Средние значения показателей психических процессов детей
Глава 4. Оценка результатов исследования
Сравнительная оценка функционального состояния кардиореспираторной, нервно-мышечной систем и психофизического развития дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развивающимися сверстниками
На первом этапе экспериментальных исследований, для сравнительного анализа функционального состояния кардиореспираторной, нервно-мышечной систем и психофизического развития дошкольников с общим недоразвитием речи с нормально развивающимися сверстниками была организована контрольная группа, которую составили 10 здоровых детей.
Таблица 12
Средние значения показателейфункционального состояния кардиореспираторной, нервно-мышечной систем детей (M±m)
экспериментальной (n=10) и контрольной группы (n=10)
(количество человек) (январь – май 2005 г.)
| Название системы | Группы | До эксперимента | P | После эксперимента | P(3-5) | P |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Сердечно-сосудистая система | К | 4,6±0,22 | <0,05 | 4,9±0,10 | >0,05 | >0,05 |
| Э | 4,3±0,26 | 4,6±0,22 | >0,05 | |||
|
Дыхательная система | К | 4,7±0,21 | <0,05 | 4,9±0,10 | <0,05 | <0,05 |
| Э | 4,1±0,28 | 4,5±0,27 | <0,05 | |||
| Нервно-мышечные системы | К | 3,5±0,22 | <0,05 | 3,9±0,10 | >0,05 | >0,05 |
| Э | 3,1±0,23 | 3,7±0,15 | >0,05 |
Анализируя данные таблицы 12, следует констатировать, что данные, полученные в результате оценки показателей функционального состояния кардиореспираторной и нервно-мышечных систем у детей с общим недоразвитием речи, составивших экспериментальную группу были достоверно ниже (P<0,05) соответственно показателей здоровых сверстников контрольной группы. Анализ полученных данных после эксперимента выявил положительную динамику всех изучаемых показателей, как в контрольной, так и в экспериментальной группах. Однако обращает на себя внимание тот факт, что, не смотря на проводимую коррекционно-развивающую работу, дети с общим недоразвитием речи отстают в функциональном состоянии кардиореспираторной и нервно-мышечных систем от нормально развивающихся сверстников.
|
|
|
Таблица 13
Средние значения показателей физических способностей ( M ± m )
экспериментальной ( n=10) и контрольной групп ( n=10)
(январь – май 2005 г.)
| Показатели | Группы | До эксперимента | P | После эксперимента | P(3-5 ) | P | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
|
Бег на 30 м, с | К | 7,92±0,18 | <0,001 | 7,22±0,15 | <0,001 | <0,001 | ||
| Э | 9,04±0,13 | 8,41±0,13 | <0,001 | |||||
|
Челночный бег, с | К | 112,6±3,2 | <0,001 | 101,7±5,3 | <0,001 | <0,001 | ||
| Э | 139,1±0,8 | 132,0±0,8 | <0,001 | |||||
| Прыжок в длину с места, см | К | 90,2±2,7 | <0,001 | 98,0±2,8 | <0,001 | <0,001 | ||
| Э | 68,2±1,0 | 76,0±1,4 | <0,001 | |||||
| Сгиб./разгиб. туловища, кол-во раз
| К | 10,4±0,3 | <0,001 | 12,7±0,4 | <0,001 | <0,001 | ||
| Э | 5,5±0,3 | 7,8±0,4 | <0,001 |
Из таблицы 13 видно, что показатели в группе детей с общим недоразвитием речи, до и после эксперимента, были достоверно ниже (p<0,001).Можно сделать вывод, что дети с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников по показателям физических качеств.
Анализ данных таблицы 14, показал, что положительная динамика совершенствования психических процессов прослеживается больше в контрольной группе, чем в экспериментальной, т.е. дошкольники с общим недоразвитием речи отстают от своих нормально развивающихся сверстников по показателям психических процессов. Из таблицы видно, что показатели долговременной памяти в контрольной и экспериментальной группах до и после эксперимента остались неизменными. По показателям интеллекта хорошее состояние в экспериментальной группе до эксперимента наблюдалось у 3 детей, после эксперимента у 5, в контрольной группе – до эксперимента у 8 детей, после у 9. Такая же картина открывается и по остальным показателям психического развития.
Таблица 14
Средние значения показателей психических процессов детей
Экспериментальной и контрольной групп
|
|
|
(количество человек) (январь – май 2005 г.)
| Название процесса | Группа | Результаты эксперимента | ||||||||
| 3 балла٭ | 2 балла٭٭ | 1 балл٭٭٭ | ||||||||
| до | после | до | после | до | После | |||||
| Долг. память | К | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||
| Э | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||
| Мех. память | К | 2 | 4 | 8 | 6 | 0 | 0 | |||
| Э | 0 | 0 | 2 | 7 | 8 | 3 | ||||
|
Интеллект | К | 8 | 9 | 2 | 0 | 0 | 0 | |||
| Э | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 1 | ||||
| Лог. мышление | К | 7 | 9 | 3 | 1 | 0 | 0 | |||
| Э | 1 | 2 | 7 | 7 | 2 | 1 | ||||
| Наглядно-образное мышление | К | 7 | 9 | 3 | 1 | 0 | 0 | |||
| Э | 0 | 1 | 6 | 8 | 4 | 1 | ||||
| Внимание, восприятие, мелкая моторика | К | 8 | 9 | 2 | 1 | 0 | 0 | |||
| Э | 0 | 0 | 1 | 5 | 9 | 5 | ||||
٭3 балла – хорошо
٭٭2 балла – удовлетворительно
٭٭٭1 балл – плохо
Оценка эффективности программы по показателям функционального состояния кардиореспираторной, нервно-мышечной систем, психофизического развития и звуковой стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи
На втором этапе экспериментальных исследований, для оценки эффективности, разработанной нами программы, была сформирована контрольная группа, которую составляли 10 дошкольников с общим недоразвитием речи II, III уровня в возрасте.
|
|
|
Таблица 15
Средние значения показателей функционального состояния кардиореспираторной, нервно-мышечной систем детей (M±m)
Экспериментальной (n=10) и контрольной (n=10) группы
(количество человек) (сентябрь – январь 2005-2006 г.)
| Название системы | Группы | До эксперимента | P | После эксперимента | P(3-5) | P |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Сердечно-сосудистая система | К | 4,3±0,26 | >0,05 | 4,6±0,22 | >0,05 | <0,05 |
| Э | 4,4±0,27 | 4,9±0,10 | <0,05 | |||
| Дыхательная система | К | 4,3±0,30 | >0,05 | 4,4±0,27 | >0,05 | <0,05 |
| Э | 4,2±0,30 | 4,7±0,15 | <0,05 | |||
| Нервно-мышечные системы | К | 3,3±0,21 | >0,05 | 3,6±0,22 | >0,05 | <0,05 |
| Э | 3,2±0,25 | 4,0±0,15 | <0,05 |
Исходя из данных таблицы 15 видно, что до эксперимента данные в экспериментальной и контрольной группах с общим недоразвитием речи были не достоверны, из чего можно сделать вывод, что показатели функционального состояния кардиореспираторной и нервно-мышечных систем в контрольной и в экспериментальной группах были примерно одинаковыми. После эксперимента, показатели в экспериментальной группе с общим недоразвитием речи были достоверно выше (P<0,05), что свидетельствует о положительной динамики показателей функционального состояния кардиореспираторной и нервно-мышечных систем в экспериментальной группе.
Из таблицы 16 видно, что до эксперимента данные в экспериментальной и контрольной группах с общим недоразвитием речи были не достоверны, из чего можно сделать вывод, что показатели физических способностей в контрольной и в экспериментальной группах были примерно одинаковыми. После эксперимента, показатели в экспериментальной группе с общим недоразвитием речи были достоверно выше (P<0,05) по показателям координационным, скоростным способностям и силовой выносливости. Вместе с тем, различие показателей скоростно-силовых способностей детей контрольной и экспериментальной групп, несмотря на существенный прирост, были не достоверны (p>0,05), что объясняется небольшой выборкой и значительным стандартным отклонением вследствие разброса результатов обследования детей.
Таблица 16
Средние значения показателей физических способностей ( M ± m )
экспериментальной ( n =10) и контрольной групп ( n =10)
(сентябрь – январь 2005-2006 гг.)
| Показатели | Группы | До эксперимента | P | После эксперимента | P(3-5) | P |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Бег на 30 м, с | К | 7,97±0,12 | >0,05 | 7,14±0,10 | <0,05 | <0,05 |
| Э | 7,84±0,15 | 6,83±0,09 | <0,05 | |||
| Челночный бег, с | К | 108,4±0,8 | >0,05 | 99,5±1,3 | <0,05 | <0,05 |
| Э | 108,4±0,9 | 95,7±1,5 | <0,05 | |||
| Прыжок в длину с места, см | К | 93,8±2,5 | >0,05 | 99,7±2,1 | <0,05 | >0,05 |
| Э | 95,2±2,4 | 104,1±1,9 | <0,05 | |||
| Сгиб./разгиб. туловища, кол.-во раз | К | 7,4±0,3 | >0,05 | 9,3±0,4 | <0,05 | <0,05 |
| Э | 7,5±0,4 | 10,5±0,6 | <0,05 |
Изучение данных таблицы 17, показывает, что положительная динамика совершенствования психических процессов прослеживается больше в экспериментальной группе, чем в контрольной, т.е. дети контрольной группы отстают от экспериментальной по показателям психических процессов. Из таблицы видно, что показатели долговременной памяти в экспериментальной и контрольной группе и до и после эксперимента остались неизменными. По показателям интеллекта хорошее состояние до эксперимента в экспериментальной группе наблюдалось у 3 дошкольников, после эксперимента у 7, в контрольной группе – до эксперимента наблюдалось у 5 детей, после у 6. Такая же картина открывалась и по остальным показателям психического развития.
Таблица 17
Средние значения показателей психических процессов детей
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!