Процедура проведения методики
Методика «Родительское сочинение» состоит из тридцати незавершенных предложений. Предложения разделены на одиннадцать шкал. На каждую шкалу приходится несколько незавершенных предложений.
Родителю предъявляется бланк с незавершенными предложениями. Желательно, чтобы на странице бланка было расположено не более 10-15 незаконченных предложении с достаточным свободным местом для их завершения.
Психолог предлагает завершить предложения наиболее подходящей для родителя фразой или несколькими фразами. Родитель может писать все, что он хочет, считает важным и нужным. На вопросы родителя об ожидаемом содержании и объеме текста психолог вновь повторяет инструкцию, указывая на полную свободу автора в определении этих моментов. Время написания сочинения не ограничивается. Сочинение может быть написано как дома, так и во время психологического обследования.
Список незаконченных предложений
- Когда я думаю о своем ребенке, то...
- По сравнению с другими детьми его/ее возраста...
- Я люблю, когда мой ребенок...
- Я хотел(а) бы, чтобы...
- Меня беспокоит в нем/ней...
- Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок больше уделял внимания...
- Я очень раздражаюсь, когда...
- Когда он/она рос (ла)...
- Моего ребенка интересует...
- Мне приятно, когда мы с моим ребенком...
- Скорее всего, он/она...
- Когда мы с ним/ней бываем среди других детей...
- Мне нравится в моем ребенке...
- Я всегда мечтала о том, что...
- Я боюсь, что...
- Хотелось, чтобы он/она перестал(а)...
- Мне не нравится в нем/ней...
- Когда он/она был(а) маленьким(ой)...
- Мой ребенок любит...
- Мой ребенок и я...
- Я всегда замечал(а)...
- Самое главное в характере моего ребенка...
- Мой ребенок силен в...
- Я был(а) бы рад(а), если бы...
- Мне бы не хотелось, чтобы…
- Мой ребенок достаточно способен, чтобы...
- Думаю, что ему/ей мешает...
- Самое трудное, что пережил мой ребенок...
- Он/она предпочитает...
- Наши отношения с ребенком...
Распределение незаконченных предложений по шкалам приведено ниже в таблице.
|
|
Обработка и интерпретация результатов
Обработка и интерпретация данных осуществляется с помощью качественного и количественного анализа результатов обследования.
Контент-анализ сочинения проводится путем выделения в высказываниях родителей определенных содержательных категорий. При анализе содержания высказываний необходимо учитывать их временную направленность — на прошлое, будущее, настоящее; центрирование - на конкретном субъекте детско-родительского взаимодействия (родитель, ребенок) или процессе взаимодействия в целом; эмоциональный знак - положительный, отрицательный, амбивалентный, нейтральный.
Распределение незаконченных предложений по шкалам
|
|
№ шкалы | Название шкалы | Номера предложений в сочинении |
1 | «Открытая» шкала | 1, 11, 21 |
2 | Сравнительная оценка ребенка | 2, 12 |
3 | Значимые характеристики ребенка | 22, 23 |
4 | Позитивные особенности ребенка | 3, 13, |
5 | Идеальные ожидания | 4, 14, 24, 26 |
6 | Возможные страхи, опасения | 5, 15,25 |
7 | Реальные требования | 6, 16 |
8 | Причины трудностей | 7, 17, 27 |
9 | Анамнестические данные | 8, 18, 28 |
10 | Интересы, предпочтения ребенка | 9, 19, 29 |
11 | Ситуация «Мы-взаимодействия» | 10, 20, 30 |
В общем виде категории делятся на следующие блоки:
I. Блок «Образ ребенка»: здоровье, физическое состояние; внешность; эмоциональные особенности; личностные качества; интеллектуальное развитие; тендерная идентификация; саморегуляция (энергетические и деятельностные характеристики); возрастной статус; предпочтения, интересы; отношения с окружающими (со сверстниками, взрослыми); достижения; перспективы, жизненные планы; анамнестические данные. Блок «Образ ребенка» включает в себя идеальный и реальный образы ребенка.
II. Блок «Образ отношений в семье»: особенности позиции во взаимодействии, эмоциональный компонент отношения, совместная деятельность, принятие ребенка, воспитательная позиция (требования, запреты, санкции, контроль), ожидания.
|
|
III. Блок «Я как родитель»: личностные качества, эмоциональное состояние, воспитательная компетентность, ожидания, факты биографии (развод, смена работы, болезнь и т.д.).
Дополнительные сведения может дать количественный анализ результатов написания сочинения. Он становится возможен за счет применения субъективной шкалы оценок высказываний по критерию «принятие—отвержение» ребенка. Отношение родителя к ребенку может характеризоваться как безусловное принятие, условное принятие, амбивалентное отношение, индифферентное отношение, скрытое и явное отвержение.
Диапазон шкалы оценок по критерию «принятие—отвержение»: от —3 баллов (явное отвержение) до +3 баллов (максимальное принятие).
- - 3 балла приписывается высказываниям, в которых отражено явное непринятие особенностей ребенка (холодность, раздражение и т.п.), что характеризует отношение к ребенку по типу отвержения — высокий уровень отвержения;
- - 2 балла приписывается высказываниям, характеризующим не столь явное, а скорее скрытое отвержение ребенка — средний уровень отвержения;
- - 1 балл приписывается высказываниям со слабой выраженностью неудовлетворенности ребенком или отношениями с ним — низкий уровень отвержения;
- 0 баллов приписывается нейтральным высказываниям, в которых приводятся конкретные сведения или факты без выраженного отношения к ним;
- + 1 балл приписывается высказываниям, близким к нейтральным, но все же содержащим слабую выраженность позитивного отношения к ребенку — низкий уровень принятия;
- + 2 балла приписывается высказываниям, отражающим позитивное отношение к ребенку — средний уровень принятия;
- + 3 балла приписывается высказываниям, в которых отражено максимально позитивное отношение к ребенку, безусловное принятие тех его качеств и особенностей, о которых пишет родитель — высокий уровень принятия.
По результатам суммирования баллов, приписываемых высказываниям, делаются выводы о характере отношения родителя к ребенку и возможных зонах неблагополучия во взаимодействии с ребенком.
|
|
Выраженность отрицательного полюса говорит о высокой степени отвержения в исследуемой сфере отношений.
Выраженность положительного полюса свидетельствует о том, что в рассматриваемой сфере родитель демонстрирует принятие ребенка.
[1] Исследование проведено под руководством доктора психологических наук, Профессора кафедры возрастной психологии МГУ О.А. Карабановой.
[2] Во всех протоколах сохранены оригинальные пропуски (отмечены знаком <- - -> и пометки (выделение текста, вопросы) респондентов.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!