Социализация личности — это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.
Развитие личности
План:
1. Основные направления в изучении развития личности
2. Процесс социализации личности
3. Зрелость личности
4. Процесс воспитания личности
5. Понятие Я
6. Самосознание личности
1. Категория развития является одной из центральных для любого психологического направления. Само понятие «развитие» по-разному понимается исследователями. Например, для для Маслоу развитие есть процесс самоактуализации присущих человеку потенциальных свойств, которые
имеют врожденный характер, Л. С. Выготского развитие личности тесно связано с овладением той или иной формой поведения.
В целом, все теории развития личности - две большие группы.
I взгляд на развитие как на целостный и неделимый на этапы и периоды процесс (Г. Олпорт, Р.Кэттелл, К. Роджерс). - процесс развития характеризует постоянно изменяющуюся личность (становление, по Олпорту и Роджерсу), и поскольку личность уникальна и неповторима, то выделить общие этапы для всех людей невозможно. Речь может идти лишь о биологических периодах, личностные же характеристики и черты целостны, а их изменение не связано с возрастными изменениями.
II развитие - процесс, в котором происходит постоянное чередование, смена определенных периодов (З. Фрейд, Э. Эриксон, Ф. Пиаже, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев). качественные преобразования и новообразования в поведении, психическом, эмоциональном, интеллектуальном развитии.
|
|
|
«формирование личности» - в отечественной науке существовал такой термин, как более характерный для педагогических аспектов.
Как же происходит процесс формирования личности? Ю. Б. Гиппенрейтер, личность формируется путем усвоения или присвоения индивидом общественно выработанного опыта (опыт - это система представлений о нормах и ценностях жизни человека)
В. С. Мерлин - следует разграничивать развитие и формирование, это связано с различным влиянием основных - генетического и средового - факторов на те или иные уровни индивидуальности. Развитие непосредственно и в большей степени обусловлено генетически, в то время как формирование связано решающим образом с влиянием социальных условий.
А. А. Реан, гуманистическая психология в противовес идее формирования личности - идею свободного развития личности, наиболее полной самоактуализации (концепции Маслоу, Роджерса, Фромма), выражающейся, в осуществлении индивидуальных смыслов личности (Франкл), а также создания «помогающих отношений» (Роджерс) для достижения этих целей. Формирование же изначально предполагает своего рода давление со стороны, что полностью противоречит вышесказанному. Поэтому считаем более корректным использование понятия «развитие личности».
|
|
|
Психоаналитическая теория рассматривает развитие личности как приспособление или адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, как стремление к снижению напряжения, выработку защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей.
5 стадий:
1.Оральную стадию (0–18 мес.). Зона сосредоточения либидо -рот (сосание, кусание, жевание).
2. Анальную (1,5–3 лет). Зона сосредоточения либидо - анус (выталкивание и удержание фекалий).
3. Фаллическую (3–6 лет). Зона сосредоточения либидо - половые органы.
4. Латентную (6–12 лет). В это время не появляются новые эрогенные зоны, а сексуальный инстинкт предположительно дремлет.
5. Генитальную (половое созревание). Основной зоной сосредоточения либидо снова являются половые органы.
Эпигенетическая концепция Э. Эриксона - процесс развития личности протекает в течение всей жизни человека. Влияние культуры на развитие личности - это центральное положение в его теории.
Восемь стадий психосоциального развития
| Возраст | Психосоциальный кризис | Сильная сторона |
| Младенчество 0 -18 мес | Базальное доверие — базальное недоверие | Надежда |
| Раннее детство 1,5-3 года | Автономия — стыд и сомнение | Сила воли |
| Возраст игры 3—6 лет | Инициативность — вина | Цель |
| Школьный возраст 6—12 лет | Трудолюбие — неполноценность | Компетентность |
| Подростковый возраст 12—19 лет | Эго-идентичность — ролевое смешение | Верность |
| Молодой возраст 20—25 лет | Интимность — изоляция | Любовь |
| Взрослый 26—64 года | Продуктивность — застой | Забота |
| Зрелый 65 лет — смерть | Эго-интеграция — отчаяние | Мудрость |
|
|
|
Особый акцент - на чувстве идентичности. Кто я такой?
Теория социального научения (Дж. Роттер, А. Бандура) - процесс развития личности как формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей.
Гуманистические, феноменологические, экзистенциальные теории - процесс развития личности прежде всего как стремление к самоактуализации, как процесс становления Я.
А. Маслоу выделяет 15 основных черт самоактуализирующейся личности.
всего около 1% населения - образец психологически здоровых и максимально выражающих
человеческую сущность людей.
|
|
|
1. Более адекватное восприятие действительности, свободное от влияния актуальных потребностей, стереотипов, предрассудков, интерес к неизведанному.
2. Принятие себя и других такими, какие они есть, отсутствие искусственных, хищных форм поведения и неприятие такого поведения со стороны других.
3. Спонтанность проявлений, простота и естественность. Соблюдение установленных ритуалов, традиций и церемоний, но отношение к ним с должным чувством юмора.
4. Деловая направленность. Такие люди обычно заняты не собой, а своей жизненной задачей. Они соотносят свою деятельность с универсальными ценностями.
5. Позиция отстраненности по отношению ко многим событиям. Это помогает им относительно спокойно переносить неприятности и быть менее подверженными влияниям извне.
6. Автономия и независимость от окружения; устойчивость под воздействием фрустрирующих факторов.
7. Свежесть восприятия: нахождение каждый раз нового в уже известном.
8. Предельные переживания, характеризующиеся ощущением исчезновения собственного Я.
9. Чувство общности с человечеством в целом.
10. Дружба с другими самоактуализирующимися людьми. Отсутствие проявлений враждебности в межличностном взаимодействии.
11. Демократичность в отношениях. Готовность учиться у других.
12. Устойчивые внутренние моральные нормы. Остро чувствуют добро и зло: ориентированы на цели, а средства всегда им подчиняются.
13. «Философское» чувство юмора. Отношение с юмором к жизни в целом и к самому себе.
14. Креативность, не зависящая от того, чем человек занимается, и проявляющаяся во всех его действиях.
15. Критичное отношение к той культуре, к которой они принадлежат - выбирается хорошее и отвергается плохое. Ощущают себя больше представителями человечества в целом, нежели одной культуры.
2.Процесс социализации личности
в отечественной психологии развитие связано с социализацией и воспитанием человека.
Социализация личности — это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.
Понятие социализации - в 1940:е гг. в работах Дж. Долларда и П. Миллера. В разных научных школах – разная интерпретация.
• Адаптация или приспособление (Б. Скинер, Э. Торндайк, В. М. Бехтерев, А. Ф. Лазурский, П. П. Блонский). Понимание социализации как адаптации делает акцент на природной активности личности.
• интернализация — перенесение вовнутрь, в сознание, Я-концепцию личности норм, требований, ценностей и т. д. общества (Э. Дюркгейм). Человек в данном случае выступает как объект воздействия для общества. Вместе с тем в этот процесс также входит и последующее активное воспроизводство индивидом социального опыта, полагают А. Бандура, Б. Бернштейн,
Ф. О. Джиринг.
• роль историчности и изменчивости среды существования, процесс социализации приобретает
экзистенциальный смысл и рассматривается в рамках целостного существования человека, его способа бытия. Процесс социализации при таком понимании предстает как интерсубъектный, а отношения «личность — общество» рассматриваются как взаимопроникновение (Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов).
А. А. Реан - социализация не ведет к нивелированию личности, индивидуальности человека, и как антипод индивидуализации. В процессе социализации человек обретает индивидуальность. Социальный опыт, лежащий в основе процесса социализации, не только усваивается, но и активно перерабатывается, становясь источником индивидуализации личности.
3. Зрелость личности
Вопрос о критериях зрелости личности не является раз и навсегда решенным в отечественной психологии. Среди показателей зрелости:
• широта социальных связей, представленная на субъектном уровне: Я:другой, Я:другие, Я:общество в целом, Я:человечество;
• мера развития личности как субъекта;
• характер деятельности — от присвоения к реализации и сознательному воспроизводству;
• социальная компетентность.
К. Г. Юнг увязывал достижение зрелости с принятием индивидом ответственности прежде всего за свои проекции, их осознавание и последующую ассимиляцию.
К. Роджерс рассматривал ответственность в тесной связи с осознанностью, свободой быть самим собой, управлением собственной жизнью и выбором.
Г. Олпорт - психическое здоровье, разум, зрелость — понятия одного уровня. Он выделяет шесть основных критериев зрелости.
1. Расширение чувства Я, которое постепенно возникает в младенчестве, не формируется полностью в первые 3–4 года или даже в первые 10 лет жизни, а продолжает расширяться с опытом, по мере увеличения круга того, в чем человек участвует.
2. Теплота в отношениях к другим. Человек должен быть способен на значительную интимность в любви (в крепкой дружбе).
3. Эмоциональная безопасность (принятие себя). Зрелый человек выражает свои убеждения и чувства, учитывая убеждения и чувства других и не ощущая угрозы вследствие выражения эмоций собой или другими.
4. Реалистическое восприятие, умения и задачи. Зрелая личность должна быть сосредоточена на проблеме, на чем-то объективном, что стоит делать. Задача заставляет забыть об удовлетворении
влечений, удовольствиях, гордости, защите.
5. Самообъективация — понимание, юмор. Человек, действующий напоказ, не осознает, что его обман прозрачен, а поза неадекватна.
6. Единая философия жизни. У зрелой личности обязательно есть ясное представление о своей цели жизни. Зрелый человек обладает относительно ясным Я:образом. Этот критерий связан с «взрослостью» совести. Совесть — разновидность руководства собой.
Зрелость = Взрослость ? Важно отметить, что процесс социализации не прекращается и в зрелом возрасте. Более того, он не завершается никогда, но всегда имеет осознанную или неосознанную цель. Таким образом, понятия «зрелость» и «взрослость» не синонимичны.
А. А. Реан, пытаясь обобщить известные подходы к психологическому пониманию уровня зрелости личности, выделяет четыре базовых компонента:
• ответственность;
• терпимость;
• саморазвитие;
• позитивное мышление или позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир.
Развитие личности — процесс, который никогда не завершается, что свидетельствует о бесконечности и неограниченности самораскрытия личности.
На саморазвитие оказывает влияние большая группа факторов: индивидуальные особенности, возраст, отношения с окружающими, профессиональная деятельность, семейные отношения и т.д. Процесс саморазвития взрослого человека неравномерен, изменения отношений личности на определенных отрезках жизни носят прогрессивный характер, поднимают ее до уровня «акме», затем начинаются процессы эволюции, приводящие к «застою» или регрессу личности.
Ступень зрелости и одновременно некая вершина этой зрелости - акме (в переводе с греческого обозначает «вершина», «острие») — это многомерное состояние человека, показывает, насколько личность состоялась как гражданин, как специалист в определенном виде деятельности, как супруг, как родитель и т. д.
Акмеология — это наука, возникшая на стыке естественных, общественных, гуманитарных, технических дисциплин, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.
Понятие «акмеология» было предложено в 1928 г. Н. А. Рыбниковым, а новую область научных исследований в человекознании начал создавать в 1968 г. Б. Г. Ананьев. Одной из важнейших задач акмеологии является выяснение характеристик, которые должны быть сформированы у человека в дошколном детстве, младшем школьном возрасте, в годы отрочества и юности, чтобы он во всех отношениях смог успешно проявить себя на ступени зрелости.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 397; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!