IV. Изучение нового материала.
– Запишите, используя необходимое арифметическое действие:
• 10 яблок разложили на две тарелки поровну.
• 9 конфет раздали трём детям поровну.
• 8 тетрадей раздали четырём ученикам поровну.
– Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи?
– Проверим, что вы записали.
Запись на доске и в тетрадях обучающихся:
10 : 2 = 5
9 : 3 = 3
8 : 4 = 2
– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.
Учитель вывешивает на доску таблицу:
Далее, при выполнении задания 1 (с. 62 учебника, часть 2), отрабатывается знание новых терминов. Задание выполняется фронтально, названия компонентов деления учащиеся проговаривают хором.
V. Работа над задачами.
– Прочитайте задачи в задании 2 (с. 62 учебника, часть 2).
– Чем похожи задачи?
– Чем отличаются?
– Каким действием следует решать первую задачу? Вторую?
– Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение. (Двое учащихся работают у доски.)
– Проверьте работу на доске.
– У вас получилось так же?
Аналогично разбирается задание 3 (с. 62 учебника, часть 2).
– Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению: 8 : 4.
Устно разбирается задача 5 (с. 62 учебника, часть 2).
VI. Решение уравнений.
Учащиеся выполняют в парах задание 6 (с. 62 учебника, часть 2) с последующей самопроверкой.
|
|
|
VII. Решение выражений.
1. Проверка домашнего задания.
– Чем были интересны выражения первого столбика?
– Проверим, как вы их решили.
– Как удобно было решать выражения второго столбика?
2. На доске записаны выражения из задания 7 (с. 62 учебника, часть 2).
– Рассмотрите выражения.
– Что заметили?
– В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого.
Домашнее задание: задание 8 (с. 62 учебника, часть 2).
Итог урока
У р о к 112. Взаимосвязь между компонентами умножения
Цели: закреплять умение учащихся заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.
УУД: Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.
Ход урока
I. Организационный момент. Проверка домашнего задания
II. Каллиграфическая минутка.
50 50 50 50 50
60 60 60 60 60
III. Устный счет.
1. Задание 14 (с. 66 учебника, часть 2).
|
|
|
Учащиеся составляют по таблице, записанной на доске, выражения и находят их значения.
2. Сколько будет?
– Прибавляйте к трём по три до тридцати.
– Вычитайте из тридцати по три до нуля.
– На сколько произведение чисел 3 и 6 больше произведения чисел 3 и 5?
– Из числа 80 вычтите сумму чисел 6 и 9.
– Сумму чисел 35 и 45 уменьшите на 60.
IV. Решение задач и выражений умножением.
1. На доске записаны выражения №15:
– Рассмотрите выражения.
– Что хотите сказать?
– Проверьте, так ли у вас получилось. (Самопроверка с доски.)
2. Работа над задачами.
№12 (с. 66 учебника, часть 2).
– Составьте рисунки к задачам.
Фронтальная проверка.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!