Тема: Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование, орфография».
Цель: систематизировать знания, полученные учащимися по словообразованию в 5 классе.
Ход урока.
Игра «Подбери пару».
– Часто слова похожи внешне, но не родственны. Зато возникшее сходство дает повод для шуток, рождения каламбуров.
У Ф. Кривина по этому поводу найдем:
– О Лень! – возмутился Олень. –
Чего ты лежишь, словно пень?
– Тю, Лень! – удивился Тюлень. –
Чего ты блуждаешь, как тень?
Но им не ответила Лень:
Лень!
– Докажите, что данные слова не родственные, подобрав к ним пару с тем же корнем.
Поднос, переносица
Разредить, разряд
Мощеный, мощный
Дольний, дальний
Величие, приличие
Заводь, завод
– Как знание значения корня помогает нам писать слово правильно?
Исследовательская работа
– Прослушайте историю одного слова и докажите, что приставки и суффиксы – значимые части слова.
Корень
В глаголе ВЫНУТЬ исчез корень.
Все другие части слова остались на месте: и Приставка ВЫ, и Суффикс НУ и даже Окончание ТЬ, известное своей неустойчивостью, а Корень – исчез.
Это был древний Корень ИМ, который веками существовал в самых различных словах нашего языка: ИМЕТЬ, СНИМАТЬ, ПОДНИМАТЬ и многих других. Сохранился он также в несовершенном виде глагола ВЫНИМАТЬ. И куда-то исчез при образовании совершенного вида.
– Странное усовершенствование! – язвило по этому поводу Окончание. – Чувствую, что скоро мне придется работать за всех.
|
|
|
– Вы не правы! – перебила его Приставка. – Может быть, с Корнем что-то случилось.
– Со всеми что-то случилось. Эти штучки нам известны. Но предупреждаю вас, на меня не рассчитывайте. У меня и так работы хватает.
– Ну, ну, – примирительно сказал Суффикс. – Не нужно ссориться. Ясно одно: с этого времени мы должны обходиться без Корня.
– Мы должны его заменить, – предложила Приставка. – Я раньше обозначала только движение изнутри, но теперь я возьму дополнительное обязательство.
– Я тоже, – сказал Суффикс. – Отныне я буду обозначать не только мгновенность действия. А ты, Окончание? Неужели ты останешься в стороне?
– А мне что, – пожало плечами Окончание. – Я здесь временно.
Но помощь Окончания не понадобилась. Приставка и Суффикс дружно взялись за дело и с успехом заменили Корень слова.
С первого взгляда даже не скажешь, что в глаголе ВЫНУТЬ нет корня.
– Определите, как меняется значение слов в зависимости от их суффиксов.
– Составьте словосочетания, выделите суффиксы.
Соседний – соседский
Объемистый – объемный
Понятный – понятливый
Игорный – игровой
Певун – певец
Ягода – ягодина
– Определите, как меняется значение слов в зависимости от их приставок.
|
|
|
– Составьте словосочетания, выделите приставки.
Нарвать – надорвать
Уяснить – разъяснить
Смазать – замазать
Заслужить – выслужить
Настойчивость – устойчивость
Упражнения 118, 119.
Итог урока.
– Для чего важно правильно подбирать однокоренные слова?
– Почему приставки и суффиксы – значимые части слова?
Домашнее задание: упражнение 116 (тема текста на выбор).
Тема: Описание помещения.
Цель: научить детей описывать помещение.
Ход урока.
Работа с текстом параграфа 25.
– Прочитайте текст параграфа, в котором дается информация о том, что такое интерьер.
– Опишите интерьер нашего кабинета.
– Как вы думаете, почему в школьном кабинете нет кухонной плиты, дивана? (Учащиеся приходят к выводу: интерьер помещения должен отвечать его функциям.)
– Художники слова часто используют интерьер для того, чтобы охарактеризовать героя своего произведения.
Упражнение 120.
– Прочитайте описание комнаты Герасима. На какой признак И. С. Тургенев обращает внимание читателя при описании помещения?
– Перечислите языковые средства, которыми автор описывает масштабность каждого элемента интерьера (богатырская кровать, сто пудов, дюжий сундук и т. д.)
|
|
|
– Какую характеристику можно дать хозяину этой комнаты?
– Спишите текст (комментированное письмо).
Упражнение 121.
– Прочитайте текст.
– Как вы думаете, на каком этаже живет автор? Обоснуйте. (На первом, так как виден свет листьев.)
– Автор живет в доме или квартире? Обоснуйте. (В доме, так как потолок бревенчатый.)
– Как изменилась комната от света осенних листьев?
– Озаглавьте текст.
– Выпишите слова с пропущенными буквами и скобками, подчеркните орфограммы.
Самостоятельная работа.
– Опишите интерьер своей комнаты.
Итог урока.
– Что такое интерьер?
– Перечислите элементы интерьера.
– Как интерьер может характеризовать хозяина помещения?
Домашнее задание: выписать из любого стихотворения строки с описанием помещения.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!