Экзаменационные профессионально-ориентированные практические задания
Перечень экзаменационных вопросов и заданий государственного экзамена для выпускников бакалавриата по профилю «Русский язык» (2019)
· Экзаменационные вопросы по истории русского языка и современному русскому языку:
1. Природа и сущность языка. Система, структура и функции языка. Язык и речь. Сравнительно-исторический и структурно-семантический методы изучения языка. Морфологическая и генеалогическая классификация языков. Функции русского языка в современном мире.
2. Проблема происхождения русского литературного языка, основные этапы его развития. Современный русский литературный язык, система его функциональных стилей. Роль М.В. Ломоносова в истории русского литературного языка. Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.
3. Система фонем древнерусского языка. История заднеязычных, шипящих и ц в русском языке. Переход е в о в истории русского языка. Генезис частей речи. История личных местоимений и полной формы прилагательного в русском языке.
4. Фонетика как наука. Три аспекта изучения фонетики. Система фонем современного русского литературного языка. Изменения в системе русского языка после падения редуцированных. Понятие фонемы в Московской и Ленинградской фонологических школах. Аллофоны, варианты и вариации фонем. Позиции фонем. Нейтрализация фонем. Гиперфонема.
5. Артикуляционно-акустические характеристики аллофонов гласных фонем современного русского языка. Артикуляционно-акустическая характеристика аллофонов согласных фонем современного русского языка. Модификация фонем в потоке речи. Чередование фонем.
|
|
|
6. Теории слога. Правила слогоделения в современном русском языке. Правила переноса слов. Характер русского ударения. Такт (фонетическое слово). Интонация. Типы ИК современного русского языка.
7. Орфоэпия. Понятие старшей и младшей орфоэпической нормы, произносительная норма современного русского языка. Происхождение русской графики. Слоговой принцип русской графики. Принципы русской орфографии. Графические и орфографические реформы. Тенденции развития фонетической системы и орфоэпической нормы современного русского языка.
8. Слово в лексической системе русского языка. Типы лексических значений слова. Семантическая структура слова. Лексема, семема, сема. Обязательные, факультативные и потенциальные семы. Типы полисемии.
9. Системные отношения слов: лексическая парадигматика, синтагматика, иерархичность. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Лексико-семантическая и тематическая группа. Закон семантического согласования слов.
10. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Формальные признаки иноязычных слов. Старославянизмы, их происхождение и судьба в русском языке. Лексика русского языка общенародного и ограниченного употребления, активного и пассивного запаса, стилевое расслоение русской лексики. Активные процессы в лексике.
|
|
|
11. Фразеологические единицы (ФЕ). Соотношение ФЕ с единицами других языковых уровней (словом, словосочетанием). Семантическая классификация фразеологических единиц. Узкое и широкое понимание фразеологии в современной лингвистике. Грамматическая классификация фразеологических единиц. Системные отношения во фразеологии. Лексикография и фразеография. Типы словарей. Важнейшие словари русского языка.
12. Словообразование как раздел науки о языке. Морфемика. Понятие морфемы и морфа. Классификация морфем. Основы словоформы, основа слова. Морфемный анализ, его цели и задачи. Исторические изменения в морфемном составе и структуре слова. Этимологический анализ, его цель и задачи.
13. Словообразование синхронное и диахронное. Способы словообразования. Явление морфемного шва. Словообразовательный анализ, его цель и задачи. Активные процессы в словообразовании современного русского языка.
|
|
|
14. Грамматика. Грамматические значения и их показатели. Грамматические категории. Категория частей речи в русском языке. Различные критерии распределения слов по частям речи. Явления переходности в системе частей речи в диахронии и синхронии (функциональная омонимия). Способы формообразования в русском языке, морфологическая парадигма слова.
15. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды существительных. Категория рода имен существительных в современном русском языке. Категория числа имен существительных. Категория падежа имен существительных. История звательной формы. История склонений существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Типы склонения имен существительных. Способы словопроизводства существительных. Правописание падежных окончаний и суффиксов существительных.
16. Имя прилагательное. Склонение прилагательных. Правописание падежных окончаний прилагательных. Разряды прилагательных. Степени сравнения. Полная и краткая форма. Способы словопроизводства имен прилагательных в современном русском языке. Правописание суффиксов прилагательных.
17. Имя числительное как часть речи в современном русском языке. Разряды числительных. Особенности их склонения и правописания. Местоимение как часть речи, семантико-грамматические разряды, словоизменение. Правописание и склонение местоимений.
|
|
|
18. Глагол как часть речи. Грамматические категории и формы глагола, словоизменение. Правописание личных окончаний глагола. Категория вида глагола. Видовые пары, одновидовые и двувидовые глаголы. Способы глагольного действия. Категория наклонения глагола в современном русском языке. Категория залога.
19. Категория времени глагола. Система глагольных форм времени в современном русском языке. Значение форм времени. Развитие категории времени глагола в истории языка. Категория лица глагола в современном русском языке. Безличный глагол и безличная форма личного глагола.
20. Причастие, его категории и словоизменение. Образование причастий. Происхождение причастий на -ущ-, -ащ- в русском языке. Правописание причастий. Орфограмма «Н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных». Деепричастие, его семантика и грамматические категории. Образование и происхождение деепричастий, их употребление и правописание.
21. Наречие как часть речи в современном русском языке. Статус слов категории состояния. Правописание наречий. Служебные слова в современном русском языке, их структура и правописание. Орфограмма «Правописание частиц не и ни с различными частями речи». Междометия. Модальные слова. Активные процессы в морфологическом строе русского языка.
22. Синтаксис как наука. Синтаксические единицы русского языка. Связь синтаксиса с морфологией. Синтаксис и лексика. Синтаксис и фонетика. Типология синтаксической связи в словосочетании, простом и сложном предложении.
23. Словосочетание как единица синтаксиса, его семантика и структура. Узкое и широкое понимание словосочетания в современной лингвистике. Типы словосочетаний. Предложение как единица синтаксиса. Структурная схема словосочетания и предложения.
24. Аспекты описания предложения. Функциональный тип предложения. Эмоциональный тип предложения. Модальный тип предложения. Логико-синтаксический тип простого предложения. Актуальное членение предложения и средства его выражения. Пропозиция. Семантический тип предложения, основные семантические роли.
25. Структурный тип простого предложения. Предикативное ядро, его распространение. Понятие о членах предложения. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое, его семантика. Типы и формы выражения сказуемого. Детерминант. Типы второстепенных членов. Приложение в школьной и научной грамматиках.
26. Односоставные предложения, их семантика и структура. Классификация односоставных предложений. Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
27. Предложения с однородными членами, знаки препинания в них. Предложения с вводными и вставными компонентами, знаки препинания в них. Условия обособления членов предложения, функции обособленных членов. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
28. Сложное предложение как единица синтаксиса, средства связи его частей. Принципы классификации сложных предложений. Структурно-семантические разновидности сложносочиненных предложений. Сложноподчиненные предложения и знаки препинания в них. Виды придаточных частей СПП, способы подчинения придаточных.
29. Бессоюзные сложные предложения однородного и неоднородного состава, выражаемые ими значения, знаки препинания в них. Многочленные сложные предложения сгруппированной и несгруппированной структуры. Сложное синтаксическое целое (ССЦ). Типы связи в ССЦ.
30. Основные принципы русской пунктуации. Виды знаков препинания, их функции. Способы передачи чужой речи, знаки препинания при передаче чужой речи. Несобственно-прямая речь. Тенденции развития синтаксической системы и пунктуационной нормы современного русского языка.
··· Задания практического характера по русскому языку охватывают обязательные синтаксический и пунктуационный разбор, а также два вида разбора из следующих вариантов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, лексический.
Экзаменационные профессионально-ориентированные практические задания
по методике обучения русскому языку:
1. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Дайте определение методики обучения русскому языку, расскажите о ее предмете, задачах, методах исследования, связи с другими науками. Докажите, что методика обучения русскому языку является наукой.
2. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Расскажите об истории методики обучения русскому языку, о вкладе в нее представителей лингвистической и педагогической наук XIX-XX вв. Объясните, почему методика обучения русскому языку как наука существует с 1844 года.
3. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Расскажите об особенностях русского языка как учебного предмета в школе, общих и специальных целях обучения ему.
4. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Дайте определение языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций, расскажите о путях их формирования на уроках русского языка.
5. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Перечислите и охарактеризуйте компоненты образования по русскому языку; определите сходство и различия федерального (госстандарта), регионального и школьного базового компонента образования по русскому языку.
6. Культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
Задание: Перечислите общедидактические и общеметодические принципы обучения русскому языку, охарактеризуйте каждый из них.
7. Применение современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
Задание: Перечислите различные классификации методов обучения русскому языку, охарактеризуйте основные приемы обучения русскому языку; обоснуйте выбор методов и приемов обучения русскому языку, используемых в современной школе.
8. Применение современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
Задание: Перечислите и обоснуйте целесообразность использования основных средств обучения русскому языку, в том числе современных ТСО; подробно расскажите об основном средстве обучения русскому языку, его лингвистической базе, структурных компонентах, методическом аппарате и функциях.
9. Реализация учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.
Задание: Сделайте сопоставительный анализ современных параллельных программ по русскому языку.
10. Реализация учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.
Задание: Сделайте сопоставительный анализ современных параллельных учебников русского языка.
11. Использование нормативных правовых документов в своей деятельности.
Задание: Расскажите о требованиях, изложенных в «Нормах оценки знаний, умений и навыков по русскому языку». Обоснуйте правильность соблюдения единообразия данных требований по отношению к обучающимся.
12. Использование систематизированных теоретических и практических знаний для определения и решения исследовательских задач в области образования.
Задание: Перечислите и охарактеризуйте структурные элементы урока русского языка, типы уроков русского языка; назовите критерии, лежащие в основе отнесения урока к определенному типу.
13. Использование систематизированных теоретических и практических знаний для определения и решения исследовательских задач в области образования.
Задание: Обоснуйте необходимость планирования материала по русскому языку; перечислите виды планирования материала по русскому языку и охарактеризуйте каждый из них.
14. Применение современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
Задание: Расскажите об этапах подготовки учителя к уроку, о правилах оформления конспекта урока русского языка; обоснуйте необходимость составления подробного конспекта урока.
15. Использование систематизированных теоретических и практических знаний для определения и решения исследовательских задач в области образования.
Задание: Дайте определение анализа урока, перечислите и охарактеризуйте разновидности анализа урока; обоснуйте необходимость анализа урока русского языка.
16. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике преподавания фонетики и графики в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы преподавания, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика фонетического и графического разборов.
17. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике преподавания морфемики и словообразования в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы преподавания, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика морфемного и словообразовательного разборов.
18. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике преподавания лексики и фразеологии в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы преподавания, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика лексического и этимологического разборов.
19. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике преподавания морфологии в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы преподавания, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика морфологического разбора.
20. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике преподавания синтаксиса в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы преподавания, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика синтаксического разбора словосочетания, простого и сложного предложений.
21. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике обучения орфографии в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы обучения, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика орфографического разбора; приведите пример урока по орфографии.
22. Использование знаний в области теории и практики русского языка для постановки и решения профессиональных задач.
Задание: Расскажите о методике обучения пунктуации в школе по следующему плану: содержание раздела, частнометодические принципы обучения, методика работы над языковыми явлениями, виды упражнений, методика пунктуационного разбора; приведите пример урока по пунктуации.
23. Применение современных технологий методики преподавания русского языка для решения профессиональных задач.
Задание: Дайте определение понятия «развитие речи учащихся школы», перечислите направления развития речи; охарактеризуйте разновидности литературных норм, приведите примеры упражнений, направленных на овладение литературными нормами.
24. Применение современных технологий методики преподавания русского языка для решения профессиональных задач.
Задание: Дайте определение понятия «Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся школы», перечислите цели и назовите приемы обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; приведите примеры упражнений, направленных на обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.
25. Применение современных технологий методики преподавания русского языка для решения профессиональных задач.
Задание: Перечислите виды речевой деятельности и дайте определение каждому из них, укажите их разновидности; приведите примеры заданий, используемых при обучении различным видам речевой деятельности.
26. Применение современных технологий методики преподавания русского языка для решения профессиональных задач.
Задание: Дайте определение изложения, перечислите типы изложений, выделяемых по различным основаниям; перечислите этапы проведения изложения и охарактеризуйте каждый из них.
27. Применение современных технологий методики преподавания русского языка для решения профессиональных задач.
Задание: Дайте определение сочинения, перечислите типы сочинений, выделяемых по различным основаниям; перечислите этапы проведения сочинения и охарактеризуйте каждый из них.
28. Применение современных методик и технологий, методов диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
Задание: Обоснуйте необходимость контроля как этапа учебного процесса, назовите и охарактеризуйте функции и виды контроля; предложите задания для каждого из перечисленных видов контроля.
29. Взаимодействие с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами.
Задание: Обоснуйте необходимость существования классов коррекции; расскажите об особенностях методики обучения русскому языку в классах коррекции.
30. Выявление и использование возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.
Задание: Обоснуйте необходимость внеклассной работы по русскому языку в школе; перечислите и охарактеризуйте виды и принципы проведения и внеклассной работы по русскому языку; приведите пример внеклассного мероприятия по русскому языку в школе.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!