской работы. Обычно в методологии магистерской работы рекомендуется формулировать не более 5 задач.
Во введении необходимо также указать, с помощью каких методов и методик магистрант будет решать поставленные задачи. Метод – способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и концепциями, принцип и способ сбора, обработки или анализа данных, а также принцип воздействия на объект. Методика – форма реализации метода, совокупность приемов и операций (их последовательность и взаимосвязь), процедура или набор процедур для достижения определенной цели. В психологическом исследовании – формализованные правила сбора, обработки и анализа информации.
Теоретическая значимость исследования заключается в результатах осуществленного исследования, выражается в кратко и чётко сформулированных авторских выводах по результатам осуществленного исследования. Предполагается, что каждый параграф магистерской диссертации должен содержать не менее одного самостоятельно сформулированного автором вывода.
Практическая значимость заключается в возможности применения полученных при проведении научного исследования результатов, например, использования их для оптимизации межличностных и профессиональных отношений в рабочих коллективах, психологического обеспечения выполнения практических задач и тому подобное.
Апробация результатов проведения научного исследования включает указание на участие обучающегося в научных мероприятиях по профилю исследования, публикации статей в научных изданиях и проч.
Содержание глав магистерской работы и их структура (деление на параграфы) зависит от темы и анализируемого материала, но структура каждой главы должна завершаться авторскими выводами, представляющими собой краткое резюме по параграфу.
В первой главе, как правило, освещается состояние проблемы исследования или дается литературный обзор. Кроме краткой истории вопроса, необходимо проанализировать наиболее известные (не только в России, но и во всем мире) точки зрения и подходы к постановке и решению интересующей автора проблемы, а также современное (за последние 5 лет) состояние исследований в этой области.
Изложение материала необходимо проводить не в виде набора фактов и цитат, а давать авторский анализ и интерпретацию предлагаемых подходов и известных фактов, структурировать материал (обозначать соответствующие подразделы, а также называть весь этот раздел) исходя из логики раскрытия проблемы исследования. Завершать литературный обзор рекомендуется четко сформулированным резюме.
Вторая и последующие (при необходимости) главы содержат описание и результаты самостоятельного эмпирического исследования. В этих разделах работы должно быть подробно и последовательно изложено содержание выполненного исследования, описаны промежуточные и окончательные результаты, в том числе отрицательные. Необходимо корректно употреблять понятие «экспериментальное исследование»: не всякое эмпирическое исследование является экспериментальным. В связи с этим необходимо помнить, что эмпирическое исследование, в отличие от экспериментального, не должно содержать в своих выводах утверждения о причинно-следственных зависимостях между переменными. Выводы должны содержать утверждения лишь о взаимосвязи переменных и степени ее значимости. Следует также обращать внимание (особенно в экспериментальном исследовании) на формы контроля за переменными, способными оказать прямое или косвенное влияние на результаты.
В части, посвященной описанию экспериментов, при их наличии, должна указываться цель и описываться программа экспериментов, излагаться их сущность, оцениваться точность и достоверность полученных данных, сопоставляться с теоретическими данными; отсутствие такого сопоставления должно быть объяснено.
В описании эмпирической части работы должен быть представлен полный перечень использованных методик, их описание, обоснование выбора. Если в работе использовались известные (распространенные) методики, их подробно описывать не надо. Необходимо привести ссылки на источники информации или поместить в приложении описание методик, например:
1. Описание выборки испытуемых: количество, состав по полу, возрастные параметры, социально-демографические характеристики.
2. Описание условий и процедуры эксперимента.
3. Сводные таблицы начальных данных.
4. Список всех признаков, которые были включены в математико-статистическую обработку: номер признака и название параметра, который за ним стоит.
5. Описание математико-статистического анализа, первичные статистики, сведения об уровнях значимости, достоверности сходства и различий.
Эти разделы завершаются интерпретацией (объяснением со своей точки зрения) полученных результатов и описанием их возможного применения.
Обычно описание методик, содержания и результатов работы, их обсуждение, интерпретация составляют одну или две главы текста.
В конце каждой главы в качестве выводов кратко (желательно в одном предложении) характеризуются самые главные результаты и выявленные закономерности; выводы должны соответствовать поставленным задачам и целям работы, главному тезису, выносимому на защиту. Большое число выводов или их чрезмерно подробное описание свидетельствует о неумении автора выделить главное в своих результатах. Количество выводов может быть разным, но оптимально 5–7.
Выводы, приводимые в конце каждой главы – это не перечисление того, что сделано, не организационные итоги: например, «все поставленные в исследовании задачи решены». Выводы – это утверждения, выражающие в краткой форме содержательные итоги исследования; они в тезисной форме отражают то новое, что получено самим автором. Выводы должны быть конкретными. Их пишут в форме утверждений. Например, «В структуре обсуждаемого явления нами обнаружены такие компоненты…». Подробное описание сферы действия обнаруженных закономерностей, указание на категорию людей (возраст, пол, уровень здоровья, психическое состояние и т.п.), к которым применимы выявленные характеристики, сделают их более точными и интересными для специалистов. Давать полное описание того, как именно были получены выводы, не требуется. В выводах излишни упоминания конкретных методик, с помощью которых были получены доказательства.
Заключение – это краткий обзор выполненного исследования. В нем автор может вновь обратиться к актуальности изучения проблемы в целом или ее отдельных аспектов, подчеркнуть перспективность использованного подхода, высказать предположение о возможных путях его модификации, поделиться мнением о необходимости апробировать иной исследовательский подход, о целесообразности применения тех или иных методов и методик, о полезности обращения к тем или иным контингентам испытуемых и т.п. Часто в данном разделе намечают пути и цели дальнейшей работы или аргументируют нецелесообразность ее продолжения. В заключении желательно указывать практическую, научную, социальную ценность результатов работы.
После заключения размещается систематизированный список использованных источников. Каждый включенный в список источник должен иметь отражение в основном тексте (сносках) магистерской работы.
Не допускается включение в список тех источников, на которые нет ссылок в тексте магистерской работы, поскольку они фактически не были использованы. Перечень источников составляется с соблюдением правил библиографического описания.
Приложения к магистерской диссертации (необязательный раздел, объем которого не входит в расчет общего объема работы), в котором помещается вспомогательный материал, который при его описании в основной части загромождает текст и затрудняет его восприятие. Если данный раздел есть, то он должен быть структурирован и правильно оформлен. Каждое приложение должно сопровождаться не только номером и названием, но и необходимыми комментариями (подписями), расшифровывающими сокращения. Читатель должен иметь всю необходимую информацию, чтобы разобраться в материалах приложения без обращения к основному тексту работы.
В тексте основной части магистерской диссертации автор должен обязательно сделать не менее одной ссылки на номер того приложения, в котором размещаются используемые им материалы. Не допускается включение в приложения тех данных, на которые нет ссылок в основной части магистерской работы.
4.2.2. Требования к оформлению магистерской диссертации
Оформление материалов магистерской диссертации должно осуществляться в соответствии с нижеприведенными стандартами оформления магистерских работ. Текстовая часть магистерской диссертации должна быть представлена в распечатанном варианте на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги (формат А4) и соответствовать следующим параметрам:
Действующий стандарт:
ГОСТ 7.32–2017 «Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
Параметры
поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм;
гарнитура – Times New Roman;
кегль – 14 пт (в сносках – 10 пт);
межстрочный интервал – полуторный (в сносках – одинарный; в заголовках (при наличии двух и более строк) – одинарный);
абзац (красная строка) – 1,25 см;
нумерация страниц – внизу, по центру;
объем работы без учета приложений (кол-во страниц) – не менее 70 и не более 100 страниц.
Текст печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или обратной стороне листа. В тексте не допускаются необоснованные пропуски, произвольные сокращения слов. Применяются только общепринятые сокращения. Введение, каждую главу, заключение, список использованных источников и приложения следует начинать с новой страницы.
Брошюровка (скрепление) материалов магистерской диссертации
Магистерская диссертация должна быть сшита шнуром
и прикреплена к твердой обложке либо переплетена книжным переплетом. Запрещается скреплять магистерскую диссертацию кольцами, пружинами, пластиковой лентой, скоросшивателем, степлером.
При прошивке (скреплении) магистерской диссертации перед первой страницей (титулом) вшиваются 4-5 пустых файлов, в который впоследствии вкладываются:
задание на выполнение магистерской диссертации;
план-график выполнения магистерской диссертации;
отзыв и оценочный лист научного руководителя;
рецензия и оценочный лист рецензента на магистерскую диссертацию;
лист итогового нормоконтроля;
CD или DVD-диск с электронным текстом магистерской диссертации.
Требования к оглавлению
Названия в оглавлении и тексте должны совпадать.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации располагаются друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на 3–5 знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.
Все заголовки начинают с заглавной буквы без точки на конце, названия глав – заглавными буквами без точки на конце, названия пунктов – прописными буквами с большой буквы без точки на конце.
Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием
с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Требования к заголовкам
Главы магистерской диссертации разделяются на параграфы и пункты.
Заголовки структурных элементов работы (оглавление, введение, названия глав, заключение, список использованных источников) – заглавные буквы, без точки в конце, без подчеркивания, в середине строки, полужирный шрифт.
Заголовки параграфов – с заглавной буквы строчными буквами,
в середине строки, без точки в конце, без подчеркивания, полужирный шрифт.
Заголовки пунктов – с заглавной буквы строчными буквами, выравнивание по ширине страницы, без точки в конце, без подчеркивания, полужирный шрифт.
Заголовки глав, параграфов отделяются от текста дополнительным полуторным интервалом (пустой строкой до и после заголовка).
Названия разделов, пунктов, заголовки таблиц, схем и т.п. в конце страницы не пишутся, страница с одной (висячей) строки не начинается.
Пример нумерации и оформления заголовков
 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
К ИЗУЧЕНИЮ ПРОЦЕССА ПЛАНИРОВАНИЯ КАРЬЕРЫ
Социально-психологические подходы к определению деловой карьеры и ее типов
Нумерация страниц является сквозной, осуществляется арабскими цифрами, начиная с титульного листа. На титульном листе номер страницы не ставится, но в общую нумерацию страниц включается. Номер страницы проставляется внизу в середине листа без точки в конце. В приложениях может быть своя нумерация, если это связано с использованием уже готовых документов. Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах основного текста, включаются в общую нумерацию.
Оформление цитат
Цитата – дословное приведение выдержки из какого-либо произведения – выделяется кавычками и снабжается сноской на источник. Разрешается цитирование только логически законченного фрагмента текста, то есть цитирование с полнотой, которая бы гарантировала неизменность передачи смысла в источнике и цитате.
Наряду с прямым цитированием часто прибегают к пересказу текста первоисточника. В этом случае также не исключается вероятность искажения смысла, поэтому текст пересказа надо тщательно сверять с первоисточником. Цитирование автора делается только по его произведениям. Лишь тогда, когда источник недоступен или доступен с большими трудностями, разрешается воспользоваться цитатой из этого автора, опубликованной в каком-либо издании, предваряя библиографическую ссылку на источник словами «Цит. по…».
При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами), что дает значительную экономию текста, следует быть предельно точным в изложении мыслей автора и корректным при оценке излагаемого, давать соответствующие ссылки на источник.
Если в цитату берется часть текста, то есть не с начала фразы, и (или) текст с пропусками внутри цитируемой части источника, то место пропуска обозначается отточиями (тремя точками). При цитировании допустимо приводить современную орфографию и пунктуацию, опускать слова, обозначая пропуск многоточием, если мысль автора при этом не искажается.
Недословное приведение выдержки из какого-либо произведения не выделяется кавычками, но обязательно снабжается ссылкой на источник.
В тексте работы при упоминании какого-либо автора указываются сначала его инициалы, затем фамилия, например: по мнению А.Л. Журавлева; как подчеркивает А.В. Юревич и т.д. В постраничной ссылке (сноске), наоборот, сначала указывается фамилия, затем инициалы автора.
В использовании цитат необходимо соблюдать меру. Нагромождение цитат свидетельствует о неспособности автора магистерской работы излагать мысли своими словами.
Оформление библиографических ссылок (сносок)
Библиографическая ссылка является частью справочного аппарата документа и служит источником библиографической информации о документах – объектах ссылки. Оформляется библиографическая ссылка в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5. – 2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».
Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.
Ссылки в основном тексте магистерской диссертации являются постраничными, а их нумерация начинается с каждой страницы. В случае цитирования сноска начинается с указания фамилии и инициалов автора. Вот пример оформления сноски при цитировании: О. Э. Лейст отмечает: «Праву свойственны такие оценки, как «правомерно», «неправомерно», «допускается или находится под особой охраной государственных органов», «пресекается и наказывается с помощью мер государственного принуждения» и т.п. У моральных норм иные критерии оценки, к которым можно отнести «справедливость» или «добро и зло»»1.
___________________
1 Лейст О. Э. Сущность права. М., 2002.С.168.
Если автор не применяет цитирование и ограничивается общим пересказом приводимого в работе источника, то сноска начинается с сокращенных слов «Смотри» или «Смотри, например». Вот пример такого оформления сноски: выделяют психологические причины совершения преступления конкретными людьми1.
_______________________
1См.: Кудрявцев В. Н., Эминов В. Е. Причины преступности в России: Криминологический анализ. – М., 2006. – С.73.
При повторе ссылок на один и тот же объект различают:
первичные, в которых библиографические сведения приводятся впервые в данном документе
повторные, в которых ранее указанные библиографические сведения повторяют в сокращенной форме.
Особенности представления элементов библиографического описания и применения знаков предписанной пунктуации:
допускается предписанные знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой;
допускается не использовать квадратные скобки для сведений, заимствованных не из предписанного источника информации;
сокращения отдельных слов и словосочетаний применяют для всех элементов библиографической записи, за исключением основного заглавия документа.
Подстрочная библиографическая ссылка оформляется как примечание, вынесенное из текста документа вниз полосы и может содержать следующие элементы:
заголовок;
основное заглавие документа;
общее обозначение материала;
сведения, относящиеся к заглавию;
сведения об ответственности;
сведения об издании;
выходные данные;
сведения об объеме документа (если ссылка на весь документ);
сведения о местоположении объекта ссылки (если ссылка на часть документа);
сведения о серии;
обозначение и порядковый номер тома или выпуска (для ссылок на публикации в многочастных или сериальных документах);
сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки;
примечания;
международный стандартный номер.
¹ Коноваленко М. Ю. Моделирование деловой карьеры. М., 2004. С. 119.
или более подробно:
¹ Коноваленко М. Ю. Моделирование деловой карьеры. – М.: «АСТ», 2004. – С. 119.
Особенности составления библиографических ссылок на электронные ресурсы
Объектами составления библиографической ссылки также являются электронные ресурсы локального и удаленного доступа. Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т.д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т.п.).
¹ Российская Комиссия по вопросам помилования на территории Вологодской области. URL:http://www.35.fsin.su/vzaimodeystviya-s-obshchestvennostyu-i-zashchita-prav-cheloveka/ komissiya -po-pomilovaniyu/ (дата обращения: 30.09.2018)
² Паринов С. И., Ляпунов В. М., Пузырев Р. Л. Система Соционет как платформа для разработки научных информационных ресурсов и онлайновых сервисов // Электрон. б-ки. 2003. Т. 6, вып. 1. URL: http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/journal/2013/part1/PLP/ (дата обращения: 25.11.2018).
При нумерации подстрочных библиографических ссылок применяют единообразный порядок для данной страницы документа.
Повторная библиографическая ссылка
Повторную ссылку на один и тот же документ (группу документов) или его часть приводят в сокращенной форме при условии, что все необходимые для идентификации и поиска этого документа библиографические сведения указаны в первичной ссылке на него. Выбранный прием сокращения библиографических сведений используется единообразно для данного документа.
В повторной ссылке указывают элементы, позволяющие идентифицировать документ, а также элементы, отличающиеся от сведений в первичной ссылке.
Предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, в повторной библиографической ссылке заменяют точкой.
В повторной ссылке, содержащей запись на документ, созданный одним, двумя или тремя авторами, приводят заголовок, основное заглавие и соответствующие страницы.
В повторной ссылке, содержащей запись на документ, созданный четырьмя и более авторами, или на документ, в котором авторы не указаны, приводят основное заглавие и страницы.
Допускается сокращать длинные заглавия, обозначая опускаемые слова многоточием с пробелом до и после этого предписанного знака.
Первичная:
¹ Сирота Н. А., Ялтонский В. М., Хажилина И. И., Видерман Н. С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001. С. 79.
Повторная:
¹³ Сирота Н. А., Ялтонский В. М., Хажилина И. И., Видерман Н. С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. С. 79.
При последовательном расположении первичной и повторной ссылок текст повторной ссылки заменяют словами «Там же» или «Ibid.» (ibidem) для документов на языках, применяющих латинскую графику. В повторной ссылке на другую страницу к словам «Там же» добавляют номер страницы, в повторной ссылке на другой том (часть, выпуск и т.п.) документа к словам «Там же» добавляют номер тома.
Оформление списка использованных источников
Список использованных источников должен быть выполнен в соответствии с правилами библиографического описания документов:
ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»; ГОСТ 7.82-2001. «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления»; ГОСТ 7.0.12-2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила».
Рекомендуется представлять единый список использованных источников к работе. Наиболее удобным является алфавитное расположение материала, так как в этом случае произведения собираются в авторских комплексах. Нумерация сплошная (от первого до последнего названия), каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.
Перед фамилией автора или названием источника ставится порядковый номер арабскими цифрами с точкой, затем через пробел – начало записи.
Источники информации располагаются в строгом алфавите, то есть при составлении списка нужно ориентироваться не только на начальную букву, но и на последующие. Если авторы – однофамильцы, то – на инициалы. Если несколько книг одного автора, то – после фамилии автора в алфавите названий.
Книга без указания автора располагается в общем списке в соответствии с алфавитом по названию.
Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд.
Основная схема описания книги:
Фамилия и инициалы автора. Название произведения (без кавычек) : (двоеточие) Сведения, относящиеся к названию (если есть) / (косая черта) повторяются инициалы и фамилия автора (авторов или составителей). – (точка и тире) сведения об издании (номер, дополнения и т.д.). – (точка и тире) Место издания (город, где была издана книга). : (точка и двоеточие) Название издательства (без кавычек), (запятая) год издания (без буквы «г»). – общее количество страниц.
Знаки предписанной пунктуации (основные):
. – точка и тире
. точка
, запятая
: двоеточие
; точка с запятой
/ косая черта
// две косые черты
( ) круглые скобки
[ ] квадратные скобки
До и после предписанных знаков пунктуации (но не грамматических!), ставится пробел. Исключение – . (точка) и , (запятая) – пробел оставляют только после них.
Сокращения применяются осторожно, только общепринятые и не в основных сведениях.
Нельзя сокращать название книги. Место издания пишется сокращенно, только когда это Москва (М.) или Петербург (СПб.), с точкой после записи. Все остальные – полностью.
В конце каждого описания источника ставится точка.
Примеры библиографических описаний
Книги с одним автором
Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика: монография / Г. В. Атаманчук. – М.: РАГС, 2003. – 268 с.
Книги с двумя авторами
Ершов, А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов,
П. С. Конопаева. – СПб. : Знание, 2002. – 232 с.
Игнатов, В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. – Р н/Д. : МарТ, 2000. – 252 с.
Также описывается книга трех авторов (за косой чертой пишутся инициалы и фамилии всех трех авторов).
Книги трех авторов
Кибанов, А. Я. Управление персоналом: регламентация труда : учеб. пособие для вузов / А. Я. Кибанов, Г. А. Мамед-Заде, Т. А. Родкина. – М.: Экзамен, 2000. – 575 с.
Журавлев, П. В. Мировой опыт в управлении персоналом: обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. – М. : Рос. Экон. Акад.; Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 232 с.
Аяцков, Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления: проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков; РАН при Президенте РФ; РАГС. – Саратов: РАГС, 2001. – 135 с.
В книге четырех авторов за косой чертой / могут быть указаны все авторы или только первый с пометкой и др.
В книге пяти и более авторов могут быть приведены один или три автора с пометкой и др.
Книга четырех авторов
Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник и др. – М.: Приор, 1999. – 189 с.
Книги, описанные под заглавием
Управление персоналом: учеб. пособие / С. И. Самыгин [и др.]; под ред. С. И. Самыгина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 511 с.
Управление персоналом: от фактов к возможностям будущего: учеб. пособие /
А. А. Брасс и др. – Минск : УП «Технопринт», 2002. – 387 с.
Словари и энциклопедии
Социальная философия : словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. – М. : Академический Проект, 2003. – 588 с.
Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 2000. – 940 с.
При описании части источника (например, из сборника разных авторов) используется другая схема описания:
Статьи из сборников
Схема описания составной части:
Сведения о составной части издания // Сведения об издании, в котором помещена составная часть. – Страницы, на которых помещена составная часть.
Журавлев, А.Л. Психология коллективного субъекта / А.Л. Журавлев // Психология индивидуального и группового субъекта. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – С.51-81.
Статьи из газет и журналов
Схема описания статьи из журнала (газеты):
Автор. Заглавие // Название журнала (или газеты). – Год выхода (год выпуска газеты). – № журнала (дата выпуска или № газеты). – Страницы, на которых помещена публикуемая статья.
Юревич, А.В. Психологическое состояние современного российского общества: новые оценки /А.В. Юревич // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С.32-45.
Авторефераты, диссертации
Петрулевич, И. А. Общность коллективных представлений правового сознания в условиях дифференциации современного российского общества : автореф. …дис. д-ра. социол. наук / И. А. Петрулевич. – Ростов н/Д.: [Б. и.], 2009. – 46 с.
Соснина, Л. М. Сравнительное исследование социальных представлений о справедливости в различных этнических общностях: на примере русских, молдаван и цыган: Дис… канд. психол. наук / Л. М. Соснина. – М.: [Б. и.], 2005. – 173 л.
Описания официальных документов
Распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772–р «О концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года» // СЗ РФ. 2010. № 43. Ст. 5544.
Электронные ресурсы
Обухова, Ю. В. Современная практическая психология в обеспечении ресурсов самореализации личности [Электронный ресурс]: монография / Ю.В. Обухова. – Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2016. – 305 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=996774.
Баранов, И. Н. Оценка деятельности организаций: подход Р. Каплана и Д. Нортона [Электронный ресурс] / И. Н. Баранов // Российский журнал менеджмента. – 2004. – Т. 2, № 3. – Режим доступа: http://www.rjm.ru/archive.php?inumber=7 (дата обращения: 25.04.2019).
Шалаев, И. К. Диагностика субъектной позиции младшего школьника [Электронный ресурс] / И. К. Шалаев. – Режим доступа: http://www.asuimp.ru (дата обращения: 01.02.2019).
Источники на иностранных языках
Williamson, O. E. The mechanisms of govermanse / O. E. Williamson. – New York : Oksford University Press, 1996.
Оформление приложений
Материалы, дополняющие основную часть магистерской диссертации, размещаются в приложениях после библиографического списка и располагаются в порядке появления ссылок на них в основном тексте. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь заголовок, а в верхнем правом углу над заголовком с прописной буквы полужирным шрифтом печатается слово «Приложение». После слова «Приложение» следует цифра, обозначающая его последовательность, например: Приложение 1. Точка после цифры, обозначающей порядковый номер приложения, не ставится.
Каждое приложение рассматривается как самостоятельный материал, и на него распространяются все указанные требования и рекомендации по форматированию, как и к основным материалам (в части нумерации, иллюстраций, ссылок и т.д.). Если в качестве приложения используется документ, исполненный вне рамок рассматриваемой магистерской работы и оформленный по иным требованиям, он вкладывается как приложение без изменения оригинала. На титульном листе такого документа в правом верхнем углу печатают слово «Приложение» » и проставляют его буквенное обозначение. При этом его страницы включаются в общую нумерацию страниц магистерских материалов, а при возможности нумеруются и располагаются в порядке появления ссылок в тексте.
4.2.3. Требования к порядку выполнения магистерской диссертациии
Разработка магистерской диссертации осуществляется в соответствии с планом-графиком выполнения магистерской работы в срок не позднее двух недель после даты утверждения приказа о закреплении тем магистерских диссертаций и научных руководителей по направлению подготовки 37.04.01 – Психология. Условно последовательность всех работ, связанных с выполнением исследования, можно разбить на следующие этапы:
На предварительном этапе обучающийся осуществляет предварительный выбор темы магистерской диссертации. Тема магистерской работы выбирается обучающимся самостоятельно в соответствии с тематикой, разработанной кафедрой, и индивидуальными научными предпочтениями (интересами). Выпускник может самостоятельно предложить кафедре тему магистерской диссертации, не включенную в примерную тематику, или несколько изменить ее название, обосновав при этом важность и целесообразность ее разработки.
При выборе темы учитываются следующие обстоятельства:
соответствие темы планируемому месту прохождения производственной (в том числе научно-исследовательской) и преддипломной видов практик;
возможность использования конкретных материалов базы производственной (в том числе научно-исследовательской) и преддипломной видов для подготовки магистерской диссертации;
соответствие темы творческим интересам обучающегося, проявленным им ранее при подготовке научных докладов, статей.
Тема должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию науки, иметь практическое значение в области социальной психологии. Формулировка темы должна быть краткой, отражать суть магистерской диссертации, содержать указание на объект и предмет исследования.
Работа над одной темой нескольких обучающихся не допускается, за исключением случаев, когда тема носит комплексный характер, и каждый обучающийся работает над отдельной ее частью по индивидуальному заданию.
В соответствии с выбранной темой начальник выпускающей кафедры назначает научного руководителя по магистерской диссертации. При необходимости начальник кафедры может дополнительно назначить научного консультанта. Окончательная формулировка темы магистерской диссертации согласовывается с научным руководителем (консультантом), после чего обучающийся подает заявление на имя начальника кафедры, в котором он просит закрепить за ним научного руководителя и выбранную тему магистерской диссертации. Заявленная тема магистерской диссертации утверждается приказом начальника института.
Обучающийся, изъявивший желание изменить тему магистерской диссертации, обязан письменно ходатайствовать перед начальником кафедры об этом, подробно изложив причины данного решения. В случае признания данных причин уважительными начальник кафедры должен обосновать необходимость изменения темы в рапорте, который согласовывается с заместителем начальника института по учебной работе. Тема магистерской диссертации может быть изменена только приказом начальника института.
Руководителями могут быть профессоры, доценты из числа профессорско-преподавательского состава и другие лица, имеющие ученую степень, а также научные сотрудники вуза.
Научный руководитель отвечает за качество представленной к защите магистерской диссертации. Его обязанностями являются:
разработка совместно с выпускником задания для выполнения магистерской диссертации, представление данного документа на заседание выпускающей кафедры для последующего утверждения начальником кафедры;
оказание обучающемуся помощи в разработке плана-графика выполнения магистерской диссертации;
проведение консультаций по методике написания работы и ее содержанию;
рекомендация выпускнику необходимой научной литературы по теме исследования;
контроль за ходом выполнения исследования в соответствии с планом-графиком и своевременным представлением работы на кафедру;
составление отзыва по результатам ознакомления с представленной магистерской диссертации.
По предложению научного руководителя кафедра вправе приглашать консультантов по отдельным разделам работы. Ими могут быть лица из числа профессорско-преподавательского состава, научные работники, а также высококвалифицированные практические работники профильных организаций, учреждений и ведомств. Консультации проводятся за счет лимита времени, отведенного на руководство магистерской диссертацией. Фамилии консультантов указываются в индивидуальном задании на работу и на титульном листе магистерской диссертации.
Консультант проверяет соответствующую часть выполненной работы. В течение учебного года за одним научным руководителем может быть закреплено не более десяти обучающихся.
График выполнения магистерской диссертации составляется выпускником совместно с руководителем. График должен включать этапы написания магистерской диссертации с указанием заданий и фактических сроков их выполнения.
Обязанности обучающегося при выполнении магистерской диссертации:
разработать примерный план работы, предложить список информационных источников, требующих изучения;
осуществить подбор и изучение имеющейся литературы и практических материалов по теме исследования;
разработать совместно с научным руководителем задание на выполнение магистерской диссертации и план-график выполнения исследования (в сроки, установленные факультетом и кафедрой);
определить цель, задачи и методы исследования;
регулярно представлять материал научному руководителю в соответствии с утвержденным планом-графиком выполнения работы;
согласовывать содержание и ход выполнения намеченных в плане-графике этапов, способы интерпретации и оформления полученных данных;
выполнить всю программу исследования в соответствии с утвержденным заданием на магистерскую диссертацию;
устранять указанные руководителем недостатки в содержании и оформлении магистерской диссертации;
регулярно посещать консультации.
Одновременно обучающийся с научным руководителем (консультантом) составляет примерный перечень вопросов, подлежащих разработке, определяются основные информационные источники, требующие изучения при подготовке и написании магистерской диссертации. После этого научный руководитель оформляет задание на выполнение магистерской диссертации и передает его обучающемуся. Задание раскрывает наименование работы, основное содержание, а также последовательность, сроки написания и представления законченной магистерской диссертации для защиты. Задание предоставляется в дальнейшем совместно с магистерской работой в государственную экзаменационную комиссию.
Обучающемуся необходимо осуществить поиск и провести анализ имеющейся литературы по проблеме исследования с последующим составлением списка используемых источников, востребованных при написании магистерской диссертации. На данном этапе начальник кафедры производит утверждение задания на выполнение магистерской диссертации и плана-графика.
На основном этапе в период производственной, преддипломной видов практик обучающийся осуществляет сбор и обобщение фактического материала для исследования.
В период, предусмотренный утвержденным планом-графиком выполнения магистерской диссертации, проводится исследовательская работа, осуществляется написание и оформление материалов магистерской работы, после чего окончательный вариант представляется научному руководителю.
На заключительном этапе обучающийся должен получить положительный отзыв от научного руководителя (приложения 5, 5.1) и пройти предварительную защиту на выпускающей кафедре.
Все магистерские диссертации до предзащиты проходят процедуру нормоконтроля на кафедре с целью установления соответствия работы предъявляемым требованиям к структуре, содержанию и оформлению магистерской диссертации.
На предварительной защите обучающийся кратко характеризует результаты проведенного исследования. Кафедра знакомится с результатами нормоконтроля, отзывом научного руководителя.
Магистерская диссертация, не прошедшая предзащиту по причине наличия существенных недостатков, возвращается для доработки. Обучающемуся указываются конкретные недостатки и даются рекомендации по их устранению. Сроки доработки определяются кафедрой по согласованию с факультетом.
Кафедра вправе не допустить обучающегося к защите в следующих случаях:
магистерская диссертация на кафедру в установленные сроки не представлена;
выявлены и не устранены неправомочные заимствования (плагиат) в тексте исследования;
не соблюдены требования к оформлению и содержанию магистерской диссертации (отрицательное заключение по результатам нормоконтроля; отрицательный отзыв научного руководителя).
Кафедрой по согласованию с факультетом могут быть установлены дополнительные сроки представления магистерской диссертации на кафедру для обучающихся, не представивших работу на предзащиту.
Магистерская диссертация, допущенная к защите, подлежит обязательному рецензированию, к проведению которого привлекаются лица из числа профессорско-преподавательского состава, а также (при отсутствии в институте необходимых специалистов) высококвалифицированные специалисты и научные работники профильных организаций, учреждений и ведомств.
Рецензент утверждается на заседании кафедры по представлению научного руководителя. По окончании ознакомления рецензент в установленной форме составляет рецензию на магистерскую диссертацию и заполняет оценочный лист (приложения 6, 6.1).
Подпись рецензента на рецензии заверяется печатью организации (предприятия, учреждения) по месту его работы.
Обучающийся должен быть ознакомлен с рецензией не позднее чем за 5 календарных дней до дня защиты выпускной квалификационной работы. Внесение изменений в работу после получения рецензии не допускается.
После получения положительной рецензии обучающийся готовит текст выступления к публичной защите магистерской диссертации и оформляет иллюстративный материал (презентации, схемы, таблицы, диаграммы), используемый им во время публичной защиты. Защита магистерской работы осуществляется в период государственной итоговой аттестации.
Тексты магистерских диссертаций размещаются в электронно-библиотечной системе института. Кафедра организует проверку магистерских работ на объем заимствования в программе «Антиплагиат» или иной системе автоматической проверки текстов на наличие заимствований. В листе нормоконтроля обязательно отражаются результаты проверки текста на объем заимствований. Оригинальность авторского текста должна составлять не менее 70%.
5. Фонд оценочных средств
для проведения государственной итоговой аттестации
5.1. Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся в результате освоения образовательной программы
В ходе проведения государственной итоговой аттестации определяется уровень сформированности у выпускников следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 37.04.01 Психология:
| № п/п | Код компетенций | Содержание компетенций |
| Общекультурные компетенции | ||
| 1 | ОК-1 | Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу |
| 2 | ОК-2 | Готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения |
| 3 | ОК-3 | Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала |
| Общепрофессиональные компетенции | ||
| 1 | ОПК-1 | Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности |
| 2 | ОПК-2 | Готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия |
| 3 | ОПК-3 | Способность к самостоятельному поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования, и выбору оптимальных методов и технологий их достижения |
| Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности | ||
| 1 | ПК-1 | Способность осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования на основе анализа достижений современной психологической науки и практики, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) |
| 2 | ПК-2 | Готовность модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в современной области психологии с использованием современных информационных технологий |
| 3 | ПК-3 | Способность анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо– и онтогенезе |
| 4 | ПК-4 | Готовность представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их внедрения |
| Профессиональные компетенции в области практической деятельности | ||
| 5 | ПК-5 | Готовность к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам |
| 6 | ПК-6 | Способность создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитие человека с применением современного психологического инструментария |
5.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания
Компетенция – это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
Критерии оценивания – это качественные характеристики сформированности компетенций, которые выражаются в виде результатов обучения: знаний, умений, владений:
«знание» – способность воспроизводить и объяснять теоретический материал с требуемой степенью научной точности и полноты;
«умение» – способность решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения;
«владение» – способность решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях.
Показателями оценивания компетенций являются измеримые результаты обучения, которые составляют содержание знаний, умений, владений применительно к конкретной сфере профессиональной деятельности.
Шкала оценивания основана на определении уровней сформированности компетенций. В качестве критериев определения уровня сформированности компетенций используются: сложность решаемых задач (типичные, сложные, нестандартные), степень самостоятельности обучающегося в их выполнении; соответствие требованиям к результатам обучения, содержащимся в паспорте компетенции.
При оценке сформированности компетенций используется трехуровневый подход:
базовый уровень сформированности компетенции – обязательный для всех выпускников по завершении освоения образовательной программы высшего образования, предполагает готовность решать типовые задачи, принимать профессиональные решения по известным алгоритмам, правилам и методикам;
средний уровень сформированности компетенции предполагает готовность решать типовые задачи и практические задачи средней сложности, принимать профессиональные решения в условиях полной определенности, при достаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении;
повышенный уровень сформированности компетенции предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!